Противодействие академической нечестности студентов на экзаменах

Размещено на http://www.allbest.ru/

Противодействие академической нечестности студентов на экзаменах

Яковлев Вадим Фридрихович, кандидат наук, доцент, доцент

Самарский государственный технический университет

Академическая нечестность студентов - списывание на экзаменах, заказ курсовых работ, рефератов и т.д. - сегодня широко распространена за рубежом, иногда встречается в нашей стране. Академически нечестные студенты пытаются списать на экзаменах. При этом могут использоваться и достижения современной техники. В этой статье автор делится опытом проведения экзаменов по электротехнике в условиях, когда часть студентов пытается списывать, используя современные технические средства

Академическая нечестность студентов (academic dishonesty) - списывание на экзаменах, заказ контрольных, курсовых работ, рефератов и т.д. - сегодня достаточно широко распространена за рубежом [1, 2], иногда встречается в нашей стране [3, 4], и не осуждается самими студентами [1, 5].

Составной частью обучения в высшей школе является периодическая проверка знаний студентов на экзаменах и зачетах. На экзаменах академическая нечестность студентов проявляется в попытках списать. При этом могут использоваться и достижения современной техники.

В Британских университетах, где образование традиционно считается престижным у наших соотечественников, половина студентов рассчитывает списать на экзаменах [1].

Рис.1. Британский студент списывает на экзамене [1].

В университетах Великобритании в 2009 - 2010 г.г. зафиксировано более 17000 случаев мошенничества студентов во время учебы: списывание, плагиат, покупка контрольных и рефератов и т.д. [2].

В финансовом университете при правительстве РФ [4] более 75 % студентов одобрительно относятся к списыванию на экзаменах, а 6.3 % считают, что списывание не снижает качества приобретаемых знаний. Опрос [4] показал, что списывают на экзаменах 20 - 87.5 % студентов в зависимости от факультета, в среднем по вузу - 60.4 %. Как показывают различные исследования число студентов, мошенничающих во время учебы, постоянно увеличивается [1, 2, 3, 4, 5, 6].

В этой статье автор исследует как глобальный отрицательный тренд - академическое мошенничество - проявляется в среде студентов Самарского технического университета (СамГТУ), конкретно - как студенты списывают на экзамене. Сегодня СамГТУ - добротный опорный ВУЗ с числом студентов более 22000, вероятно, полученные результаты будут применимы и к другим техническим высшим учебным заведениям.

Методы

В этой статье автор делится опытом проведения экзаменов по электротехнике в условиях, когда часть студентов пытается списывать, используя как привычные шпаргалки, так и современные технические средства.

Для получения информации использовалось анкетирование студентов и наблюдение за их поведением во время экзамена.

Результаты

Автор в декабре 2015 г. провел анонимный опрос части своих студентов с помощью социальной сети «В контакте» (83 человек) на двух факультетах, изучающих электротехнику, с целью выяснить какие технические средства, в том числе и современные электронные, они планируют использовать при списывании на экзамене. Результаты опроса приведены в таблице 1, они не сильно отличаются от ранее полученных с российскими [4] и британскими [1] исследованиями.

Таблица 1. Средства, планируемые к использованию на экзамене

Опрос показал, что бумажные шпаргалки до сих пор востребованы. Они по-своему даже полезны. Чтобы компактно поместить материал из учебника на маленьком листочке, нужно его прочесть, понять, структурировать, выделить самое главное. После этого можно сдавать успешно экзамен уже и без шпаргалки.

Некоторые студенты закачивают учебники из интернета в свои смартфоны, айфоны и т.д. После закачки проверяют, открывается ли файл, и на этом подготовка к экзамену зачастую заканчивается. Все знания остаются в сотовом телефоне, в голову не попадают.

Учебники из интернета можно скачать обычно в формате PDF или DjVu. На небольшом экране смартфона работать с такими документами очень неудобно и в спокойной обстановке. Еще тяжелее студенту отыскать и использовать нужный материал во время экзамена, в неудобной позе, когда преподаватель мешает списывать.

Нерадивые студенты учебников не читают и структуру изучаемого предмета не знают. Если на переэкзаменовке дать такому студенту в руки рекомендованный учебник по курсу электротехники и предложить найти в нем ответы на вопросы билета, скорее всего он не сможет. Вот почему большая часть списывающих с телефонов студентов использует интернет. В поисковую программу Goggle или Yandex загружается текст вопроса из билета, остается только списать с дисплея ответ.

Традиционную процедуру сдачи экзамена или зачета следует сделать более защищенной от списывания и фальсификации.

Преподаватель может сильно осложнить студентам процесс списывания. Для этого все студенты группы одновременно получают экзаменационные билеты и рассаживаются в аудитории, готовят конспекты ответов на вопросы билета, преподаватель наблюдает за порядком. Через определенное время листки с конспектами ответов у всех собираются.

При такой фронтальной процедуре проведения экзамена списать гораздо сложнее, чем при традиционной, когда преподаватель опрашивает одного студента, а несколько человек сидят и готовятся.

Во время экзамена телефоны прячутся где-нибудь в одежде и иногда со стуком падают на пол. Удалять такого студента с экзамена бессмысленно. Перед переэкзаменовкой он не будет готовиться, читать учебник, и придет с теми же знаниями.

Студенты болезненно относятся к попыткам изымать у них сотовые телефоны на экзамене [7]: в Пакистане были случаи стрельбы в преподавателя, в Индии преподавателя могут побить, в США и Европе студенты обращаются с судебными исками по поводу вторжения в частную жизнь. экзамен списывание студент учеба

Студенты, понадеявшиеся списать с телефонов или шпаргалок, на фронтальном экзамене сдают, как правило, пустые листы, только со своими фамилиями.

На экзамене некоторые студенты применяют беспроводные микронаушники, разновидность Bluetooth гарнитуры, используемой скрытно. Продажа микронаушников учащимся - это целая индустрия сегодня, в интернете можно найти многочисленные описания оборудования, советы по его применению [8]. На рисунке 2 в качестве примера изображен комплект, содержащий сотовый телефон, микронаушник, и с гарнитуру Bluetooth в виде авторучки. Радиус действия гарнитуры до 10 метров.

Рис.2. Микронаушник с гарнитурой.

Студент, использующий микронаушники, периодически покашливает или тихо говорит в микрофон, размещаемый вместе с гарнитурой Bluetooth на запястье, на шее под одеждой, в очках, в часах, в авторучке и т.д., связываясь со своим радистом, который может быть, как за дверью, так и в другой стране.

Микронаушники действительно трудно обнаружить, студент может получать подсказки непосредственно во время ответа преподавателю, но символьную и графическую информацию через них не передашь.

Студенты, которые воспользовались беспроводными микронаушниками, сдают преподавателю характерные конспекты ответов на билет ? несколько исписанных листов без схем, формул, векторных диаграмм. Не понятно на что они рассчитывают, используя такую технику на экзамене по электротехнике.

Преподавателям хотелось бы пресечь списывание и подсказки на экзаменах с использованием технических средств. Отключить сотовую связь в аудитории технически возможно. В продаже имеются портативные подавители сотовой связи (Рис.3) с радиусом действия 5 - 40 м [9].

Рис.3. Портативный подавитель сотовой связи

Применять их законно преподавателю нельзя: работа микронаушников будет заблокирована, но при этом нарушаются права потребителей сотовой связи.

После того, как письменные ответы собраны, начинается индивидуальный опрос. Остальные студенты при условии соблюдения тишины могут оставаться в аудитории, работать с конспектами или учебниками. Только почему-то никто этого не делает и не пытается лучше подготовиться по своему билету. Что вспомнили, пока писали (если вспомнили), с тем и идут отвечать.

Автор предложил студентам, решившим сдавать экзамен честно (Т3), дополнительное анкетирование, чтобы выяснить, сколько времени они будут готовиться к экзамену (в сессию обычно дается 3 - 5 дней на подготовку к экзамену). Результаты приведены в Т2.

Таблица 2. Планирование времени для подготовки к экзамену

Электротехника - сложный предмет. Чтобы подготовиться к экзамену на оценку «хорошо» или «отлично» нужно работать по 8-10 часов в день, по крайней мере, раньше студенты так и делали. Так собирались поступить только 12 % от общего числа опрошенных студентов (83 человека), остальных устраивает и более низкая оценка.

Не позволив студентам списать на экзамене, преподаватель получает возможность по более достоверным результатам формировать необходимую администрации отчетность.

В многочисленных публикациях рассматриваются различные меры противодействия списыванию на экзаменах как воспитательного [1, 3], так и административного характера: удаление с экзамена; снижение оценки; денежные штрафы - например, в Оксфорде за использование шпаргалок на экзамене может быть наложен штраф в размере 100 фунтов стерлингов [2].

Большинство исследователей [1 - 5] сходятся во мнении, что для борьбы с мошенничеством студентов на экзаменах, помимо совершенствования самой процедуры, нужен комплекс мер как административных, так и воспитательных, направленных на повышение интереса к учебе.

Академическая нечестность, списывание на экзаменах имеют распространение в среде российских студентов. Студенты пользуются шпаргалками, сотовыми телефонами (смартфонами) в режиме чтения файлов и поиска в интернете, микронаушниками.

Вероятность списывания уменьшается, если комбинировать письменный экзамен с устным опросом. Опытный экзаменатор, как правило, может определить факт мошенничества на экзамене по неестественной позе и движениям студента.

Для борьбы с академической нечестностью нужен комплекс административных и воспитательных мер.

Список литературы

1. Henry J. Half of university students willing to cheat, study finds (The Telegraph, jun., 2010)

2. Barrett D. The cheating epidemic at Britain's universities (The Telegraph, mar., 2011) [Электронный ресурс].

3. Сивак Е.В. Преступление в аудитории. Доминанты нечестного поведения студентов (плагиата и списывания). Препринт WP10/2006/06. - М.: ГУ ВШЭ, 2006. - 44 с.

4. Силласте Г.Г. Списывание в студенческой среде: позиции преподавателей и студентов (по результатам социологического экспресс-исследования, кафедра социологии финансового университета при правительстве РФ, 2012 г.)

5. Ravasco G. Technology-aided cheating in open and distance e-learning. Asian journal of distance education, 2012, vol.10, №2, pp.71-77.

6. Яковлев В.Ф. Академическая нечестность студентов на экзамене // NovaInfo.Ru (Электронный журнал.) - 2015 г. - № 30

7. Howell S. The new (and old) news about cheating for distance educators

8. Подавители сотовой связи [Электронный ресурс].

Размещено на Allbest.ru