Оценка учебных достижений и письменных работ учащихся при обучении родному языку
Система оценки учебных достижений учащихся как мера измерения успехов и достижений, и эффективный инструмент повышения качества образования. Критерии для справедливого проведения оценивания. Оценивание через тестирование, его характерные особенности.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 29.07.2018 |
Размер файла | 17,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Оценка учебных достижений и письменных работ учащихся при обучении родному языку
Чокошева Бурулкан Сапаровна - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра педагогики и психологии, Кыргызский государственный университет имени И. Арабаева, г. Бишкек, Кыргызская Республика
Аннотация: общеизвестно, что в современном обществе система оценки учебных достижений учащихся является не только мерой измерения успехов и достижений, также она является эффективным инструментом повышения качества образования. Система оценки превращается в эффективный механизм повышения качества образования, который соответствует целям и задачам процесса образования.
Evaluation of educational achievements, and written work of students at training to the native language. Сhokosheva B.
Abstract: it is well known that in modern society, system of evaluation of students' achievements is not only a measure of success and achievement, as it is an effective tool for improving the quality of education. The evaluation system is transformed into an effective mechanism for improving the quality of education that meets the goals and objectives of the educational process.
Ключевые слова: оценивание учебных достижений учащихся, формативное оценивание, обратная связь, устные и письменные комментарии, оценивание самого себя, оценивание друг друга, оценивание по портфолио.
Keywords: evaluation of educational achievements of students, formative evaluation, feedback, verbal and written comments, evaluation itself, evaluating each other's assessment of the Portfolio.
Общеизвестно, что в современном обществе система оценки учебных достижений учащихся является не только мерой измерения успехов и достижений, также она является эффективным инструментом повышения качества образования. Система оценки превращается в эффективный механизм повышения качества образования, который соответствует целям и задачам процесса образования. Оценка должна быть направленной на определение необходимых компетенций при жизни учащегося и реализации его целей, это позволяет вести наблюдение на уровне личных достижений учащихся, и создает предпосылки для улучшения качества образования.
Об этом провели исследования такие ученые как Ш. Амонашвили, Ю. В. Романов, Р. Ганзалис, А. Буркитова, О. Дудкина и др. В своем исследовании под названием «Формативное оценивание, проводимое в начальной школе» учёные А. Буркитова и О. Дудкина отмечают так: «Основным принципом педагогического мероприятия является оказание поддержки для развития учащихся. Обучения и развитие ребенка подвергается постоянным процессам изменения. Особую значимость имеют самостоятельность ребенка по контролю-оценке для достижения самостоятельности, инициативности и ответственности при обучении учащегося в начальной школе, другими словами, самостоятельный контроль и навыки давать оценку своей деятельности и деятельности одноклассников, а также определение причин возникновения трудностей по время обучения. Данные навыки можно сформировать только через систематизированное использование оценки на каждодневной практике» [1; 7].
Для оценивания учебных достижений учащихся учителю начальных классов необходимо выполнить нижеследующие действия:
* создает позитивную обратную связь (давать устные и письменные комментарии выполненной работе учащегося), помогает сравнивать учащемуся его прошлые и нынешние результаты, дает устную оценку развитию познавательного процесса учащегося, его стремлениям и его компетентности как результатам обучения;
* проводится наблюдение за прогрессом в достижениях учащегося, его развития как личности и в конце каждого учебного года дает свою оценку;
* применяет различные формы и способы оценки, в том числе оценивание самого себя, оценивание друг друга, применяет средства качественной оценки (портфолио учащегося, самонаблюдение, карта развития и т.д.);
* для совместного решения вопроса дает информацию о прогрессе учащегося и о его недостатках родителям;
* подготавливает со второго класса каждые последующие годы табель достижений, в котором будут выставлены его оценки, и сопровождающую его письменную форму.
При усвоении кыргызского языка в начальной школе, учащийся должен:
* - углубленно усвоить учебный материал, его факты;
* - пересказать учебный материал;
* - учиться делать выводы через наблюдения, сравнения, обобщения, отождествления;
* - суметь составлять самостоятельный текст с правильным планированием своих мыслей;
* - грамотно использовать языковые явления, факты в своей устной и письменной речи;
* - владеть навыками разговора, беседы, при различных жизненных ситуациях;
* - должен достигнуть уровня использования методов культуры речи, ораторства, и уметь использовать их в своей жизни [3; 75].
На уроках кыргызского языка для начальных школ учитель обязан знать нижеследующие пути проверки для оценивания знаний учащихся:
* 1. Устный: устный опрос, устные контрольные работы, создание диалогов, разговор, беседа.
* 2. Опрос письменного вида: диктант, виды сочинений, изложений, эссе.
* 3. Практические работы: практические работы, составление текстов по видам речи и стилям, создание монолога, диалога, полилога, грамматические, стилистические разборы, стилистические эксперименты и т.д.
На уроках кыргызского языка для оценивания речевых, языковых компетентностей во многом используются практические работы, портфолио и дается оценка выполненной работе учащегося.
При всех видах оценки, особенно в формативном оценивании для организации оценки работ учащихся применяются специально отработанные критерии. Критерий - это знак, основывающий оценивания, определение чего-то и классификации его, мера оценивания. Оценивание с применением критериев создает условия для всеобщей открытости.
Критерии создают предпосылки для справедливого проведения оценивания. Основой разработки критериев оценки достижений учащихся являются учебные цели. учебный оценка учащийся обучение
Критерии разрабатываются совместно с учениками либо с учителем. При разработке их вместе с учащимися у них увеличивается ответственность при достижении успехов, учатся быть самостоятельными.
При разработке критериев оценивания необходимо учитывать не только цели уроков, но и его содержательное строение.
Критерии оценки на уроках кыргызского языка в начальных классах
* знание слова и его звукового строения;
* понимание отличия слова и словосочетания;
* точное, удобное использование в речи различных лексических значений слова, фразеологизмов;
* правильное применение видов предложения при составлении текста;
* самостоятельное составление текстов по разным видам и стилям речи при различных жизненных ситуациях;
* умение писать сочинения, изложения, видов эссе; * усвоение примеров устной и письменной речи;
* овладение способами культуры речи.
Оценивание через тестирование - проводится с целью проверки понимания и знания содержания предмета учащимися. Тесты используются при формативном и суммативном оцениваниях. Результаты тестирования помогают учащимся усвоить ту или иную тему, считающуюся сложной для ученика. Из-за того что тест является только одной из форм оценивания, применяется в сочетании с другими методами:
* тест, при котором выбирают из готовых ответов только один; *тест, при котором выбирают несколько ответов из готовых ответов;
* тест, при котором находят связь между предложенными ответами;
* тест с «правильным» и «неправильным» ответом;
* тест без ответов, вопросы и ответы
Применение вопросов и ответов - это удобный способ проверки, на каком уровне учащиеся усвоили пройденный материал. Для оценивания усвоения грамматических материалов за четверть или за год учащимися можно будет применять тестовые задания.
При оценивании портфолио учителю создаются предпосылки для широкого наблюдения за учебным процессом, развития самостоятельной творческой работы учащегося и оценивания своих достижений самим ребенком. Критерии оценивания портфолио:
* осознание - способность к мышлению и творчеству;
* развитие согласно целям, показателям учебного плана;
* понимание основных процессов и умение их применять; *соответствие портфолио требованиям;
*разнообразие письменных работ.
За учебный год учитель и ученик должны тесно сотрудничать и выбирать значимые работы, необходимые для включения в портфолио. А также они могут совместно проработать применяемые при оценивании портфолио очки и оценки.
На уроке кыргызского языка при оценивании работы учащихся в группе оцениваются не только успехи работы группы, но и то, как этот успех был достигнут. Это означает полное оценивание и результатов работы, и сам процесс деятельности. Так как при работе в группе у учащихся формируются ряд умений и навыков учащихся. Здесь осуществляются и формативное оценивание, и обратная связь.
Есть несколько путей оценивания работы в группе. Например:
* учитель оценивает работу каждой группы;
* оценивает работы некоторых учащихся;
* оценивание самого себя, оценивание друг друга;
* работу группы оценивают учитель и учащиеся совместно; Обязанности учителя при работе в группе:
* привести в соответствие цели работы в группе и изучаемой темы;
* определение критериев оценивания задания: давать оценку рабочему процессу в группе, и оценка работы группы;
* объявить тех, кто будет оценивать: 1) учитель; 2) учащиеся и учитель совместно; 3) учащиеся; 4) специальная группа жюри;
* определение сроков и форм выполнения работы в группе: создана ли группа для выполнения задания на не более чем одно занятие или на долгий срок;
* ознакомить с принципами оценивания:
- обязательное оценивание личного вклада учащегося при работе в группе; - оценивание работы всей группы по принципу «один за всех, все за одного».
Литература
1. Буркитова А., Дудкина О. «Формативное оценивание, проводимое в начальной школе». Б., 2010.
2. Программы для начальных классов. Б., 2011.
3. Чокошева Б. С. Кыргызский язык. 4 класс. Методическое пособие для учителей. Б., 2015.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблема создания современного инструментария оценки уровня достижений учащихся. Анализ нововведений учреждений образования в системе оценивания достижений учащихся при обучении математике, обзор авторских систем оценивания учащихся на уроках физики.
контрольная работа [44,8 K], добавлен 16.09.2013Исторический аспект проблемы оценивания учебных достижений учащихся средней школы. Современные подходы к системе оценивания учебных достижений учащихся. Формирующее оценивание как инструмент повышения качества усвоения учебного материала учащимися.
курсовая работа [137,9 K], добавлен 14.11.2017Сущность, история развития и способы педагогического мониторинга учебных достижений учащихся в современной системе биологического образования. Диагностика уровня знаний, умений, мотивации школьников с помощью анкетирования, тестовых и контрольных заданий.
дипломная работа [168,9 K], добавлен 22.06.2012Статистическая обработка результатов тестирования. Значение стандарта статистического распределения. Шкалирование учебных достижений. Модульное структурирование учебных программ, их трудоемкость. Мониторинг как основа контроля образовательного процесса.
контрольная работа [91,6 K], добавлен 20.03.2016Основные положения и функции контрольно-оценочного компонента деятельности. Особенности оценивания детей с нарушениями психофизического развития. Характеристика 10-балльной системы оценивания учебных достижений школьников в интегрированных классах.
курсовая работа [120,0 K], добавлен 27.12.2011Оценивание образовательных достижений школьников. Понятие оценивания в образовании. Подходы к оцениванию в разных системах образования. Возможности портфолио в оценивании достижений обучающихся и диагностики. Понятие и виды портфолио в образовании.
реферат [42,7 K], добавлен 12.01.2009Необходимость модернизации современного образования. Недостатки системы оценки качества учебных достижений учащихся. Функции педагогического мониторинга, его виды и этапы проведения. Пути и способы реализации компетентностно-ориентированного образования.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 12.11.2013Сущность и функции универсальных учебных действий, их основные виды. Методика формирования у младших школьников умения учиться и способности к саморазвитию. Использование электронного портфолио для оценки индивидуальных успехов и достижений учащихся.
курсовая работа [372,0 K], добавлен 03.08.2012Системы, виды, методы контроля педагогических достижений учащихся. Группы диагностических средств. Расчет учебной успешности. Сущность балльно-рейтинговой системы оценки и умений и контроля качества подготовки специалистов. Методика ее организации.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 17.04.2016Сущность метапредметных образовательных результатов в начальной школе. Особенности их формирующей оценки как результата итоговых достижений учащихся с целью формирования навыков. Формы, методы, инструменты оценивания результатов начального образования.
дипломная работа [75,2 K], добавлен 30.09.2017Принципы и формы оценки качества предметной обученности. Виды и особенности организации мониторинга. Система оценивания в начальной школе. Проведение контрольных работ для изучения учебных достижений выпускников начальной школы в предмете "Математика".
курсовая работа [40,3 K], добавлен 22.10.2012Методы формирования внешнего контроля учебных достижений. Эмоционально-мотивационная характеристика учащихся. Характеристика материально-технической базы, учебно-методического оснащения, кадрового потенциал школы. Оценка качества обучения учителями.
доклад [882,5 K], добавлен 10.04.2015Требования к результатам освоения образовательной программы начального общего образования. Компоненты системы контроля и оценки достижений младших школьников. Три уровня усвоения содержания. Педагогическая диагностика как компонент системы контроля.
презентация [1,6 M], добавлен 13.08.2013Эффективность систем контроля и оценка хода результативности обучения. Характеристика и виды педагогического контроля. Анализ понятия качества образования в современной школе. Тестирование как одна из текущих форм контроля учебных достижений обучающихся.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 13.06.2011Педагогический контроль как условие оценки качества образовательных достижений обучающихся. Состояние проблемы проверки и оценки знаний. Общая характеристика бально-рейтинговой системы оценивания результатов обучения. Накопительная оценка "Портфолио".
контрольная работа [126,7 K], добавлен 02.09.2011Анализ сущности и особенности процесса формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников. Педагогический потенциал портфеля достижений как средства формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 02.07.2017Требования к образовательным достижениям младших школьников. Традиционный и инновационный подходы к оценке достижений учащихся в начальной школе. Дорожная карта "Детство 2030" в современных образовательных условиях. Формы оценки знаний и умений учащихся.
курсовая работа [43,7 K], добавлен 22.04.2016Изучение понятия духовно-нравственного воспитания и разработка стандарта общего образования, выявление инновационности и приемственности. Анализ мониторинга учебных достижений как объекта стандартизации. Государственная итоговая аттестация учащихся.
курсовая работа [45,7 K], добавлен 04.03.2011Сущность качества образование как его формы, знание о планируемых процессах и их реализации, всеобщее знание об эффективности данного процесса. Формы контроля знаний, их функции, показатели и критерии оценки: предметные, метапредметные и личностные.
презентация [697,6 K], добавлен 20.10.2014Кредитная технология как инструмент в рамках образования, ориентированного на переход от коллективистских к индивидуалистическим формам обучения. Оценка учебных достижений обучающихся, соответствующая цифровому эквиваленту по четырехбалльной системе.
презентация [198,5 K], добавлен 21.10.2014