Роль физической подготовки в профессиональном становлении сотрудников правоохранительных органов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя

РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

С.В. Булатецкий

С.В. Иванников

г. Рязань

Физическая подготовка, являясь одним из элементов системы профессиональной подготовки, направлена на обеспечение готовности сотрудников правоохранительных органов к охране общественного порядка, предотвращению преступлений, сохранению жизни и здоровья граждан. Неотъемлемой частью физической подготовки является физическая культура. Физическая культура - это органическая часть общечеловеческой культуры, ее особая самостоятельная деятельность. Это специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности. Она воздействует на жизненно важные стороны индивида, полученные в виде задатков, передающихся генетически и развивающиеся в процессе жизни под влиянием воспитания, деятельности и окружающей среды. Физическая культура удовлетворяет социальные потребности в общении, игре, развлечении, в некоторых формах самовыражения личности через социально активную полезную деятельность [14]. Результатом деятельности в физической культуре является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений и навыков, высокий уровень развития жизненных сил, спортивные достижения, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие. Результаты ее полезны для общества и личности. В социальной жизни в системе образования, воспитания, в сфере организации труда, повседневного быта, здорового отдыха физическая культура проявляет свое воспитательное, образовательное, оздоровительное, экономическое и общекультурное значение, способствует возникновению такого социального течения, как физкультурное движение, т.е. совместная деятельность людей по использованию, распространению и приумножению ценностей физической культуры [20].

Сферу физической культуры характеризует ряд присущих только ей признаков, которые принято объединять в 3 группы: 1) активная двигательная деятельность человека, причем, не любая, а только организованная таким образом, чтобы формировались жизненно важные двигательные умения и навыки, обеспечивалось совершенствование природных свойств организма, повышалась физическая работоспособность, укреплялось здоровье (основным средством решения этих задач являются физические упражнения); 2) положительные изменения в физическом состоянии человека - повышение его работоспособности, уровня развития морфофункциональных свойств организма, количества и качества освоенных жизненно важных умений и навыков выполнения упражнений. улучшения показателей здоровья, достижение физического совершенства; 3) комплекс материальных и духовных ценностей, созданных в обществе для удовлетворения потребности в эффективном совершенствовании физических возможностей человека (различные виды гимнастики, спортивные игры, комплексы упражнений, научные знания, методику выполнения упражнений, материально-технические условия и др.) [16].

Физическое воспитание является педагогическим процессом, направленным на развитие человека и совершенствование его двигательной деятельности. Систематические занятия физическими упражнениями обеспечивают приобретение новых двигательных навыков и умений, а также развитие физических качеств - быстроты, силы, выносливости и ловкости. В организме при этом происходят морфологические, биохимические и функциональные изменения, способствующие повышению его работоспособности. Состояние высокой работоспособности называется тренированностью. Различают тренированность общую и специальную в данном виде спорта. Основой развития тренированности является совершенствование нервной деятельности. В процессе занятий физическими упражнениями формируются новые временные нервные связи, новые координации. Нервные процессы при этом становятся более концентрированными. В пространстве и во времени взаимоотношения между ними уточняются, подвижность их повышается. Все это облегчает возможность изменять характер движений по ходу двигательной деятельности [5].

Психофизиологическими основами совершенствования физического воспитания являются средства физического воспитания, двигательные навыки и физические качества индивида. Тренированный организм обладает более мощными энергетическими запасами. В процессе тренировки повышается способность к более быстрой и полной мобилизацией резервов организма, которые у тренированного спортсмена при работе используются более экономично, чем у нетренированного. Кроме того, тренированный человек может продолжать мышечную деятельность при значительных изменениях гомеостаза (наличие большого кислородного долга, уменьшение концентрации глюкозы в крови и т.п.). Нетренированный человек в этих условиях обычно бывает вынужден прекратить работу [4, 7].

Специфическое воздействие экстремальных факторов служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел (ОВД) обуславливает повышенные требования к их функциональному состоянию и профессиональной работоспособности. Профессиональная работоспособность и социальная активность сотрудника правоохранительных органов во многом зависят от уровня его физического здоровья, эквивалентом которого является физическое состояние. Физическое состояние человека характеризуется комплексом морфофункциональных показателей, уровнем развития отдельных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость), определяющих его общую и специальную физическую работоспособность, подготовленность, функциональное состояние органов и систем. Среди основных направлений решения проблемы сохранения профессионального здоровья следует выделить сознательное отношение каждого сотрудника правоохранительных органов к своему здоровью, формирование психической адаптации, широкое использование специальных программ физической тренировки, реабилитационных и корригирующих мероприятий [9, 10, 12].

Текущая оценка и прогнозирование состояния психодинамических параметров с использованием различных функциональных проб, анализ активности неспецифических адаптационных механизмов и «физиологической стоимости» различных видов деятельности позволяет не только контролировать эффективность адаптации в процессе учебно-служебной деятельности, прогнозировать процесс формирования у курсантов профессионально важных качеств, но и может использоваться для индивидуального подхода в методике преподавания физической подготовки, спортивной тренировке, в оздоровительной физической культуре [1, 2, 8, 11, 13, 17, 19], что, во-первых, способствует укреплению профессионального здоровья курсантов в процессе обучения и, во-вторых, - повышению качества подготовки кадров для ОВД.

Профессионализм сотрудника ОВД характеризуется перспективой видения им решения в неожиданно возникших ситуаций, специальными знаниями и умениями, быстрым ориентированием в сложной постоянно меняющейся обстановке, мгновенным выбором наиболее эффективного решения в неожиданно создавшейся ситуации, реализацией принятого решения своими решительными действиями, разумным проявлением властных полномочий и распорядительности. С точки зрения психологии он проявляется через язык образов, действий, эмоций и неразрывно связан с мотивационной системой, волей, когнитивной сферой индивидуума [15].

Физическая подготовка в образовательных учреждениях МВД России - это плановый учебно-тренировочный процесс, направленный на обеспечение физической готовности сотрудников ОВД к выполнению оперативно-служебных задач, сохранение высокой работоспособности, который включает в себя общефизические упражнения (на быстроту, силу, выносливость) и служебно-прикладные упражнения (боевые приемы борьбы, преодоление полосы препятствий и др.), направленные на формирование и развитие умений и навыков, обеспечивающих возможности успешной работы в определенной сфере деятельности. Физическая подготовка, являясь одним из элементов системы профессиональной подготовки, направлена на обеспечение готовности сотрудников правоохранительных органов к охране общественного порядка, борьбе с преступностью и защите законных интересов граждан, в том числе в экстремальных условиях. Результатом физической подготовки является физическая подготовленность. Она отражает достигнутую работоспособность в сформированных двигательных умениях и навыках, способствующих эффективности целевой деятельности (на которую ориентирована подготовка). Высокий уровень физических качеств, знание боевых приемов борьбы, отличное владение табельным оружием является неотъемлемой частью профессиональной подготовки курсантов. двигательный навык физический упражнение

Общими задачами физической подготовки являются: развитие и постоянное совершенствование физических качеств (быстроты, силы, ловкости, выносливости); воспитание уверенности в своих силах и повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов; вовлечение курсантов в регулярные занятия физической культурой и спортом, повышение их мастерства в служебно-прикладных видах спорта; активное внедрение различных форм занятий физическими упражнениями в режиме учебы и отдыха; овладение курсантами теоретическими знаниями и практическими навыками самоконтроля за состоянием здоровья в процессе групповых и самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Специальными задачами физической подготовки курсантов являются: овладение и совершенствование навыков выполнения боевых приемов борьбы, в т. ч. после значительных физических нагрузок; преодоление различных препятствий; развитие общей и специальной выносливости, ловкости, пространственной ориентации; воспитание смелости, решительности и находчивости при действиях в сложных ситуациях.

Исследованиями было показано, что профессиональная подготовка является фактором, в значительной мере обуславливающим физическое развитие, так как существенно изменяет параметры функционального состояния организма в плоскости повышения адаптационного потенциала, антропометрических и силовых характеристик, снижения «физиологической стоимости» различных видов профессиональной деятельности, роста положительных изменений в психоэмоциональной и потребностно-мотивационной сферах, что обуславливает хорошую адаптацию к условиям профессиональной деятельности [3, 6, 18].

Таким образом, профессиональная деятельность (учебно-служебная деятельность курсантов) является одной из важных сфер реализации адаптационного процесса и формирования профессионального здоровья. В процессе физического воспитания осуществляется воздействие не только на биологическую (физиологическую) основу личности, но и на биосоциальную адаптацию. Поэтому профессиональную деятельность в условиях обучения в образовательных учреждениях МВД России следует рассматривать как процесс формирования у курсантов определенного уровня физического развития, профессиональных двигательных стереотипов (навыков), воспитания морально-волевых качеств, а также - сохранение и укрепление здоровья. Критерием эффективности физической подготовки является выполнение обучающимися всех требований рабочей учебной программы и контрольных нормативов по годам обучения, а целью - обеспечение психической и физической готовности для действий в обычных и экстремальных условиях службы.

Литература

1. Булатецкий, С.В. Некоторые аспекты анализа вариабельности сердечного ритма в изучении адаптивных процессов у спортсменов / С.В. Булатецкий, Ю.Ю. Бяловский // Вестник новых медицинских технологий, 2000. Т. 7. № 1. С. 129-132.

2. Булатецкий, С.В. Психологические особенности адаптации к обучению, как критерий профессионального отбора / С.В. Булатецкий // Физиология адаптации: Материалы 2-й Всероссийской научно-практической конференции. Волгоград, 2010. С. 303-306.

3. Булатецкий, С.В. Психофизиологические механизмы системной организации биосоциальной адаптации курсантов образовательного учреждения МВД России к профессиональному обучению / С.В. Булатецкий // Российский научный журнал. 2013. № 1 (32). С. 101-107.

4. Булатецкий, С.В. Психофизиология физического развития в спорте / С.В. Булатецкий, С.В. Иванников, С.И. Рабазанов, В.А. Трепалин, А.П. Вяткин, Н.О. Барабанов // Центральный научный вестник. 2017. Т. 2. № 8 (25). С. 63-67.

5. Булатецкий, С.В. Психофизиология физической подготовки и спорта / С.В. Булатецкий. Рязань, 2008. 62 с.

6. Булатецкий, С.В. Системный анализ процесса адаптации к обучению курсантов образовательного учреждения МВД России: Автореф. дис. … канд. мед. наук. - Рязань, 2001. 173 с.

7. Булатецкий, С.В. Физиологические изменения в организме при различных видах мышечной деятельности / С.В. Булатецкий, С.В. Иванников, С.И. Рабазанов, В.А. Трепалин, А.П. Вяткин, Н.О. Барабанов // Центральный научный вестник. 2017. Т. 2. № 8 (25). С. 8-11.

8. Булатецкий, С.В. Физиологические механизмы успешности профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: Автореф. дис. ... докт. мед. наук. Рязань, 2008. 48 с.

9. Булатецкий, С.В. Физическая подготовка. Курс лекций / С.В. Булатецкий, А.П. Вяткин, Н.О. Барабанов, В.А. Трепалин, С.И. Рабазанов. Рязань, 2016. 198 с.

10. Бяловский, Ю.Ю. Неспецифические адаптационные механизмы в оптимизации тренирующих и реабилитационных мероприятий // Ю.Ю. Бяловский, С.В. Булатецкий, В.Н. Абросимов. Рязань, 2006. 384 с.

11. Гаврилова, Е.А. Современные представления об адаптации аппарата кровообращения к физическим нагрузкам / Е.А. Гаврилова, А.О. Шеренков, В.В. Давыдов // Российский медико-биологический вестник им. академика И.П. Павлова. 2007. № 4. С. 133-140.

12. Гаврилова, Е.А. Спорт, стресс, вариабельность: монография / Е.А. Гаврилова. Москва, 2015. 168 с.

13. Похачевский, А.Л. Закономерности формирования хронотропных резервов адаптации при физической нагрузке / А.Л. Похачевский, М.М. Лапкин, С.В. Булатецкий, А.А. Крымов, А.В. Платонов, Ю.М. Рекша, А.Б. Петров // Теория и практика физической культуры. 2017. № 1. С. 19-20.

14. Рабазанов, С.И. Воспитание морально-волевых качеств личности посредством физической культуры и спорта / С.И. Рабазанов, В.М. Флоча // Вестник Рязанского филиала Московского университета МВД России. 2012. № 6. С. 104-107.

15. Рабазанов, С.И. Управление профессионально-личностным развитием студентов (на примере вузов МВД России) / С.И. Рабазанов, А.Ю. Белогуров. Москва, 2011. 115 с.

16. Рабазанов, С.И. Формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности обучающихся вузов МВД России: монография / С.И. Рабазанов. Рязань, 2015. 100 с.

17. Родыгина, Ю.К. Психодинамические параметры сотрудников ОВД в условиях профессиональной деятельности / Ю.К. Родыгина, П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев, Л.Е. Дерягина // Нейронауки. 2006. № 2 (4). С. 8-12.

18. Родыгина, Ю.К. Психофизиологические маркеры профессиональной успешности сотрудников подразделений органов внутренних дел / Ю.К. Родыгина, Л.Е. Дерягина, А.Г. Соловьев // Экология человека. 2005. № 10. С. 33-38.

19. Родыгина, Ю.К. Специфика сенсомоторных реакций сотрудников различных подразделений органов внутренних дел в зависимости от стажа службы / Ю.К. Родыгина, Л.Е. Дерягина, П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев // Экология человека. 2003. № 4. С. 12-15.

20. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. Москва, 2003. 480 с.

Аннотация

В статье рассматриваются психологические и физиологические основы повышения эффективности профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов.

Ключевые слова: профессиональное здоровье, физическая культура, физическая подготовка, физическое воспитание, функциональное состояние.

Размещено на Allbest.ru