Развитие творческого потенциала будущих специалистов по туризму на основе технологии учебного проектирования

Таблица 2. Динамика развития компонентов творческого потенциала студентов

Нами были повторно исследованы мотивы выбора профессиональной деятельности. Интерес представляли в первую очередь мотивы, связанные с развитием творческого потенциала личности будущего специалиста по туризму. К таковым относятся: «желание реализовать себя как личность»; «желание самосовершенствоваться»; «наличие способностей к профессии»; «интерес к профессии»; «творческое содержание труда»; «желание помогать людям»; «желание общаться с людьми». Анализ полученных результатов показал, что мотивы выбора профессиональной деятельности студентами претерпели значительные изменения. Повышение собственной самооценки в процессе проектной деятельности, связанное с ее успешностью, привело к тому, что доминирующим мотивом будущей профессиональной деятельности студенты назвали наличие способностей к профессии (первое место по сравнению с пятым во время поисково-констатирующего этапа исследования). Анализ собственной успешной деятельности привел к тому, что мотив «желание реализовать себя как личность» остался на прежнем (втором) месте, а мотив «желание самосовершенствоваться» поднялся с двенадцатой на четвертую позицию.

Итак, опытно-поисковая часть исследования подтвердила выдвинутую гипотезу: разработанная нами процессуальная модель способствует развитию творческого потенциала студентов - будущих специалистов по туризму; развивает направленность студентов на творческую деятельность (от познания феномена «творчество» через освоение способов творческой деятельности к нахождению собственного пути реализации своего творческого потенциала).

В заключении диссертации подведены общие итоги исследования и приведены основные результаты и выводы.

Проведенное диссертационное исследование подтвердило актуальность решения проблемы развития творческого потенциала студентов - будущих специалистов по туризму на основе технологии учебного проектирования.

Исследование показало, что компонентный состав творческого потенциала будущего специалиста по туризму включает коммуникативные и рефлексивные способности, способность к творческому мышлению, а также мотивацию учебной и будущей профессиональной деятельности.

В ходе исследовательской работы были определены уровни развития творческого потенциала применительно к будущему специалисту по туризму и разработаны показатели их проявления в творческой деятельности.

На основании теоретического анализа и результатов опытно-экспериментальной работы доказана правомерность разработанной в процессе исследования теоретической модели развития творческого потенциала будущих специалистов по туризму.

Проведенная опытно-поисковая работа показала, что организационно-педагогическими условиями, необходимыми для реализации модели развития творческого потенциала студентов, являются: обучение на основе мотивации достижений и аффиляции, использование в обучении будущих специалистов по туризму интерактивного обучения с элементами модерации, а также профессиональная направленность процесса обучения.

В ходе опытно-поисковой работы была разработана классификация обучающе-тренировочных туристских проектов как подвида социально-педагогических проектов. Эти проекты предоставляют студентам возможность проектировать субъективно, а иногда и объективно новое в сфере туризма: программы обслуживания, новые виды объектов массового туризма, анимационного интереса и т.п. - с опорой на существующие реалии региона туристской деятельности и являются содержательной основой применения технологии учебного проектирования для развития творческого потенциала студентов.

Ход исследования показал, что учебное проектирование в вузе включает в себя акмеологический компонент, который проявляется в способности студента к самопроектированию профессионального (а значит, и жизненного) пути, учит основам самосохранения. Такие проекты мы называем акме-педагогическими. Важная роль акме-педагогических проектов связана с освоением студентами приемов и техники преодоления трудных обстоятельств жизни и профессиональной деятельности, развитием надситуативной активности и готовности к самоизменению, а также и с «обратным» влиянием человека на профессию, т.е. с той мерой творчества, которую проявляет будущий специалист при решении нестандартных профессиональных задач.

Ход и результаты опытно-поисковой работы подтвердили положения выдвинутой гипотезы.

Данное исследование не претендует на исчерпывающее решение рассматриваемой проблемы. Накопленный теоретический и практический материал требует проведения дальнейших исследований в связи с модернизацией высшей профессиональной школы в таких направлениях, как:

уточнение понятия «профессиональная мобильность» для туристских специальностей и определение места профессиональной мобильности в процессе успешной профессиональной адаптации в послевузовский период;

использование возможностей акмеолого-педагогической технологии учебного проектирования в профессиональной переподготовке специалистов и повышении квалификации уже существующих кадров сферы сервиса и туризма.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК для публикации основных результатов исследования

1. Войтенко, М.В. Развитие творческого потенциала будущих специалистов посредством акмеологических учебных проектов [Текст] / М.В. Войтенко // Акмеология. - 2008. - №3. - С. 39-44.

Статьи в журналах, сборниках научных трудов и материалов научно-практических конференций:

2. Войтенко, М.В. Проблема формирования творческого потенциала личности будущих специалистов по социально-культурному сервису и туризму и пути ее решения [Текст] / М.В. Войтенко // Проф. образование. (Новые пед. исслед.) -2008. - № 1. -С. 18-20.

3. Войтенко, М.В. Роль и место акмеологических проектов в обучении будущих специалистов по туризму [Текст] / М.В. Войтенко, Н.Б. Лаврентьева // Изв. АлтГУ. - 2008. - № 2. - С. 5-15.

4. Войтенко, М.В. Технология учебного проектирования как средство развития творческого потенциала будущих работников туризма [Текст] / М.В. Войтенко // Наука и образование : материалы 6-й Междунар. конф. : в 4 ч. - Кемерово, 2006. - Ч.2. - С.120-122.

5. Войтенко, М.В. Значение творческого потенциала личности в профессиональном образовании будущих работников туризма. [Текст] / М.В. Войтенко // Психодидактика высшего и среднего образования : материалы 6-й Всерос. науч.-практ. конф. - Барнаул : БГПУ, 2006. - Ч. 2. - С. 273-275.

6. Войтенко, М.В. Применение технологии учебного проектирования при изучении дисциплины «Основы экскурсионной деятельности» [Текст] / М.В. Войтенко // Туристско-рекреационные ресурсы Алтайского региона : проблемы и перспективы использования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ , 2007. - С. 215-219.

7. Войтенко, М.В. Использование технологии учебного проектирования в обучении будущих специалистов как средства повышения качества образования [Текст] / М.В. Войтенко // Проблемы развития и интеграции науки, профессионального образования и права в глобальном мире : материалы II Всерос. науч. конф. - Красноярск : СФУ, 2007. - Ч. 2. - С. 234-239.

8. Войтенко, М.В. К вопросу о классификации учебных проектов в профессиональном туристском образовании [Текст] / М.В. Войтенко // Качество образования : системы, технологии, инновации : материалы Междунар. науч.-практ. конф. - Барнаул: Изд-во Алт ГТУ, 2007. - С. 440-443.

9. Войтенко, М.В. Профессионализация будущего специалиста по туризму посредством применения технологии учебного проектирования [Текст] / М.В. Войтенко // Феномен развития в науках о человеке : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. - Пенза, 2008 - С. 48-51.

10. Войтенко, М.В. Подготовка студента - будущего специалиста по туризму к проектированию роста в профессии [Текст] / М.В. Войтенко // Теория, практика и перспективы развития современного сервиса : материалы III Межвуз. науч.-практ. конф. мол. ученых и студентов. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2008. - С. 98-102.

11. Войтенко, М.В. Педагогические условия повышения качества подготовки будущих специалистов по туризму [Текст] / М.В. Войтенко // Гарантии качества высшего профессионального образования : тез. докл. Междунар. науч.-практ. конф. - Барнаул : Изд-во Алт ГТУ, 2008. - С. 232-234.

12. Войтенко, М.В. К вопросу о путях формирования творческого потенциала будущего специалиста по туризму [Текст] / М.В. Войтенко // Наука и образование : материалы VII Междунар. конф. : в 4 ч. - Белово, 2008. - Ч. 4. - С. 143-145.

13. Войтенко, М.В. Проектное обучение на основе мотивации достижений и аффилиации как компонент профессиональной подготовки будущих специалистов по туризму [Текст] / М.В. Войтенко // Актуальные проблемы развития профессионального образования : материалы Всерос. науч. конф. - Рубцовск, 2008. - С. 125-129.

Размещено на Allbest.ru