Формирование ценностного отношения к русской православной музыке у студентов в системе вузовского музыкально-педагогического образования
Научное обоснование, опытно-экспериментальное исследование динамической модели процесса формирования ценностного отношения к русской православной музыке у будущих учителей. Эволюция русской православной музыки в историко-педагогическом контексте.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.07.2018 |
| Размер файла | 80,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Помимо аудиторных занятий студентам предоставлялась возможность посещать уроки музыки в общеобразовательных школах, посвященные изучению русской православной музыки с целью ознакомления с педагогическим опытом по освоению школьниками данной части отечественной музыкальной культуры. Еще одной формой внеаудиторной работы в рамках освоения курса по выбору будущими учителями стало посещение хоровых концертов, в программу которых были включены песнопения русской православной церкви. Целью посещения концертов являлось ознакомление студентов с различными стилевыми направлениями русской православной музыки в исполнении различных по составу (взрослых и детских) и назначению (концертных и церковных) хоров. Будущим учителям также предлагалось посещать православные службы в храмах г. Липецка, Липецкой области и других регионов. Необходимо отметить, что если посещение уроков учителей общеобразовательных школ и концертов русской духовной музыки являлось обязательным для студентов, изучающих курс по выбору, то посещение церковных служб носило рекомендательный характер, так как обязательный характер данной формы внеаудиторной работы не допустим с этической точки зрения.
Сравнительный анализ результатов итогового контрольного обследования с результатами констатирующего обследования студентов позволил прийти к выводам о наличии общей положительной динамики: музыкальный уровень сформированности ценностного отношения студентов к русской православной музыке возрос от низкого абстрактно-обобщенного к среднему одноаспектному и многоаспектному уровню; показательно, что значительно возросло количество ответов, отнесенных к высокому одноаспектному и многоаспектному уровню; музыкально-педагогический уровень сформированности ценностного отношения студентов к русской православной музыке оказался наиболее представленным средним разнонаправленным уровнем; показателем положительной динамики также явилось значительное увеличение числа студентов, достигших высокого интегрированного уровня. Количественные данные результатов констатирующего и контрольного обследований приведены в таблице 3.
Таблица 3. Динамика результатов опытно-экспериментальной работы по формированию ценностного отношения будущих учителей к русской православной музыке
|
Музыкальный уровень |
Музыкально-педагогический уровень |
|||||
|
Констат. обслед. |
Контр. обслед. |
Конст. обслед. |
Контр. обслед. |
|||
|
Низкий нейтральный |
13% |
0% |
Низкий допрофессиональный |
14% |
0% |
|
|
Низкий абстрактно-обобщенный |
52% |
13% |
Низкий абстрактно - обобщенный |
68% |
10,5% |
|
|
Средний одноаспектный |
11% |
22% |
Средний одноаспектный |
9% |
14% |
|
|
Средний многоаспектный |
13% |
33% |
Средний разнонаправленный |
9% |
62% |
|
|
Высокий одноаспектный |
6% |
15% |
Высокий интегрированный |
0% |
13,5% |
|
|
Высокий многоаспектный |
5% |
17% |
Итак, можно констатировать, что в процессе освоения курса по выбору у всех студентов, принявших участие в формирующем этапе опытно-экспериментальной работы, сформировался тот или иной уровень ценностного отношения к русской православной музыке. Каждый студент, в ходе накопления знаний о русской православной музыке, об особенностях ценностного отношения к ней в различные исторические периоды, а также, обогащая свой слуховой опыт, выработал личностную оценку данной части отечественной музыкальной культуры. Также был выявлен достаточный уровень овладения будущими учителями навыками педагогической интерпретации ценностного отношения к русской православной музыке в их музыкально-педагогической деятельности; студенты показали понимание ими культурологической и педагогической ценности русской православной музыки, воспитательных, образовательных и развивающих целей ее изучения школьниками.
Таким образом, разработанная структурно-динамическая модель доказала свою эффективность в процессе формирования ценностного отношения будущих учителей к русской православной музыке, что позволяет считать ее использование в системе вузовского музыкально-педагогического образования экспериментально обоснованным.
Осмысление хода и результатов проведенного теоретического и опытно-экспериментального исследования позволили нам сформулировать педагогические условия необходимые для эффективного формирования ценностного отношения будущих учителей к русской православной музыке в процессе их профессиональной подготовки:
1. Учет и актуализация индивидуальных особенностей студентов (музыкальных способностей, жизненного опыта, мировоззренческой позиции по отношению к религиозному (православному) музыкальному искусству).
2. Стимулирование эмоционального постижения будущими учителями русской православной музыки в учебном процессе и во внеаудиторное время.
3. Применение методов активизации познавательной и творческой деятельности студентов: методы проблемного обучения, игровой метод (музыкально-педагогическая ролевая игра), дискуссионные методы (музыкально-педагогический диалог).
4. Организация проектировочной деятельности студентов, целью которой является создание будущими учителями творческого проекта - модели музыкально-педагогической деятельности будущих учителей по изучению русской православной музыки учащимися в общеобразовательной школе.
5. Формирование у будущих учителей толерантности и диалогичности, как основополагающих качеств, необходимых для трансляции ценности русской православной музыки в процессе общего музыкального образования школьников.
Проведенное исследование и положительные результаты опытно-экспериментальной работы позволяют считать обоснованной разработанную структурно-динамическую модель, основу которой составила логика движения от познания будущими учителями сущности русской православной музыки и накопление ими слухового опыта, через ценностное осмысление знаний о данном культурном феномене, к педагогической интерпретации ценностного отношения будущих учителей к русской православной музыке в музыкально-педагогической практике.
Перспективы нашего исследования мы видим в продолжение системного изучения проблемы формирования ценностного отношения к русской православной музыке как к категории педагогики музыкального образования в условиях согласованности со светской педагогикой и системой российского образования.
Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях
Статья в журнале, входящем в список ВАК РФ:
1. Шаклеина И.П. Формирование ценностного отношения к русской православной музыке у студентов в процессе музыкально-педагогической подготовки / И.П. Шаклеина // Вестник Ярославского гос. ун-та им.П.Г. Демидова. Сер.: Гуманитарные науки. - 2010. - № 2 (12). - С.68-71 (0,2 п. л.).
Статьи и тезисы докладов в сборниках научных трудов и материалов научных конференций:
2. Шаклеина И.П. Древнерусская богослужебная музыка как часть национальной культуры / И.П. Шаклеина // Наука и образование: Материалы Всероссийской научной конференции. - Белово: Беловский полиграфист, 2003. - С.382-386 (0,2 п. л.).
3. Прилепина (Шаклеина) И.П. Роль изучения истории древнерусского певческого образования в процессе профессиональной подготовки будущего учителя музыки / И.П. Прилепина // Становление музыкальной культуры специалиста в условиях педагогического образования: Материалы II межрегиональной научно-практической конференции. - Липецк: ЛГПУ, 2005. - Ч.2. - С.50-54 (0,2 п. л.).
4. Прилепина (Шаклеина) И.П. Формирование духовной культуры личности будущего учителя музыки в условиях современной массовой культуры / И.П. Шаклеина // Воспитание культуры личности современного школьника и студента в системе музыкально-эстетического образования: Материалы региональной научно-практической конференции. - Липецк: ЛГПУ, 2006. - С.17-19 (0,15 п. л.).
5. Прилепина (Шаклеина) И.П. Культурологический подход к изучению русской духовной музыки в общеобразовательной школе / И.П. Прилепина // Музыка в современном мире: наука, педагогика, исполнительство: Тезисы III Международной научно-практической конференции. - Тамбов, 2007. С.123-125 (0,1 п. л.).
6. Прилепина (Шаклеина) И.П. К проблеме формирования ценностного отношения к русской православной музыке у будущих учителей / И.П. Прилепина // Формирование профессиональной культуры специалиста в условиях непрерывного музыкального образования: материалы I региональной научно-практической конференции. - Липецк: ЛГПУ, 2008. - С.25-28 (0,1 п. л.).
7. Прилепина (Шаклеина) И.П. Уровни сформированности ценностного отношения будущих учителей к русской православной музыке / И.П. Прилепина // Формирование профессиональной культуры специалиста в условиях непрерывного музыкального образования: материалы I региональной научно-практической конференции. - Липецк: ЛГПУ, 2008. - С.53-58 (0,4 п. л.).
8. Шаклеина И.П. Формирование ценностного отношения к русской православной музыке как условие становление личности будущего учителя / И.П. Шаклеина // Проблемы непрерывного образования: проектирование, управление, функционирование: Материалы VIII Международной научно-практической конференции. - Липецк: ЛГПУ, 2010. - С.93-96 (0,2 п. л.).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность и механизмы формирования ценностного отношения к музыке у студентов. Становление внутренней позиции личности, основанной на ее переживании и осознанном принятии идеалов и ценностей музыки. Деятельность Центра эстетического образования.
курсовая работа [50,2 K], добавлен 09.11.2013Восприятие музыки как основа формирования у старших школьников эмоционально-ценностного отношения к ней. Анализ программ музыки по данному параметру, особенности формирования эмоционально-ценностного отношения путем приобщения к музыке С.С. Прокофьева.
курсовая работа [49,0 K], добавлен 06.03.2012Теоретические аспекты диагностики и формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей посредством тренингов. Проблема ценностей и ценностного отношения в науке. Эмоционально-психологическое состояние педагога.
дипломная работа [105,7 K], добавлен 20.02.2009Эмоционально-ценностные отношения как предмет педагогического исследования. Критерии и уровни оценки сформированности эмоционально-ценностного отношения младших школьников к музыке. Матрица оценки уровня освоения учащимися видов музыкальной деятельности.
дипломная работа [118,2 K], добавлен 12.11.2012Уголок "История Русской Православной Церкви" в школе. Роль Православной церкви в консолидации русских земель и формировании единого государства. Христианские правители на Руси. Всероссийский исторический конкурс "Имя России". Защитники земли русской.
презентация [3,7 M], добавлен 14.02.2012Формирование музыкально-эстетической культуры – важнейшая задача эстетического воспитания старшеклассников. Педагогические условия формирования музыкально-эстетической культуры и эмоционально-ценностного отношения к "легкой" музыке у старшеклассников.
дипломная работа [82,3 K], добавлен 05.06.2012Проблема формирования ценностного отношения к здоровью в теории и практике образования. Организация, содержание и методы опытно-экспериментальной работы по формированию ценностного отношения учащихся к здоровью в процессе физического воспитания.
диссертация [283,4 K], добавлен 11.12.2010Ценностное отношение к природе как компонент экологической культуры. Экологическое образование в структуре системы дополнительного образования детей. Экспериментальное исследование процесса формирования у школьников ценностного отношения к природе.
курсовая работа [347,5 K], добавлен 16.09.2017Теоретические аспекты педагогического условия формирования ценностного отношения у студентов к образованию. Требования, которым должна отвечать среда учебно-воспитательного учреждения. Влияние личности педагога на отношение студента к образованию.
курсовая работа [402,5 K], добавлен 23.06.2015Особенности мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности, методы ее формирования, анализ опыта учителей начальных классов. Рассмотрение комплекса уроков с использованием методов формирования познавательных интересов.
дипломная работа [519,6 K], добавлен 05.06.2012История развития и становления, жанровая типология музыки православной церкви на Украине и в России. Содержание и форма богослужебных песнопений. Методические рекомендации по изучению жанров богослужебных и духовных песнопений в музыкальных учреждениях.
курсовая работа [38,6 K], добавлен 12.03.2012Теоретико-методологические основы исследования формирования ценностного отношения к здоровью. Ухудшение здоровья школьников как одна из негативных тенденций в современном образовании. Понятия "ценность", "ценностное отношение", "здоровый образ жизни".
курсовая работа [149,0 K], добавлен 01.04.2013Понятие и виды ценностей, "ценностное отношение". Понятие, сущность и условия формирования здорового образа жизни. Опытно-экспериментальная работа по формированию у младших школьников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе обучения.
дипломная работа [148,9 K], добавлен 04.07.2010Труд и его организация в природе как средство формирования ценностного отношения к ней. Проблема воспитания бережного отношения к природному окружению у дошкольников и ее анализ в практике работы дошкольных учреждений. Методика руководства трудом детей.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 12.03.2014Источники и культурно-историческое формирование православной педагогики, возникновение и развитие православной образовательной деятельности в России. Процессы постановки целей и задач воспитания, способы функционирования православной педагогики.
курсовая работа [45,3 K], добавлен 07.02.2014Философская и социально-психологическая характеристика понятия "ценность" и "ценностное отношение". Развитие идеи воспитания ценностного отношения к Родине в отечественной истории философской и педагогической мысли. Содержание начального образования.
дипломная работа [106,8 K], добавлен 16.07.2011В статье рассматривается вопрос о сущности музыкально-эстетической деятельности будущих учителей музыки и факторы, которые повышают ее эффективность. Психолого-педагогические методы в музыкально-эстетической деятельности и повышение мастерства педагогов.
статья [34,7 K], добавлен 22.12.2009Музыкально-эстетическое воспитание младших школьников на уроках музыки. Формирование интереса к народной музыке. Информационные технологии на уроках как средство активизации интереса к искусству. Использование различных видов музыкальной деятельности.
курсовая работа [58,5 K], добавлен 22.10.2014Анализ начального этапа вокальной подготовки будущего учителя музыки, её цель, задачи, блоки упражнений. Экспериментальная работа по внедрению в учебный процесс методики координационно-тренировочного этапа вокальной подготовки будущих учителей музыки.
диссертация [196,6 K], добавлен 17.09.2014Становление музыкального образования как учебного предмета, подходы к преподаванию музыки. Содержание программ обучения музыке в историческом контексте. Концепция преподавания искусства и музыки Д. Кабалевского, проблема воспитания восприятия музыки.
курсовая работа [36,6 K], добавлен 20.02.2010
