Формирование профессиональных умений и навыков у будущих бакалавров социальной работы в процессе добровольческой практики

После проведения опытно-экспериментальной работы была проведена диагностика уровней сформированности профессиональных умений и навыков у студентов контрольных (50чел.) и экспериментальных (58чел.) групп. Для диагностики использовались методы: анкетирования, тестирования, экспертной оценки, анализа продуктов деятельности, письменного и устного опроса.

Анализ результатов формирующего эксперимента показал, что произошла динамика уровней сформированности профессиональных умений и навыков у будущих бакалавров социальной работы в экспериментальных группах респондентов. Увеличилось количество студентов, находящихся на высоком уровне сформированности аналитических умений и навыков - на10%, прогностических - на 7%, проективных - на 9%, конструктивных - на 11%, коммуникативных - на 7%, организаторских - на 4%, рефлексивных - на 9%. Увеличилось количество студентов, находящихся на среднем уровне сформированности аналитических умений и навыков - на 36%, прогностических - на 29%, проективных - на 32%, конструктивных - на 30%, коммуникативных - на 41%, организаторских - на 35%, рефлексивных - на 32%. Сократилось количество студентов, находящихся на низком уровне сформированности аналитических умений и навыков - на 46%, прогностических - на 36%, проективных - на 41%, конструктивных - на 41%, коммуникативных - на 48%, организаторских - на 39%, рефлексивных - на 43%. Таким образом, полученные результаты формирующего эксперимента полностью подтвердили первоначально сформулированную гипотезу исследования.

Полученные различия в динамике уровней сформированности профессиональных умений и навыков в экспериментальной и контрольной группах являются статистически значимыми, что подтверждается проверкой показателей по критерию Пирсона хи-квадрат (ч2 - критерий) (Таблица 1).

Таблица 1 - Динамика уровней сформированности профессиональных умений и навыков за весь период проведения опытно-экспериментальной работы (количество студентов, находящихся на уровнях дано в %), (В - высокий уровень, С - средний уровень, Н - низкий уровень).

В целом, осуществленное исследование проблемы формирования профессиональных умений и навыков у бакалавров социальной работы в процессе добровольческой практики, позволяет сформулировать следующие выводы:

1. Современные требования к бакалавру социальной работы обозначили необходимость наличия у него профессиональных умений и навыков. В этой связи наиболее актуальным в практической подготовке бакалавров становится личностно-деятельностный подход, который позволяет формировать у студентов умения целесообразно действовать, на основе полученных знаний, в области социальной работы, самостоятельно решать профессиональные задачи и самооценивать результаты своей деятельности.

2. Достаточный уровень сформированности профессиональных умений и навыков у бакалавра социальной работы, как совокупность последовательно развертывающихся действий, основанных на теоретических знаниях в области социальной работы и ценностях социальной работы, позволяет ему квалифицированно осуществлять помощь людям, находящимся в трудной жизненной ситуации, и обеспечивать социальные изменения в целях создания социального благополучия человека и общества в целом.

3. Добровольческая практика, являясь компонентом непрерывного практического обучения студентов, организованная как профессионально ориентированная безвозмездная работа студентов, с учетом индивидуально-личностных особенностей, обеспечивает получение студентами опыта: организации прямой социальной помощи; сотрудничества с другими общественными организациями; а также непосредственного общения и выполнения социальной работы с представителями различных целевых групп, нуждающихся в помощи и формирует профессиональные умения и навыки.

4. Специально разработанные добровольческие программы, проекты, акции, целенаправленная организация позитивного опыта использования профессиональных умений и навыков в добровольческой практике, их методическое обеспечение, структурированное по системному признаку во взаимосвязи теоретического и практического обучения, повлияло на динамику формирования профессиональных умений и навыков у бакалавров социальной работы в процессе добровольческой практики.

5. Реализация трех групп педагогических условий: а) разработка содержания добровольческой практики, в тесной взаимосвязи с теоретическим и практическим обучением; б) использование интерактивных форм и методов практического обучения в добровольческих программах, позволяющих поставить студента в активную позицию; в) активность и включенность в добровольческую деятельность студентов, их высокая мотивация на оказание безвозмездной помощи людям, нуждающимся в помощи, способствовали переходу на средний и высокий уровни сформированности профессиональных умений и навыков у бакалавров социальной работы. Все это позволяет сделать вывод о достижении цели исследования.

Вместе с тем, данное исследование не претендует на исчерпывающие решение поставленной проблемы. Полагаем, что наше исследование может стимулировать дальнейшую разработку проблемы компетентностного подхода и его взаимосвязи с процессом формирования профессиональных умений и навыков у бакалавров социальной работы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

Статьи в периодических и научных изданиях, рекомендованных ВАК для публикации основных результатов диссертации

Кириллова Л. С. Теоретические подходы к организации учебной деятельности будущих специалистов социальной работы [Текст]/ Л. С. Кириллова // Научно-практический журнал «Гуманизация образования» № 3/2009. - Сочи. Институт образовательных технологий РАО, 2009г. - 0,46 п. л.

Кириллова Л. С. Добровольческая практика бакалавров социальной работы как условие формирование профессиональных умений и навыков [Текст] / Н. П. Клушина, Л. С. Кириллова // Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета. №2 (23), Ставрополь, СевКавГТУ, 2010г. - 0,4 п. л.

Иные статьи и тезисы докладов

Кириллова Л. С. Формирование практических умений у будущих специалистов социальной работы как условие их профессионализма [Текст] / Л. С. Кириллова // Материалы XI региональной научно-технической конференции «Вузовская наука Северо-Кавказскому региону». Общественные науки, том 2. Ставрополь, СевКавГТУ, 2007г. - 0,14 п. л.

Кириллова Л. С. Проблемы профессионального образования в области социальной работы [Текст] / Л. С. Кириллова // Социальные процессы в современном региональном сообществе: сборник материалов Международной научно-практической конференции. СевКавГТУ. Ставрополь: Сервисшкола, 2008г. - 0,15 п. л.

Кириллова Л. С. Место и роль практики в системе вузовского образования [Текст] / Л. С. Кириллова // Материалы XXXVII научно-технической конференции по итогам работы профессорско-преподавательского состава СевКавГТУ за 2007год. Общественные науки, том 2. Ставрополь, СевКавГТУ, 2008г. - 0,15 п. л.

Кириллова Л. С. К постановке проблемы профессионального образования специалистов социальной работы [Текст] / Л. С. Кириллова // Сборник научных трудов Северо-Кавказского государственного технического университета. Серия гуманитарные науки №6, Ставрополь, СевКавГТУ, 2008г. - 0,22 п. л.

Кириллова Л. С. Добровольческая деятельность студентов как социально-педагогический феномен [Текст] / Л. С. Кириллова // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Социальная безопасность и защита человека в условиях новой общественной реальности: системные междисциплинарные исследования». Пермь, ПГУ, 2009 г. - 0,3 п.л.

Кириллова Л. С. Добровольчество как условие формирования профессиональной компетентности у будущих социальных работников [Текст] / Л. С. Кириллова // Материалы XXXVIII научно-технической конференции по итогам работы профессорско-преподавательского состава СевКавГТУ за 2008 г. Общественные науки, том 2. Ставрополь, СевКавГТУ, 2009г. - 0,16 п. л.

Кириллова Л. С. Формирование практических умений у студентов в процессе добровольческой деятельности в НКО. [Текст] / Л. С. Кириллова // Сборник научных трудов Северо-Кавказского государственного технического университета. Серия гуманитарные науки №7, Ставрополь, СевКавГТУ, 2009г. - 0,22 п л.

Кириллова Л. С. Личностно-деятельностный подход в практической подготовке бакалавров социальной работы. [Текст] / Н. П. Клушина, Л. С. Кириллова // Сборник научных трудов по материалам I - Международной научно-практической конференции: наука и общество на грани тысячелетия. Киев, Совпринт, 2009. - 0,5 п.л.

Кириллова Л. С. Использование потенциала добровольческой деятельности в процессе практической подготовки бакалавров по направлению «Социальная работа» [Текст] / Л. С. Кириллова // Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета. №1 (18), Ставрополь, СевКавГТУ, 2009 г. - 0,33 п.л.

Кириллова Л. С. Формирование практических умений и навыков у будущих социальных работников в процессе добровольческого студенческого движения [Текст] / Л. С. Кириллова // Психолого-педагогические проблемы развития личности в системе многоуровневого профессионального образования: монография / под ред. проф. Н. П. Клушиной. Ставрополь, 2009 г. - 0,5 п. л.

Кириллова Л. С. Компетентностный подход в подготовке бакалавров социальной работы [Текст] / Л. С. Кириллова // Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета. №4 (21), Ставрополь, СевКавГТУ, 2009г. - 0,3 п. л.

Кириллова Л. С. Инновационные технологии формирования практических умений и навыков у бакалавров социальной работы в процессе добровольческой деятельности. [Текст] / Л. С. Кириллова // Материалы XIII региональной научно-технической конференции «Вузовская наука Северо-Кавказскому региону». Общественные науки, том 2. Ставрополь, СевКавГТУ, 2009г. - 0,15 п. л.

Кириллова Л. С. Методологические подходы к организации практической подготовки бакалавров социальной работы. [Текст] / Л. С. Кириллова // Наука и эпоха: коллективная монография / под ред. проф. О. И. Кирикова. Воронеж: ВГПУ, 2010 г. - 0,7 п. л.

Размещено на Allbest.ru