Развитие связной монологической речи детей 5-6 лет в процессе изготовления поделок в технике "оригами" (в условиях кружка)
Речевое развитие детей дошкольного возраста. Программы дополнительного образования детей. развитие творческих способностей детей. Проверка эффективности использования составления рассказов по игрушке на занятиях по "оригами" на развитие речи детей.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.08.2018 |
| Размер файла | 16,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
развитие связной монологической речи детей 5-6 лет в процессе изготовления поделок в технике «оригами» (в условиях кружка)
К.Н. Шушляева
«Вятский Государственный Университет»
Россия, г. Киров
Аннотация
в статье рассматривается вопрос развития связной монологической речи детей 5-6 лет на занятиях в кружковой деятельности. Предлагается планирование занятий, расписаны темы, цели, планируемый результат. Идет проверка эффективности использования составления рассказов по игрушке на занятиях по «оригами» на развитие речи детей.
Ключевые слова: связная монологическая речь, дошкольники, кружковая деятельность, рассказы.
THE DEVELOPMENT OF COHERENT MONOLOGIC SPEECH OF CHILDREN 5-6 YEARS IN THE PROCESS OF MAKING CRAFTS IN THE TECHNIQUE OF "ORIGAMI" (IN THE MUG)
K. N. Shushlyaeva
"Vyatka State University" Russia, Kirov
Abstract: the article discusses the development of coherent monologic speech of children 5-6 years in the classroom in sectarian activities. Offers lesson plans, painted themes, objectives, expected result. There is a check of efficiency of use of making up stories for the toy in the classroom for "origami" on the language development of children.
Key words: coherent monological speech, preschool, group activities, stories.
Актуальность
проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуален, так как детей с нарушениями речи достаточно высок.
Речь представляет собой одно из специфических проявлений психической деятельности человека и выполняет сложную функцию общения между людьми.
В ФГОС ДО речевому развитию выделен отдельный раздел, в котором уделяется внимание овладению речью детьми, как средством общения, развитию звуковой культуре речи, связной речи, обучению грамоте, развитие речевого творчества [2] Эти задачи реализуются в программах дошкольного образования детей. Программы дополнительного образования детей в большинстве своем направлены на развитие творческих способностей детей. Необходимо объединить изготовление изделий программ дополнительного образования с реализацией задач дошкольного образования, раздела «Речевое развитие»
Ход эксперимента
развитие речевой рассказ дети
В начале эксперимента мы выявили уровень развития связной монологической речи у детей с помощью методики В.П. Глухова [1]
? У 20% детей связная монологическая речь развита на высоком уровне. Дети умеют и составляют полные предложения, в которых отражены основные признаки предметов, составляют рассказ с логическим завершением. Не нуждаются в помощи педагога.
? У 30% детей связная монологическая речь развита на среднем уровне. Эти дети составляют полные рассказы, называя некоторые признаки предметов. Нуждаются в помощи педагога (стимулирующие вопросы, указания)
? У 40% недостаточный уровень развития связной монологической речи. Дети могут составить рассказ только при помощи вопросов педагога. Текст мало информативен, упущены основные признаки предметов, при работе с картинками задействованы только две.
? У 20% детей низкий уровень развития связной монологической речи. Составленные тексты состоят из перечисления признаков, связность предложений отсутствует. Выполнение заданий проходило при помощи вопросов педагога.
Для развития связной монологической речи детей была разработана серия занятий по конструированию из бумаги в технике «оригами»
Продолжительность занятий 30 минут, что является оптимальным для данного возраста. Занятия проводились 2 раза в неделю. Количество занятий-9.
Форма занятий: традиционная (применение полученных знаний), комбинированные занятия.
Используемые методы и приемы: наглядный (просмотр схем составления игрушки, рассмотрение иллюстраций, рассмотрение образца, рассмотрение этапов изготовления изделия, демонстрация выполнения работы); словесный (беседа, рассказ педагога, проговаривание этапов изготовления игрушки); практический (изготовление игрушки)
Таблица 1 - Тематический план проведения занятий «оригами» для детей 5-6 лет в условиях кружка
|
Тема |
Цели |
Базовая форма |
Планируемый результат |
|
|
«Курочка» |
-Изготовление фигуры из исходной формы «треугольник»; -учить читать схемы, отвечать на вопросы по их содержанию; -развитие связной монологической речи при составлении рассказа про курочку; - упражнять в оставлении пересказа по схеме; -воспитание бережного отношения к животным |
Треугольник |
-изготовление игрушки - курочки -составление |
|
|
«Мышка» |
- упражнять в составлении рассказа-описания о мышке; - изготовление фигуры из исходной формы «треугольник»; - упражнять в оставлении пересказа по схеме; - развитие умения читать схему изготовления фигуры; - воспитывать аккуратность в работе. |
Треугольник |
- изготовление игрушки - мышки -составление рассказа описательного характера про мышку |
|
|
«Гусь» |
- изготовление фигуры из базовой формы «рыба»; - упражнять в составлении рассказа описательного характера; - упражнять в оставлении пересказа по схеме; - развивать умение отвечать на вопросы полными ответами, - знакомство с изображением на схеме переворота, вогнуть внутрь, - воспитывать самоконтроль за собственной речью. |
Рыба |
- изготовление игрушки - гуся; -составление рассказа описательного характера про гуся |
|
|
«Индюк» |
-развитие связной монологической речи при составлении рассказа; - упражнять в оставлении пересказа по схеме; -закреплять условные обозначения схемы изготовления поделок; -воспитывать трудолюбие, уважение к труду друг друга. |
Треугольник |
- изготовление игрушки - индюка; -составление рассказа описательного характера про индюка |
|
|
«Грач» |
-развитие связной монологической речи в процессе составлении рассказа; - упражнять в оставлении пересказа по схеме; - закрепление умения читать схему, -воспитывать бережное отношение к окружающей среде, птицам. |
Треугольник |
-изготовление фигуры грача. -составление рассказа по игрушке |
|
|
«Кошечка» |
- упражнять в оставлении пересказа по схеме; - развитие связной монологической речи при составлении рассказа; - изготовление фигуры из двух базовых форм «книга» и «треугольник», - воспитание интереса к деятельности сверстников. |
Книга, треугольник |
-изготовление фигуры кошечки. -составление рассказа по игрушке |
|
|
«Бабочка» |
- упражнять в изготовлении фигуры из базовой формы «треугольник», - развитие творчества в оформлении поделки, - упражнять в оставлении пересказа по схеме; - развитие связной монологической речи при составлении рассказа; - воспитание аккуратности в работе, - обогащение речи детей загадками. |
Треугольник |
- изготовление фигуры бабочка. -составление рассказа по игрушке |
|
|
«Майский жук» |
-закреплять умение самостоятельно читать схему изготовления поделки, - упражнять в оставлении пересказа по схеме; - развитие связной монологической речи при составлении рассказа; -воспитывать бережное отношение к природе |
Треугольник |
- изготовление фигуры майскогожукаа. -составление рассказа по игрушке |
|
|
«Петушок» |
- упражнять в оставлении пересказа по схеме; - развитие связной монологической речи при составлении рассказа; - учить изготавливать фигуры из двух квадратов разного цвета, - ознакомление с обозначениями надреза и переворота в плоскости на схеме изготовления фигуры, - воспитывать интерес к художественному слову, |
Двойной квадрат |
-изготовление фигуры майского жука; -составление рассказа по игрушке |
Педагогические технологии: технология личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии.
Оборудование и материалы: схемы работ, квадраты бумаги разных цветов, фломастеры.
Составление рассказа - описания по игрушке проходило плану, который мы разработали совместно с детьми:
? Как зовут героя?
? Опиши его
? Он молодой или старый?
? Какой у него характер?
? Назови его самое главное качество. Приведи пример, когда это качество проявляется
? Где он живет? Расскажи о его доме.
? С кем он живет?
? Что любит делать?
? Есть ли у него друзья? Если есть, то кто это? Чем они любят заниматься?
? Что полезного делает твой герой для жителей?
Этап составления рассказов строился на основе плана рассказа. Дети были заинтересованы на протяжении всего занятия. Каждый хотел рассказать животном, которое у него получился в технике «оригами» Не смотря на то, что схемы и животные были одинаковыми, детям предоставлялся выбор бумаги. Например, петушка дети могли изготовить из желтой, черной или белой бумаги, а потом раскрасить, добавить глаза, клюв. Таким образом, изделия получались разными. Дети давали имя своему герою, наделяли его качествами, описывали его жизнь.
Анализ повторно проведенной методики позволил нам выявить, что высокий уровень остался неизменным, средний уровень повысился с 30% до 50%, недостаточный уровень понизился с 40% до 10%, низкий уровень понизился до 10%.
Результаты формирующего эксперимента показали, что занятия по составлению описательных рассказов по игрушкам, изготовленным самими детьми, эффективны, если занятия проводятся в небольших группах (по 10 человек) и занятия проводятся 2 раза в неделю.
Литература
1. Глухов В.П. Особенности формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. - Автореф. канд. дис. М., 1987
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основные требования к монологической речи. Классификация устной речи. Развитие связной монологической речи у дошкольников по рассказыванию картинок, использование сказкотерапии. Занятия по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста.
контрольная работа [25,3 K], добавлен 20.02.2012Психолого-лингвистические основы и проблемы развития связной речи детей в теории и практике дошкольного образования. Содержание и методика экспериментальной работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с использованием картин.
дипломная работа [84,3 K], добавлен 24.12.2017Исследование психологических особенностей развития речи детей дошкольного возраста. Диагностика уровня речевого развития и использование развивающих игр для формирования речи детей в условиях ДОУ. Методические рекомендаций по развитию речи дошкольников.
дипломная работа [734,0 K], добавлен 06.12.2013Развитие речи у детей дошкольного возраста. Диалогическая форма речи ребенка раннего детства. Развитие коммуникативных способностей и качественное речевое общение детей младшего дошкольного возраста. Связь общения и развития речи у младших дошкольников.
реферат [28,2 K], добавлен 06.08.2010Педагогические основы развития творческих способностей детей дошкольного возраста в условиях дополнительного образования. Реализация дополнительной образовательной программы развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.
магистерская работа [253,7 K], добавлен 15.01.2012Психологические и лингвистические характеристики связной речи, её нормальное развитие у детей. Периодизация и характеристика общего недоразвития речи. Обследование речи у детей с ОНР. Разработка методики по формированию связанной речи у детей с ОНР.
курсовая работа [526,3 K], добавлен 21.09.2014Теория и практика обучения детей старшего дошкольного возраста моделированию поделок способом оригами. Изучение и выявление уровня сформированности мелкомоторных движений у детей старшего дошкольного возраста. Диагностические задания и их результаты.
дипломная работа [47,4 K], добавлен 26.08.2011Понятие и история появления оригами. Формы, методы и приемы обучения детей старшего дошкольного возраста в технике оригами. Перспективный план работы, направленный на совершенствование мелкой моторики рук у детей в процессе обучения технике оригами.
дипломная работа [53,2 K], добавлен 31.08.2011Уровень развитости осязательной чувствительности и подвижности рук у детей в зависимости от степени поражения зрения. Игры и упражнения, направленные на развитие моторики, осязания и пространственных представлений. Достоинства оригами в развитии ребенка.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 18.01.2015Психолого-педагогические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста. Занятия в театральном кружке как средство развития речи детей. Анализ изменения уровня развития речи старших дошкольников - участников театрального кружка "Теремок".
дипломная работа [348,5 K], добавлен 21.06.2013Лингвистические и психологические аспекты изучения связной речи у детей. Развитие связной речи у детей с недоразвитием речи. Разработка рекомендаций по формированию связного речевого высказывания у детей школьного возраста с недоразвитием речи.
дипломная работа [260,1 K], добавлен 29.10.2017- Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности
Теоретические основы проблемы развития связной речи у детей дошкольного возраста. Обзор литературы по изучаемой проблеме. Состояние проблемы в теории и практике. Содержание и методика развития связной речи, пути формирования и результаты эксперимента.
курсовая работа [63,0 K], добавлен 30.10.2008 Понятие и виды мышления, его развитие в онтогенезе. Особенности развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста. Характеристика продуктивной деятельности старших дошкольников на занятиях в ДОУ, конструирование из бумаги (оригами).
дипломная работа [157,4 K], добавлен 06.12.2013Развитие речи и пространственных представлений детей дошкольного возраста при нормальном речевом развитии и при общем недоразвитии речи. Функции речи. Развитие речи дошкольника в онтогенезе. Полифункциональный характер речи по жизненному значению.
курсовая работа [310,8 K], добавлен 13.10.2008Развитие связной речи. Разработка диагностического инструментария выявления уровня сформированности ситуативной связной речи детей среднего дошкольного возраста с комплексными нарушениями речи. Анализ результатов исследования (констатирующий эксперимент).
дипломная работа [623,3 K], добавлен 24.09.2012Психолого-педагогические основы развития речи детей дошкольного возраста и особенности развития речи детей с общим недоразвитием речи. Исправление неправильного звукопроизношения, развитие связной речи у детей с ОНР средствами малых форм фольклора.
курсовая работа [114,9 K], добавлен 06.02.2015Теоретические основы развития навыков связной монологической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Разработка коррекционной программы по развитию связной монологической речи. Обзор методических рекомендаций родителям.
дипломная работа [310,8 K], добавлен 13.10.2017Развитие речи в онтогенезе. Изучение дефектов, задерживающих формирование речевых компонентов. Анализ словообразования и грамматических форм у детей с общим недоразвитием речи. Исследование особенностей связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
дипломная работа [98,6 K], добавлен 10.08.2010Характеристика общего недоразвития речи (ОНР). Уровни речевого развития ОНР, его этиология. Развитие связной речи в онтогенезе. Исследование уровня развития связной речи у детей дошкольного возраста. Коррекция речи детей дошкольного возраста с ОНР.
курсовая работа [64,0 K], добавлен 24.09.2014Влияние малых форм фольклора на развитие речи детей старшего дошкольного возраста. Особенности использования загадки как одного из средств развития речи. Методика использования загадок в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста.
методичка [17,8 K], добавлен 30.04.2009
