Взаимодействие пользователя с учебным контентом в автоматизированных систем обучения
Взаимодействие пользователя информационной системы компьютерного обучения с учебными материалами всех форм, типов и форматов как ключевая роль в дистанционных образовательных технологиях. Функции интерфейсного блока, который решает заявленную проблему.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.07.2018 |
| Размер файла | 147,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Взаимодействие пользователя с учебным контентом в автоматизированных систем обучения
Никифоров Олег Юрьевич, старший преподаватель
Взаимодействие пользователя информационной системы компьютерного обучения с учебными материалами всех форм, типов и форматов играет одну из ключевых ролей в дистанционных образовательных технологиях. Рассмотрены основные аспекты такого взаимодействия. Перечислены и описаны основные функции интерфейсного блока, который непосредственно и решает заявленную проблему.
Похожие материалы
· Компьютерное тестирование в школьном курсе информатики
· Способ управления форматом вывода библиографического описания публикационных объектов в соответствии с ГОСТ 7.1-84 на основе универсального языка разметки
· Способ визуального страничного формирования поисковых запросов библиографических данных результатов интеллектуальной деятельности и выходных данных их авторов
· Элементы автоматизированных систем обучения
· Сайт современной школы
В автоматизированных информационных обучающих системах важное значение имеет вопрос эффективного и удобного взаимодействия пользователя с учебным контентом. В современных системах компьютерного обучения эту задачу решает специальный выделенный модуль - подсистема, которая и обеспечивает взаимодействие обучаемого с учебным материалом в процессе движения его по траектории обучения (см. рис. 1). При взаимодействии должны учитываться следующие аспекты:
· текущая позиция обучаемого на его траектории обучения;
· конфигурация учебных элементов;
· режим работы с учебным элементом.
Рассмотрим основные функции подсистемы обеспечения работы с учебным материалом. Здесь можно выделить следующее:
· воспроизведение учебных элементов;
· доступ к структурным единицам учебного материала через блок содержания, указатели, словарь, тезаурус;
· выбор текущего фрагмента учебного материала и передача его для представления через интерфейс пользователя;
· выполнение сценариев представления учебного материала (воспроизведение демонстраций, презентаций и т.п.);
· выполнение переходов к структурным единицам учебного материала в соответствии с командами пользователя;
· вызов подсистемы тестирования, которая должна носить адаптивный характер, т.е. управление процессом движения обучаемого по его индивидуальной траектории, должно зависеть от результатов обучения по предыдущим тематическим блокам [1];
· вызов на выполнение внешних компьютерных средств обучения, ссылки на которые содержатся в учебном материале. Такие элементы учебного контента преимущественно размещаются в сети Интернет [2];
· выполнение команд блока управления учебным процессом;
· фиксирование сведений о работе пользователя с учебным материалом, передача их блоку управления учебным процессом и запись в протокол.
Рисунок 1 - Модель подсистемы обеспечения работы с учебным материалом
информационный компьютерный обучение дистанционный
Блок доступа к учебным элементам позволяет работать с отдельным учебным элементом в режиме, предусмотренным траекторией обучаемого.
Блок работы с траекторией обучаемого предназначен для контроля взаимодействия обучаемого с учебными элементами.
Блок управления мультимедиа контентом предназначен для распаковки и воспроизведения мультимедийного содержимого учебных элементов.
Процесс взаимодействия пользователя с учебным контентом в контексте описанной подсистемы изображен с помощью PERT-диаграмм (см. рис. 2) и сетей Петри (см. рис. 3).
Рисунок 2 - PERT-диаграмма процесса взаимодействия обучаемого с учебным элементом
Рисунок 3 - Сеть Петри процесса взаимодействия обучаемого с учебным элементом
Представленная в данной статье схема и алгоритм работы подсистемы носит универсальных характер и может быть использована в широком спектре тематических информационных обучающих систем.
Список литературы
1. Никифоров О.Ю. Использование адаптивных систем компьютерного тестирования//Гуманитарные научные исследования. 2014. №4
2. Никифоров О.Ю. Развитие информационно-технического потенциала сети Интернет в аспекте генерация сетевых обучающих систем /О.Ю. Никифоров, Т.А. Корепина//Современная техника и технологии. 2014. № 4.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основные компоненты курса дистанционного обучения и образования. Применение информационно-коммуникативных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии. Обзор дистанционных систем обучения: Moodle, TrainingWare Class, Claroline LMS.
дипломная работа [570,9 K], добавлен 08.12.2014Влияние на эффективность компьютерного обучения студентов в предметной области дисциплины и мотивации к учению. Создание автоматизированных систем, осуществляющих управление процессом обучения. Использование информационных технологий в учебном процессе.
реферат [23,2 K], добавлен 28.01.2015Организационно-методические и технологические модели дистанционного образования. Типы технологий в дистанционных учебных заведениях. Характеристика средств обучения и форм дистанционного образования, интерактивное взаимодействие учителя и учащихся.
реферат [35,6 K], добавлен 07.01.2011Характеристика практических, наглядных и словесных методов обучения. История разработки федеральных государственных образовательных стандартов. Ознакомление с официальными альтернативными учебными комплексами для преподавания русского языка в школах.
курсовая работа [2,8 M], добавлен 03.07.2014Технологии модернизации обучения на основе активизации и интенсификации деятельности студентов. Классификация форм активного обучения. Применение интерактивных, знаково-контекстных, частично-поисковых методов обучения как образовательных инноваций.
реферат [796,6 K], добавлен 15.06.2015Особенности и роль дистанционных форм обучения в образовательном процессе. Сущность проблемы активного внедрения новых информационных педагогических технологий, отношение к ним обучаемых, оценка эффективности их практического использования в школах.
реферат [17,5 K], добавлен 26.11.2011Взаимодействие участников учебного процесса. Требования, предъявляемые к ним. Специфика продуктивного взаимодействия педагога и учащихся в процессе обучения иностранному языку. Коммуникативные средства, способствующие активизации контакта между ними.
курсовая работа [24,5 K], добавлен 10.01.2014Характеристика и виды профессионального обучения. Основные понятия и термины производственного обучения. Процесс формирования навыков и особенности их приобретения. Этапы развития умения и трудовых привычек. Сущность систем производственного обучения.
лекция [23,9 K], добавлен 23.09.2012Решение образовательных, воспитательных и развивающих задач. Сущность педагогического процесса. Взаимодействие всех участников педагогического процесса. Переход от решения одной педагогической задачи к другой. Неразрывность воспитания и обучения.
презентация [1,2 M], добавлен 18.01.2017Основные методы и приемы обучения. Взаимодействие учителя и ученика. Классификация методов обучения по характеру учебно-познавательной деятельности. Основные функции средств обучения. Основные формы организации учебно-познавательной деятельности.
презентация [488,8 K], добавлен 14.11.2014Понятие открытого образования и дистанционного обучения. Специфика и роль технологии дистанционного обучения. Сущность автоматизированных обучающих систем. Особенности электронного учебника и энциклопедии, их значение и использование. Роль википедии.
доклад [168,3 K], добавлен 19.06.2011Развивающее обучение – специфический подход к определению и реализации целей его содержания, технологии и взаимодействия участников учебного процесса. Характеристика современных развивающих систем обучения, их положительные и отрицательные стороны.
контрольная работа [27,2 K], добавлен 01.04.2012Главная цель современной школы. Этапы формирования познавательного интереса школьников. Модернизация современного образования. Технология проблемного обучения. Признаки, которые лежат в основе моделирования занятий. Интерактивная технология обучения.
творческая работа [23,6 K], добавлен 15.04.2009Дифференциация обучения как группировка учащихся на основе их отдельных особенностей для обучения по нескольким различным учебным планам и (или) программам. Типы гомогенных классов (школ). Индивидуализация обучения как дифференциация учебного материала.
доклад [55,1 K], добавлен 22.05.2009Сущность процесса обучения. Цели, функции и специфика обучения. Структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов. Методы обучения, их классификация. Формы организации обучения.
курсовая работа [24,3 K], добавлен 05.11.2005Дидактические системы и модели обучения: системы И.Ф. Гербера, Д. Дьюти, Брунера. Современная дидактика, ее методологическая основа и содержание обучения. Особенности и виды профессионального обучения взрослых. Организация сотрудничества в процессе урока.
контрольная работа [31,7 K], добавлен 07.09.2011Оценочный компонент обучения на разных этапах развития школы, его структура и содержание в образовательных технологиях. Преимущества и недостатки цифровой и графической систем отметок, применение индивидуальных эталонов и контролирующих процедур.
презентация [69,7 K], добавлен 01.04.2014Функции универсальных учебных действий, их проявление и виды. Организация совместной деятельности на уроках - одна из форм деятельностного обучения. Выявление актуального уровня владения младшими школьниками универсальными учебными действиями на уроке.
курсовая работа [35,7 K], добавлен 14.01.2012Психолого-педагогические предпосылки индивидуализации процесса обучения. Типология индивидуализированных упражнений в технологиях обучения английскому языку в общеобразовательной средней школе. Сущность индивидуализации и дифференциации процесса обучения.
дипломная работа [64,5 K], добавлен 11.11.2011Понятие и сущность обучения. Связь и взаимодействие преподавания и учения. Логика процесса обучения и структура процесса усвоения. Цели и задачи общего образования. Познание и обучение в развитии общества. Факторы отбора содержания образования.
контрольная работа [43,8 K], добавлен 05.05.2009
