Студенческое самоуправление как средство повышения качества подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования

На наш взгляд, наиболее эффективным является метод экспертного анализа. Этот метод позволяет оценивать качество целостной образовательной системы или отдельных взаимодействующих между собой элементов. В нашем исследовании экспертный анализ проводили 10 экспертов, в качестве которых выступали преподаватели техникума. Они оценивали степень сформированности у студентов экспериментальной и контрольной группы следующих пяти параметров: а₁-основные потребности, а₂-мотивация поведения и деятельности, а₃-сплоченность коллектива, а₄-профессиональная направленность, а₅-организационные и управленческие способности. Полученные результаты экспертного анализа представлены диаграммой 1.

Диаграмма 1. Результаты экспертного анализа параметров личностных качеств студентов

Результаты подтверждают, что вышеозначенные параметры в экспериментальной группе составили а₁= 8; а₂ =3,8; а₃ =2,6; а₄ =1,1; а₅ =1,0 баллов, что выше, чем в контрольной группе, где а₁= 6; а₂=2,0; а₃ =1,5; а₄ =0,8; а₅ =0,5 баллов.

Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили эффективность внедренной в образовательный процесс структурно-функциональной модели совершенствования студенческого самоуправления в учреждении среднего профессионального образования. Диагностический аппарат подтвердил качество повышения мониторинга эффективности процесса организации студенческого самоуправления во внеучебной деятельности. Полученные результаты также являются доказательством того, что в учебно-воспитательном процессе соблюдены педагогические условия.

Такими условиями являются:

- проектирование процесса совершенствования студенческого самоуправления на основе реализации принципов системы менеджмента качества ориентировано на формирование положительного опыта организации и развития студенческого самоуправления как средства повышения качества подготовки специалистов и обеспечение ориентации всех участников образовательного процесса на требования потребителей.

- совместная деятельность всех участников образовательного процесса и социальных партнеров на рынке труда по повышению качества подготовки специалистов посредством студенческого самоуправления, приобретающая значение в период прохождения студентами производственно-технологической и стажерской практики; продолжения обучения в вузах для получения высшего профессионального образования. В качестве базового инструмента взаимодействия Чебоксарского электротехникума связи с работодателями используется договорная основа.

- готовность педагога, его теоретического и методического уровня проектирования процесса организации и развития студенческого самоуправления и непрерывности управления, которое он обеспечивает на стыке отдельных процессов воспитания, их взаимодействия в рамках системы студенческого самоуправления. Процесс совершенствования студенческого самоуправления сложен и многообразен, он содержит организационные, социальные, дидактические, психологические и другие виды управления, при этом требует вложения значительного творческого потенциала, взаимодействия большого числа объектов и субъектов. Происходят многочисленные преобразования в управляющих и управляемых системах, изменяются связи между ними. В связи с этим педагог на этапе планирования и проектирования воспитательной работы должен представить не частные, традиционные процессы (преподавание и учение), а систему взаимосвязанных, взаимообусловленных и скоординированных действий студентов, педагогического персонала, администрации на всех уровнях управления качеством образовательного процесса в учебной группе. Важную роль в личностной характеристике педагога играет профессиональное самосознание и самооценка, осознания себя, своей деятельности, педагогическая рефлексия приобретают особое значение в формировании его готовности к успешной деятельности по организации и совершенствованию студенческого самоуправления. Особая роль в процессе познания педагогом личности студента и общения с ним принадлежит эмпатии. В научной педагогической литературе эмпатия характеризуется, как способность эмоционально воспринимать другого человека, проникать в его внутренний мир, принимать его со всеми его мыслями и чувствами. Такая способность к сопереживанию не только повышает адекватность восприятия «другого», но ведет к установлению положительных отношений со студентами.

- создание благоприятной морально-психологической обстановки, обеспечивающей целенаправленную деятельность студенческого самоуправления в учреждении СПО, осуществляется применением личностно-ориентированных и компетентностных подходов, которые предполагают формирование личности будущего специалиста как профессионала.

Потребность в саморазвитии, стремлении к самосовершенствованию и самореализации являются огромной ценностью. Такая потребность стимулируется организацией различных видов деятельности, использованием ценностно-результативной направленности профессиональной подготовки специалиста, а также применением системно-целостного подхода, который в процессе формирования и внедрения студенческого самоуправления ориентирован на интегративные (целостные) характеристики личности и сама личность должна пониматься как целостность, как сложная психическая система, имеющая свою структуру, функции и внутреннее строение.

В настоящее время в отечественной педагогической психологии используется термин «учебное сотрудничество» как наиболее емкий, деятельностно-ориентированный, обозначающий взаимодействие внутри группы и взаимодействие преподавателя с группой. Формой учебного сотрудничества является педагогическое общение, которое используется в качестве условия оптимизации обучения, развития личности, лидерских качеств, коллективной деятельности и активизации самоуправления. Мы глубоко убеждены в том, что благоприятный стиль общения в процессе совершенствования студенческого самоуправления - это деятельностный, демократический, дружеский стиль общения.

Мы считаем, что целостный подход на основе учебного взаимодействия позволяет исследовать процесс совершенствования студенческого самоуправления в учебной группе как развивающуюся открытую систему, в которой студенты в процессе самоактуализации, самореализации развивают потенциальные творческие способности, преодолевают негативное влияние среды, мешающей саморазвитию и самоутверждению; самостоятельно организуют совместную деятельность для достижения общегрупповых целей. Результатом деятельности самоуправления студентов выступает качество подготовки специалистов во внеучебной деятельности.

Общие выводы

Результаты диссертационного исследования, подтвердив положения выдвинутой гипотезы, дают основания для следующих научных и практических выводов:

1. Историко-педагогический анализ проблемы исследования определил роль, значение и перспективы совершенствования студенческого самоуправления, анализ научной литературы подтвердил концепцию проектирования процесса студенческого самоуправления как средства повышения качества подготовки специалистов в учреждении СПО на основе реализации принципов системы менеджмента качества.

2. Процесс организации и совершенствования студенческого самоуправления в условиях профессиональной подготовки в учреждении СПО рассмотрен как целостное явление и направлен на подготовку специалиста, способного к саморегуляции поведения и деятельности, владеющего высоким уровнем знаний, обладающего высокой степенью сформированности профессионально значимых качеств личности.

3. Разработанная в ходе исследования и внедренная структурно-функциона-льная модель совершенствования студенческого самоуправления в учреждении СПО позволила комплексно рассмотреть исследуемый процесс во взаимодействии всех его участников, создала возможность объединить в единую систему основные направления, педагогические условия, формы, методы, подходы.

4. Основанная на взаимодействии всех участников образовательного процесса и социальных партнеров на рынке труда проблема организации и совершенствование самоуправления студентов отвечает принципам системы менеджмента качества и способствует удовлетворению требованиям внутренних и внешних потребителей.

5. Разработанный критериальный аппарат, включающий содержательно-мотивационный, организационно-деятельностный и технологический критериии, а также показатели и уровни их сформированности: репродуктивный, конструктивный и креативный определил степень готовности студентов и преподавтелей учреждения СПО к организации и совершенствованию студенческого самоуправления как средству повышения качества подготовки специалистов во внеучебной деятельности.

6. Выявленные педагогические условия: проектирование процесса совершенствования студенческого самоуправления на основе реализации принципов системы менеджмента качества, совместная деятельность всех участников образовательного процесса и социальных партнеров на рынке труда, готовность педагога, его теоретического и методического уровня проектирования процесса организации и развития студенческого самоуправления, создание благоприятной морально-психологической обстановки обеспечивают целенаправленную деятельность студенческого самоуправления в процессе повышения качества подготовки специалистов во внеучебной деятельности в учреждении СПО.

7. Сущностно-содержательная характеристика самоуправления студентов позволяет говорить о его принципиальной роли, о том, что оно является движущей силой в процессе решения психолого-педагогических задач и механизмов повышения качества подготовки специалистов.

Проведенное диссертационное исследование открывает пути и возможности дальнейшего теоретического исследовании и разработку, внедрение моделей повышения качества профессиональной подготовки специалистов в учреждении СПО, выявления потенциальных возможностей развития личностных качеств посредством самоуправления на других концептуальных основах, в других условиях и уровнях системы образования.

Основные результаты исследования изложены в следующих публикациях

1. Давыдова А.И. Система менеджмента качества как процессный подход в студенческом самоуправлении / А.И. Давыдова // «Среднее профессиональное образование».? Москва, 2008. ? №1. ? С. 26-29.

2. Давыдова А.И. Моделирование и алгоритмизация процесса повышения качества деятельности педагогического коллектива / А.И. Давыдова, А.В. Долгов // «Среднее профессиональное образование». - Москва, 2008. ? №6. ? С. 22-24.

3. Давыдова А.И. Моделирование управленческой деятельности куратора учебной группы / А.И. Давыдова // «Среднее профессиональное образование». - Москва, 2008. ? №7. ? С. 33-35.

4. Давыдова А.И. Система менеджмента качества, ее применение и внедрение в образовательном учреждении / А.И. Давыдова // Среднее профессиональное образование. Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу «СПО», ? Москва, 2008. ? №3. ? С. 116-124.

5. Давыдова А.И. Деятельность преподавателей Чебоксарского электротехникума связи по профилактике наркомании среди студенческой молодежи / А.И. Давыдова // Профилактика наркомании в образовательных учреждениях Чувашской республики: сборник научных статей. Часть 2. ? Москва ? Чебоксары, АПСН, 2007. ? С. 33-35.

6. Давыдова А.И. Сформированности ключевых компетенций учащихся как результат систематического улучшения качества образования / А.И. Давыдова // Вестник Чебоксарского филиала Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Научно-практический журнал. №4. ? Чебоксары: ООО «Атол», 2007. ? С. 12-18.

7. Давыдова А.И. Проектирование учебно-воспитательных программ с целью формирования профкомпетентности всех участников образовательного процесса / А.И. Давыдова, А.В. Долгов // Формирование личности учителя в условиях регионально-национального образования. Сборник научных статей. Выпуск 2. ? Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2007. ? С. 90-93.

8. Давыдова А.И. Структура самоуправления в студенческой группе /А.И. Давыдова // Формирование духовности ребенка в поликультурной среде. Сборник научных статей. Книга 2. ? Москва ? Чебоксары: ГОУ ВПО «Московский Государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова», 2008. ? С. 31-33.

9. Давыдова А.И. Технологии обучения, обеспечивающие развитие интеллектуальных способностей и профессиональных компетенций студентов / А.И. Давыдова // Оценочная деятельность как основа управления качеством образования: Межвузовский сборник научных трудов. ? Москва ? Чебоксары, АПСН, 2008. ? С. 34-37.

10. Давыдова А.И. Студенческое самоуправление, его значимость в процессе повышения качества формирования личности профессионала / А.И. Давыдова // Математика в образовании: сборник статей. Выпуск 4 / Под ред. И.С. Емельяновой. ? Чебоксары: Изд-во Чувашского университета, 2008. ? С. 215-221. - ISВN 978-5-7677-1160-4.

Размещено на Allbest.ru