Инновации в педагогике: разработка специализированного приложения для ОС Android

Размещено на http://www.allbest.ru/

Южный федеральный университет

Инновации в педагогике: разработка специализированного приложения для ОС Android

кандидат наук, старший преподаватель

Ляпунова Ирина Артуровна

студент Нечипуренко Анна Александровна

Аннотация

В современных условиях к инновационным процессам можно отнести преобразования во многих сферах деятельности общества: образование, культура, спорт и т.д. Попытки привнести что-то новое в тот или иной процесс перестают удивлять. Преобразования имеют вполне определённое развитие: от зарождения научной мысли до внедрения проекта в практику и апробации. Поскольку в современном обществе невозможно обойтись без модернизации учебного процесса, то возникает необходимость создания инновационных специализированных приложений.

Как известно, в педагогике центральное место занимает учебно-воспитательный процесс, целью которого является передача знаний и формирование свойств личности. Именно поэтому важно найти правильный подход к обучающемуся, определить методы работы. В современном обществе это невозможно без модернизации учебного процесса в целом или внедрения некоторых новшеств. Здесь на помощь приходят педагогические инновации. Рассмотрим подробнее, что же это означает.

Педагогические инновации -- разновидность социальных инноваций -- это нововведение в области педагогики, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики, как отдельных ее частей, так и самой образовательной системы в целом. Данные инновации могут осуществляться за счет собственных ресурсов образовательной системы (интенсивный путь развития) и за счет привлечения дополнительных мощностей (инвестиций) -- новых средств, оборудования, технологий, капитальных вложений и т.п. (экстенсивный путь развития) [1].

Для успешной работы необходимо определиться с видом инновации, обозначить цели и задачи, которые хотим достичь при помощи внедрения новшества.

Различают несколько следующих видов новшеств или нововведений:

· технологические - новшества в использовании технических средств, оборудования, введение информационной среды, использование средств обучения на основе компьютерных технологий;

· методические - новшества в методике преподавания и организации учебно-воспитательного процесса;

· организационные - новшества, касающиеся всех форм и методов организации труда;

· управленческие - новшества в структуре образовательного учреждения и его управлении;

· экономические - новшества в изменении финансовой и/или бухгалтерской областях;

· социальные - новшества в усовершенствовании кадровой политики и т.д.

· юридические - новые законы и нормативно-правовые документы.

Педагогические инновации, как известно, осуществляются по определенному алгоритму. Например, известный ученый - педагог И.П. Подласый выделяет десять этапов разработки и реализации педагогических нововведений [2], указанные ниже.

1. Разработка нового критериального аппарата и измерителей состояния педагогической системы, подлежащей реформированию; здесь нужно выявить потребность во всех планируемых нововведениях.

2. Всесторонняя проверка и, соответственно, оценка качества педагогической системы для определения необходимости ее реформирования с помощью специального инструментария; экспертизе нужно подвергать все компоненты педагогической системы, в следствие чего должно быть наиболее точно установлено, что необходимо реформировать как неэффективное и нерациональное.

3. Поиски образцов педагогических решений, носящие опережающий характер, могут быть использованы для моделирования новшеств. На основе анализа банка передовых педагогических технологий нужно отыскать материал, из которого не трудно будет создать новые педагогические конструкции.

4. Всесторонний анализ научных разработок, содержащих творческое решение актуальных педагогических проблем (может быть полезна информация из Интернета).

5. Проектирование инновационной модели педагогической системы в целом или ее отдельных частей; проект новшества с конкретными заданными свойствами, отличающимися от традиционных вариантов.

6. Исполнительская интеграция реформы; необходима персонализация задачи, определить ответственных лиц, средства решения задач, установка форм контроля.

7. Проработка практического осуществления известного закона перемены труда; необходимо точно рассчитать его практическую значимость и эффективность.

8. Построение алгоритма внедрения в практику новшеств.

9. Введение в профессиональную лексику новых понятий или переосмысление "старого" профессионального словаря.

10. Защита педагогических инноваций от псевдоноваторов; необходимо придерживаться принципа целесообразности и оправданности нововведений.

На данном этапе работе будут рассмотрены пункты 1 -- 4. Саму инновацию классифицируем по некоторым другим признакам -- по масштабам распространения - в пределах организации, широте воздействия - локальная, по преемственности - открывающая [3 -- 4].

Основное направление деятельности автора -- специальность «Прикладная математика и информатика» - определило вид нововведения - технологические инновации.

Рассмотрим идею, а также потребность нашего нововведения. Идея создать приложение для ОС Android возникла не случайно. В современных условиях развития науки и техники практически каждый человек использует различные гаджеты: мобильные телефоны, планшеты и т.д. Естественно, дети не исключение и, как правило, они более подвержены их влиянию. Развлекательные приложения, игры отвлекают детей от образовательного процесса, а запрещение использования телефона на уроке лишь усугубляет ситуацию, вследствие чего возникла идея объединить процесс обучения и технологии, а конкретно гаджеты на основе ОС Android. Внедрение будет происходить в пределах организации, предоставляющей услуги дополнительного образования, в частности по математике. Дополнительное образование требует расширения границ изучаемого материала относительно школьного. Именно поэтому смысл приложения - в создании справочника с материалами для решения олимпиадных задач по математике.

На данном этапе была выделена основная цель работы: повысить уровень подготовки обучающихся в сфере дополнительного образования, для достижения чего поставлена следующая задача: создание образовательного ресурса в виде приложения на основе ОС Android.

Актуальность проекта в том, что справочник в виде приложения на телефон не будет воспринят детьми, как школьный учебник. Разница в восприятии сыграет решающую роль при обучении. Ученики не будут воспринимать материал так же, как параграфы из школьного учебника по математике, а наоборот, с заинтересованностью будут вовлечены в учебный процесс, в котором можно и даже нужно использовать гаджеты. При проведении анализа проекта на предмет новизны были рассмотрены образовательные ресурсы в сети Интернет. Исходя из изученных материалов, были выделены основные направленности существующих приложений:

· приложения, рассчитанные на изучение иностранных языков;

· приложения, рассчитанные на подготовительный и начальный уровень образования;

· приложения, рассчитанные на подготовку к ЕГЭ.

Конечно, приложений, связанных с математикой, достаточно много на просторах Интернета, но большинство из них связаны с проверкой школьных знаний. Новшество предлагаемого проекта именно в направленности на расширение области знаний.

Итак, подведём предварительные итоги о целесообразности проекта. Прогрессивные нововведения возникают на научной основе и способствуют продвижению практики вперед. В данном случае нововведением является внедрение в образовательный процесс приложения для ОС Android. Необычный подход к обучению - основа качественного образования, в котором заинтересованы преподаватели, учащиеся, а также их родители. Непосредственная разработка приложения, а именно пункты 5 -- 6 разработки и реализации педагогических нововведений, будут рассмотрены в следующей работе.

педагогический образовательный приложение android

Список литературы

1. Агарков С.А., Кузнецова Е.С., Грязнова М.О., Инновационный менеджмент и государственная инновационная политика, Издательство "Академия Естествознания", 2011.

2. Лазарев В. С. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия //Педагогика. № 4. 2004.

3. Подласый И. П. Педагогика: учебное пособие. М., 2000.

4. Сазанова Ю.В. Инновационные преобразования в педагогике. V Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум», 2013.

Размещено на Allbest.ru