Прогнозирование успешности профессионального обучения курсантов военных образовательных учреждений

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приднестровский государственный университет

им. Т.Г. Шевченко

Прогнозирование успешности профессионального обучения курсантов военных образовательных учреждений

Федосеев Алексей Августович

г. Тирасполь

Показаны некоторые критерии успешности профессионального обучения курсантов

Похожие материалы

· Электронное учебное пособие «Симуляция психических заболеваний»

· Донозоологическая диагностика здоровья учащихся военных образовательных учреждений

· Социально-демографическая характеристика осужденных за экологические преступления

· Рабочая программа «Уголовное право»

· Характеристика несовершеннолетних в возрасте 16-17 лет по образованию.

В последнее время повысились требования к системе подготовки специалистов силовых структур с высшим образованием.

Это обуславливает, во-первых, необходимость разработки новых методик оценки эффективности приспособительной деятельности и прогнозирования успешности профессионального обучения [1], во-вторых, совершенствование системы оценок физического здоровья и процесса адаптации к обучению [2], в-третьих, дальнейшее изучение психофизиологических механизмов системной организации биосоциальной адаптации курсантов [3], и, в-четвертых, - разработка и внедрение методов коррекции профессионального здоровья в процесс обучения [4].

Ранее было установлено, что полезным приспособительным результатом функциональной системы долговременной адаптации курсантов к учебно-тренировочному процессу при обучении в вузе МВД России следует считать установление оптимального соотношения между параметрами социально-детерминированной деятельности (удовлетворение социальной потребности) и показателями функционального состояния индивида (мало напряженная работа эффекторов организма) [5]. Этот вывод, в свою очередь, предопределяет целенаправленный поиск способов и средств, повышающих адаптивные возможности курсантов в ходе профессионального обучения.

Процесс профессионального обучения, как правило, характеризуется напряжением адаптационных механизмов, связанным с интенсивными нейрогуморальными изменениями и специфическим психологическим содержанием.

Адаптация к новым условиям достигается ценой затраты функциональных ресурсов организма за счет определенной биосоциальной платы. Поддержание достаточных адаптационных возможностей организма находится в прямой зависимости от функциональных резервов организма, от его способности мобилизовать эти резервы для поддержания и сохранения гомеостаза в условиях профессиональной деятельности и изменяющихся условиях окружающей среды.

«Цена» адаптации к различного рода воздействиям определяется как степень изменения в ходе жизнедеятельности соотношения между исходным, текущим и предельным состоянием функциональных систем, обеспечивающих адаптацию к факторам производственной и внешней среды.

Предыдущими исследованиями установлено, что психофизиологическая «цена» деятельности может выступать критериальным показателем прогнозирования надежности деятельности и профессионального здоровья, а кандидаты на учебу с высокими адаптационными возможностями организма имеют и более высокую степень выраженности формируемых в процессе обучения профессионально важных качеств [6].

Наиболее чувствительным звеном организма человека к различным внешним воздействиям и вызываемым ими функциональным изменениям является сердечный ритм, обе компоненты которого, как периодическая, так и хаотическая, легко поддаются анализу по нерегулярному чередованию RR-интервалов кардиоритма. Спектральный анализ динамических рядов RR-интервалов является одним из ведущих методов математического анализа ритма сердца. По современным представлениям, сердечно-сосудистой системе, кроме выполнения гидродинамических функций, отводится роль согласующего звена во взаимоотношениях механизмов регуляции и информации с морфологическими структурами. Изменения сердечного ритма в связи с деятельностью механизмов нейрогормональной регуляции можно рассматривать как результат активности различных звеньев вегетативной нервной системы, модулирующих сердечную деятельность, в том числе ритм сердца. профессиональный обучение успешность адаптация

Проведенными исследованиями было показано, что математическое моделирование методами дисперсионного анализа при проведении кардиографических исследований является весьма информативным способом диагностики уровня неспецифических адаптационных механизмов и в сочетании с другими методами может применяться в оценке функционального состояния [7]. Использование математического анализа ритма сердца для оценки изменений продуктивности психофизиологических процессов в условиях эмоционального напряжения позволило выявить основные показатели неспецифических адаптивных механизмов, позволяющие определять физиологическую «цену» деятельности, оценивать эффективность процесса адаптации и прогнозировать успешность профессионального обучения [8, 29, 30].

При изучении влияния типологических особенностей регуляции сердечного ритма показатели физической выносливости обучающихся было установлено, что математический анализ вариабельности сердечного ритма может иметь прогностическое значение для оценки физической выносливости, а состояние баланса отделов автономной нервной системы, средний уровень функционирования системы кровообращения и относительный уровень активности вазомоторного центра избирательно влияют на физическую выносливость [9].

Также было установлено, что направленность реакции системы регуляции ритма сердца может выступать индикатором состояния психической адаптации, так как индивидуально-типологические свойства личности находятся в тесной взаимосвязи с вегетативной регуляцией ритма сердца (состоянием адаптационных механизмов по Р.М. Баевскому) и может определяться соотношением личностных детерминант (профиля) и типом вегетативной регуляции ритма сердца [10].

В настоящее время еще недостаточно изучено влияние психологического профиля на формирование профессионально важных качеств обучающихся [11] и взаимосвязь интеллектуальных возможностей человека с особенностями вегетативной регуляции. Регистрация вегетативных реакций, в том числе и математический анализ ритма сердца, не относятся к прямым методам измерения информационных процессов мозга. Скорее всего, они представляют некоторую суммарную и неспецифическую характеристику информационных процессов. На наш взгляд исследование интеллектуальной сферы человека может быть более эффективным и результативным на основе изучения высоко интегративных показателей организма. При изучении взаимосвязи между уровнем развития интеллекта и спектрально-волновыми характеристиками сердечного ритма в целях возможного использования вегетативной регуляции для прогнозирования интеллектуальных возможностей человека было установлено, что структурные особенности системной организации курсантов с высоким уровнем развития интеллекта в фоновом состоянии характеризуются не избирательностью внутрисистемных отношений, большим количеством степеней свободы. Внутрисистемные отношения курсантов с низким уровнем развития интеллекта носят избирательный характер с уменьшением степеней свободы. При интеллектуальной нагрузке характеристики системной организации курсантов с разным уровнем развития интеллекта меняются на противоположные. Другой характерной особенностью структурных взаимоотношений между спектральными параметрами сердечного ритма и уровнем развития интеллекта является наличие положительных коэффициентов ранговой корреляции Спирмена у курсантов с высоким уровнем развития интеллекта и отрицательных - у курсантов с низким уровнем развития интеллекта [12]. Аналогичные результаты были получены при изучении особенностей системной организации и продуктивности психофизиологических процессов перед умственной нагрузкой у курсантов с разной успешностью профессионального обучения: в группе курсантов с высокой успешностью обучения выявлена не избирательность внутрисистемных отношений с большим количеством степеней свободы, а внутрисистемные отношения курсантов с низкой успешностью обучения, напротив, носили избирательный характер с уменьшением степеней свободы [13].

Заслуживают внимания результаты, полученные при оценке изменения показателей гемодинамики курсантов образовательного учреждения Министерства обороны Российской Федерации с разной успешностью обучения при ментальном стрессе. Так, перед зачетом в группах испытуемых был выявлен разный уровень напряжения регуляторных систем, а ментальном стрессе вызвали различное смещением показателей миокардиально-гемодинамического гомеостаза [26, 27, 28].

Причем, у курсантов с преобладанием симпатической активации в регуляции системы кровообращения ментальный стресс вызвал более выраженные изменения, направленные на восстановление нарушенного вегетативного баланса, повышение функциональных резервов [14, 19]. Также было установлено, что в группах с разной успешностью профессионального обучения интеллектуальная нагрузка вызывает отличительные особенности изменений физиологических показателей, что обусловлено различным состоянием функциональных резервов организма и умственных возможностей курсантов при котором осуществляемая деятельность имеет разную психофизиологическую «цену». При этом физиологические особенности достижения высокого результата обучения связаны с исходным состоянием метаболической и вегетативно-сосудистой системой обучающихся, особенностью реакции на интеллектуальную нагрузку и с вегетативным обеспечением деятельности [15, 16, 17, 18].

В заключение следует отметить, что представленные результаты исследований по прогнозированию успешности профессионального обучения являются только начальным этапом изучения одной из актуальных проблем совершенствования профессионального отбора, повышения качества образовательного процесса и подготовки молодых специалистов [20, 21, 22, 23, 24, 25].

Список литературы

1. Булатецкий С.В. Физиологические механизмы успешности профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: Автореф. дис. ... докт. мед. наук. - Рязань, 2008. - 260 с.

2. Воронин Р.М. Физиологические аспекты оценки здоровья и адаптации к военной службе лиц призывного возраста: Дис. ... докт. мед. наук. - Рязань. - 2012. - 287 с.

3. Булатецкий С.В. Психофизиологические механизмы системной организации биосоциальной адаптации курсантов образовательного учреждения МВД России к профессиональному обучению // Российский научный журнал. - 2013. - № 1 (32). - С. 101-107.

4. Булатецкий С.В. Физиологические механизмы успешности профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: Дис. ... докт. мед. наук. - Рязань, 2008. - 260 с.

5. Булатецкий С.В. Системный анализ процесса адаптации к обучению курсантов образовательного учреждения МВД России: Автореф. дис. … канд. мед. наук. - Рязань, 2001. - 23 с.

6. Булатецкий С.В. Критериальные особенности вариабельности сердечного ритма при психоэмоциональной пробе в группах с различной степенью выраженности формируемых профессионально важных качеств // Вестник Харьковского национального университета им. В.Н. Каразина. Серия Медицина. 2003. № 5 (581). С. 23-27.

7. Булатецкий С.В., Бяловский Ю.Ю. Некоторые аспекты анализа вариабельности сердечного ритма в изучении адаптивных процессов у спортсменов // Вестник новых медицинских технологий, 2000. - Т. VII. - № 1. - С. 129-132.

8. Булатецкий С.В. Психофизиологические аспекты успешности профессионального обучения // Российский научный журнал. - 2012. - № 6 (31). - С. 101-106.

9. Булатецкий С.В., Бяловский Ю.Ю. Влияние типа вегетативной регуляции сердечного ритма на физическую выносливость организма // Вестник новых медицинских технологий, 2001. - Т. VIII. - № 2. - С. 58-61.

10. Булатецкий С.В., Глушкова Е.П. Психофизиология индивидуальных различий по критериям регуляции ритма сердца и индивидуально-типологических свойств личности // Российский научный журнал. - 2015. - № 3 (46). - С. 293-298.

11. Булатецкий С.В. Психологические особенности адаптации к обучению как критерий профессионального отбора // Материалы 2-ой Всероссийской научно-практической конференции «Физиология адаптации». - Волгоград, 2010. - С. 303-306.

12. Булатецкий С.В., Бяловский Ю.Ю. Корреляционные взаимосвязи спектральных параметров ритма сердца при проведении психоэмоциональной пробы у лиц с различным уровнем интеллекта // Вестник новых медицинских технологий, 2003. - Т. X. - № 1-2. - С. 20-22.

13. Булатецкий С.В., Марков А.С. Применение метода корреляционных плеяд в изучении особенностей системной организации и продуктивности психофизиологических процессов у курсантов с разной успешностью профессионального обучения // Российский научный журнал. - 2015. - № 6 (49). - С. 150-156.

14. Марков А.С., Булатецкий С.В. Особенности гемодинамики у курсантов образовательного учреждения МО РФ при ментальном стрессе в процессе профессионального обучения // Российский научный журнал. - 2015. - № 5 (48). - С. 115-121.

15. Марков А.С., Булатецкий С.В. Успешность профессионального обучения курсантов образовательного учреждения МО РФ: физиологический аспект // Российский научный журнал. - 2015. - № 6 (49). - С. 185-191.

16. Багреева Е.Г., Воронин Р.М., Датий А.В. Проблемы здоровья несовершеннолетних осужденных // Социологические исследования. 2014. № 5. С. 34-41.

17. Воронин Р.М., Ковачев О.В. Криминологическая характеристика ВИЧ-инфицированных осужденных женщин / NovaInfo.Ru. 2015. Т. 1. № 30. С. 194-198.

18. Воронин Р.М., Ганишина И.С., Датий А.В. Социальная адаптация больных наркоманией осужденных / NovaInfo.Ru. 2015. Т. 1. № 30. С. 187-190.

19. Воронин Р.М., Шатрова Н.В. Состояние и проблемы здоровья призывников // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2009. Т. 11. № 1-5. С. 847-849.

20. Лапкин М.М., Воронин Р.М. Индивидуальное здоровье: теоретические и прикладные аспекты его оценки // Врач-аспирант. 2011. Т. 46. № 3.1. С. 180-185.

21. Воронин Р.М., Датий А.В. Влияние некоторых апикомпозиций на параметры системы крови при воздействии острого ионизирующего излучения // Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. 2014. № 12. Т. 148. С. 54-56.

22. Воронин Р.М., Датий А.В., Кузнецова А.С. Психологические особенности личности осужденных, больных алкоголизмом // Уголовно-исполнительное право. 2015. № 4. С. 79-82.

23. Воронин Р.М., Датий А.В., Федосеев А.А. Актуальные вопросы медико-социальной реабилитации инвалидов // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2015. Т. 23. № 2. С. 16.

24. Датий А.В. Совершенствование медико-санитарного обеспечения в уголовно-исполнительной системе // NovaInfo.Ru. 2015. Т. 1. № 31. С. 214-218.

25. Датий А.В. Судебная медицина и психиатрия. Учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Юриспруденция» и направлению «Юриспруденция» / А. В. Датий. Москва, 2009. Сер. Высшее образование

26. Датий А.В. Судебная медицина и психиатрия. Учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Юриспруденция» и направлению «Юриспруденция» / А. В. Датий. Москва, 2011. Сер. Высшее образование (2-е изд.)

27. Датий А.В. Судебная медицина и психиатрия. Учеб. пособие / А. В. Датий. Москва, 2005

28. Датий А.В. Характеристика ВИЧ-инфицированных осужденных женщин, обратившихся за психологической помощью // Медицина. 2013. Т. 1. № 4 (4). С. 74-85.

29. Датий А.В., Дегтярев А.Л., Карпухин А.А., Ларина Г.В., Селиванов Б.С., Субботин С.М., Федосеев А.А., Шаталов Ю.Н. Результаты опроса мужчин в городской поликлинике № 52 // NovaInfo.Ru. 2016. Т. 3. № 42. С. 276-279.

30. Датий А.В., Дегтярев А.Л., Селиванов Б.С., Субботин С.М., Федосеев А.А., Шаталов Ю.Н. Результаты опроса мужчин в поликлинике Рыбновского района Рязанской области // NovaInfo.Ru. 2016. Т. 3. № 41. С. 208-211.

Размещено на Allbest.ru