Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Развитие познавательного интереса младшего школьника на уроке музыки

Развитие познавательного интереса младшего школьника на уроке музыки

Основополагающие методы формирования познавательного интереса к музыкальному искусству у детей младшего школьного возраста. Методы музыкального воспитания. Информационные технологии на уроке музыки как средство активизации познавательного интереса.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 08.08.2018
Размер файла 46,5 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Применяя новые информационные технологии на уроке музыки, нельзя забывать о том, что это урок общения с искусством. Вот почему так важно не «подменить» его общением с компьютером, не «засушить» урок, не превратить его в технический практикум. Для этого есть уроки информатики. Увлечённый новой методикой, мудрый учитель использует только те её открытия, которые помогут раскрыть, развить и реализовать способности ребёнка.

Заключение

«Музыка - это область чувств и настроений. Это в звуках выраженная жизнь души» (А.Н. Серов). Музыка, как и любой другой вид искусства, отражает действительность. Но отражает по-своему, не так, как литература и живопись. Музыка не в состоянии изобразить предмет или событие во всех их конкретностях, она лишена наглядности, которая составляет преимущество живописного, архитектурного или скульптурного образа.

Теоретический анализ проблемы исследования подтвердил актуальность и значимость темы курсовой работы, а также позволил сделать следующие выводы.

1. В процессе исследования была выявлена степень разработанности проблемы в рудах различных ученых: педагогов, психологов, философов, музыкантов-исследователей. Исследование показало, что интерес представляет собой сложное и значимое для личности образование, которое имеет множество различных трактовок. Интерес - это мотив, способствующий ориентировке в какой-либо области, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности (А.В. Петровский). [17; с. 12-15]

2. Интерес - естественный двигатель детского поведения, он является верным выражением инстинктивного стремления, указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями (Л.С. Выготский). [13; с. 13-14]

3. Интерес рассматривается как избирательная направленность человека, на помыслы и мысли (С.Д. Рубинштейн). [10; с. 21]

4. Интерес - это эмоционально-окрашенное повышенное внимание человека к какому-либо объекту или явлению (Р.С. Немов). [21; с. 23]

5. Интерес, по И.П. Подласому, (от лат. interest - имеет значение, важно) - реальная причина действий, ощущаемая человеком как особо важная. [25; с. 34]

Ученые указали на следующие характеристики интереса:

* мощный побудитель активности личности, под влиянием которого все психические процессы протекают особенно интенсивно и напряженно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной;

* особое избирательное отношение к окружающему миру, к его областям, явлениям, процессам;

* тенденция, стремление, потребность личности заниматься именно данной областью явлений, данной деятельностью, которая приносит удовлетворение.

Завершая разговор, хочется подчеркнуть, что работа с детьми младшего школьного возраста должна исходить из принципа «не навреди» и быть направленной на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развития индивидуальности каждого ребенка. Музыка, как и любой другой вид искусства, отражает действительность. Но отражает по-своему, не так, как литература и живопись. Музыка не в состоянии изобразить предмет или событие во всех их конкретностях, она лишена наглядности, которая составляет преимущество живописного, архитектурного или скульптурного образа. Теоретический анализ проблемы исследования подтвердил актуальность и значимость темы курсовой работы, а так же позволил сделать следующие выводы.

Познавательный интерес в отличие от интереса вообще, выступает как избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями. К важным критериям познавательного интереса учащихся относят: мыслительную активность, эмоциональные проявления, избирательную направленность. Мыслительная активность учащихся выявляется посредством таких показателей как: вопросы учащихся к учителю в процессе урока; стремление по собственному почину участвовать в решении возникающих проблем, в дополнении и исправлении ответов товарищей; сосредоточенность произвольного внимания; характер процесса деятельности: как принимается задание, как исполняется, каков результат.

Развитие познавательного интереса к искусству - одна из важных задач предметов художественно-эстетического цикла.

Предмет «Музыка» играет в данном процессе важную роль. Музыка, глубоко воспринятая и осмысленная ребенком, влияет на формирование его отношения к окружающему миру.

Библиографический список

1. Абудеева, Н.Б. Музыка. 2-8 классы. Художественно-образное развитие школьников. Разработки уроков / Н.Б. Абудеева, Л.П. Карпушина. - М.: Учитель, 2014. - 160 c.

2. Алиев, Ю. Музыка. Книга для общеобразовательной школы. 4 класс / Ю. Алиев.-М.:Музыка, -102c.

3. Бейдер, Т. Музыка. Книга для общеобразовательной школы 3 класс / Т. Бейдер В. Белобородова, А. Тилевич. - М.: Музыка, 2013. - 112 c.

4. Жакович, Валентина Веселые уроки музыки / Валентина Жакович. - М.: Феникс, 2013.-160c.

5. Изместьева, Ю.Д. Музыка «Учитель - АСТ», 2013.

6. Кондратюк, Н.Н. Музыка в школе. Игры, конкурсы, современные методы / Н.Н. Кондратюк.-М.:Сфера, - 450 c.

7. Лакоценина, Т.П. Необычные уроки в начальной школе. Часть 3. ИЗО, музыка, окружающий мир / Т.П. Лакоценина. - М.: Учитель, Книга, - 208c.

8. Музыка: 1 класс: методическое пособие для учителя / Л.В. Школяр, В.А. Школяр, В.О. Усачева. - 2-е изд., дораб. И доп. - М.: Вентана-Граф, 2014. (Начальная школа XXI века).

9. Музыка: 2 класс: методическое пособие для учителя / Л.В. Школяр, В.А. Школяр, В.О. Усачева. - 2-е изд., дораб. И доп. - М.: Вентана-Граф, 2015. (Начальная школа XXI века).

10. Лакоценина, Т.П. Необычные уроки в начальной школе. Часть 3. ИЗО, музыка, окружающий мир / Т.П. Лакоценина. - М.: Учитель, Книга, - 208c.

11. Смирнова Е.В. Как научить ребенка видеть и чувствовать прекрасное // Начальная шк: плюс - минус. - 2014. - №5. - С. 3-9

12. Трубанова, Е.А. Форма и содержание музыкального произведения // Образование в соврем. шк. - 2013. - №11. - С. 21-24

13. Музыка в школе. Выпуск 2. - М.: Музыка, 2014. - 120 c.

14. Надолинская, Т.В. Игры-драматизации на уроках музыки в начальной школе / Т.В. Надолинская. - М.: Книга по Требованию, 2012. - 232 c.

15. Надолинская, Т.В. На уроках музыки о литературе и искусстве / Т.В. Надолинская. - М.: Книга по Требованию, 2013. - 192 c.

16. Назайкинский, Е.В. О психологии музыкального восприятия. - М., 2014.

17. Петрушин, В.И. Музыкальная психология. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2015.

18. Сережников, В. Музыка слова и школа оратора / В. Сережников. - М.: Тверь: Сережников, 2014.-224c.

19. Терентьева, Н.А. Музыка: Музыкально-эстетическое воспитание /Программы. - М.: Просвещение, 2014.

20. Тарасов, Г. Психологические основы музыкального воспитания школьников // Спутник учителя музыки / Сост. Т.В. Челышева. - М.: Просвещение, 2013.

21. Тарасова, К.В. Основа системы музыкального воспитания [Текст] / К.В. Тарасова, Т.Г. Рубан // Дошкольное воспитание. - 2017. - №11. - С. 63-69.

22. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей [Текст]: избранные труды: в 2 т. / Б.М. Теплов. - М., 2015. - Т.1. - 196 с.

23. Трубникова, М.Л. Учим детей играть по слуху [Текст] / М.Л. Трубникова // Дошкольное воспитание. - 2015. - №3. - С. 83-88.

24. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст]: учеб. пособие. / И.Ф. Харламов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2014. - 520c.

25. Холопова, В.Н. Музыка как вид искусства [Текст] / В.Н. Холопова. - М., 2014. - 286 с.

26. Школяр, Л.В. Теория и методика музыкального образования детей [Текст] / Л.В. Школяр. - М.: Просвещение, 2016. - 105 с.

27. Щукина, Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся [Текст] / Г.И. Щукина. - М.: Педагогика, 2016. - 208 с.

28. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. - 2-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2016. - 256 с.

29. Яновская, М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания [Текст] / М.Г. Яновская, - М.: Просвещение, 2016. - 174 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены