Формирование ценностного отношения к здоровью у курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности

Во втором параграфе второй главы «Реализация социально-культурных условий формирования ценностного отношения к здоровью у курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности» представлено описание формирующего и контрольного этапов эксперимента, которые проводились в 2010-2011 гг.

В экспериментальной работе на формирующем этапе эксперимента принимали участие 52 человека: 40 курсантов 1-го курса, составивших экспериментальную группу (те же, что участвовали в экспериментальной работе на констатирующем этапе), и штатный офицерский состав в количестве 12 человек, включающий командиров подразделений и офицеров воспитательных структур в этих частях. С курсантами, составляющими контрольную группу, целенаправленная деятельность по разработанной нами программе, направленной на формирование ценностного отношения к здоровью, не проводилась.

Были поставлены следующие задачи формирующего этапа эксперимента:

- разработать педагогическую программу «Выбор здорового образа жизни!» по формированию ценностного отношения к здоровью у курсантов средствами социально-культурной деятельности;

- апробируя авторскую программу, выявить возможности использования средств социально-культурной деятельности в воспитательной работе с курсантами с целью формирования у них ценностного отношению к здоровью;

- используя методики, применяемые на констатирующем этапе эксперимента, провести повторное изучение сформированности ценностного отношению к здоровью у курсантов, вошедших в экспериментальную группу;

- провести количественную и качественную обработку полученных данных, сравнить их и сделать итоговые выводы.

Исходя из предмета и задач исследования, соответствующим образом выстраивалась работа на формирующем этапе эксперимента.

Прежде всего, была разработана педагогическая программа «Выбор здорового образа жизни!» по формированию ценностного отношения к здоровью у курсантов средствами социально-культурной деятельности.

Цель программы «Выбор здорового образа жизни!» - формирование ценностного отношения к здоровью у курсантов средствами социально-культурной деятельности.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи педагогической деятельности: учить осознавать значимость формирования здорового образа жизни, понимать взаимосвязь физического, психического и нравственного развития человека; развивать двигательные способности, правильно организовывать питание; ставить цель, определять задачи и выбирать средства их достижения по физическому и психическому совершенствованию; уметь рационально организовывать деятельность; развивать потребность в сохранении здоровья (своего и окружающих), прививать устойчивый интерес к здоровому образу жизни, совершенствовать стиль поведения, образ жизни в целях достижения гармонии в физическом, психическом и нравственном здоровье на основе валеологических рекомендаций; отказаться от антисоциальных привычек: курения, алкоголизма, наркомании.

Педагогическая работа проводилась с учетом разработанных организационно-педагогических условий.

В процессе педагогической работы использовались различные формы деятельности: массовые (соревнования, акции, праздники, фестивали, конкурсы и пр.); групповые (спортивные занятия, тренинги, видеофильмы, стенды, устный журнал, стенная газета, диспуты, дискуссии и пр. индивидуальные (беседы, консультации, доверительный разговор и др.). Во все формы занятий были включены задания практического и теоретического характера, направленные на решение проблем здорового образа жизни средствами физической культуры, проводились физкультурно-оздоровительные мероприятия.

Учебные занятия предусматривали: овладение системой знаний по программе обучения; овладение практическими умениями и навыками выполнения разнообразных физических упражнений; приобретение опыта умственной организации, характеризующейся удовлетворением потребностей в сфере сознательной физической подготовки, направленной на ведение здорового образа жизни.

В предусмотренных двух первых положениях организации и проведения учебных занятий, при всех прочих традиционных моментах, дополнительно моделировались вопросы к военнослужащим, которые формировали в их сознании ряд позиций, предусматривающих содержательное осмысливание предстоящей профессиональной деятельности: создавались ситуации, в которых необходимо было определить отношение к различным сторонам физической подготовки с целью ее реализации в удовлетворении потребностей, направленных на здоровый образ жизни.

В процессе формирования потребностей курсантов особое внимание отводилось целеустановке, предполагающей процесс общественной и личной жизни военнослужащего, который психологически и морально готовит его к здоровому образу жизни. Для этого военнослужащим предоставлялась возможность разобраться и проанализировать реальные ситуации: в отношении физического воспитания военнослужащих в Вооруженных силах, в отношении приобретения теоретических и практических занятий курсантами, а также прокомментировать отдельные мероприятия, в которых могли иметь место столкновения военнослужащих с социальными и естественными условиями, факторами, закономерностями, которыми необходимо было овладеть, чтобы вести здоровый образ жизни. Речь идет о том, чтобы вся деятельность военнослужащего в процессе обучения и в свободное время была пронизана целью - вести здоровый образ жизни.

Особое внимание отводилось обучению военнослужащих средствам самоконтроля, под которым понимается ряд мероприятий, проводимых самими военнослужащими в целях активного наблюдения за состоянием своего здоровья во время занятий различными видами спортивных упражнений (со специфической и неспецифической направленностью). Самоконтроль включал в себя простые, доступные всем методы наблюдения.

Проводилась целенаправленная работа по подготовке командного состава к осуществлению педагогической деятельности по формированию ценностного отношения к здоровью у курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности. Участие в педагогической работе приняло 12 человек из числа командиров и организаторов культурно-досуговой деятельности.

Для проведения педагогической деятельности были разработаны лекции-беседы и семинары по проблеме формирования ценностного отношения к здоровью у курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности, на которых все участники были ознакомлены с программой «Выбор здорового образа жизни!». Были обсуждены этапы внедрения программы в воспитательный процесс, создание оптимальных условий для формирования ценностного отношения к здоровью у курсантов.

После подготовки командиров с экспериментальной группой курсантов в течение 10 месяцев проводилась специальная педагогическая работа по формированию ценностного отношения к здоровью. В контрольной группе занятия проводились по общепринятой методике в каждой из установленных и утвержденных форм.

После осуществления целенаправленной педагогической деятельности с курсантами по разработанной нами программе «Выбор здорового образа жизни!» было проведено повторное анкетирование с помощью анкеты, применяемой нами в процессе констатирующего эксперимента.

У каждого курсанта определялся уровень сформированности ценностного отношения к здоровью. В соответствии с выявленными уровнями все курсанты были условно распределены на подгруппы. Анкетирование показало, что уровень сформированности ценностного отношения к здоровью у курсантов, вошедших в экспериментальную группу, значительно повысился.

Контрольный эксперимент предполагал сравнительный анализ результатов, полученных на констатирующем и формирующем этапах эксперимента.

Результаты сравнительного анализа показали четкую положительную динамику сформированности ценностного отношения к здоровью у курсантов, вошедших в экспериментальную группу (рис. 3).

Рисунок 3. Сравнительная диаграмма, демонстрирующая динамику сформированности ценностного отношения к здоровью у курсантов, вошедших в экспериментальную группу (контрольный этап эксперимента)

Сравнительный анализ уровней сформированности ценностного отношения к здоровью у курсантов, вошедших в экспериментальную группу, до и после проведения опытно-экспериментальной работы по составленной нами программе доказывает эффективность педагогической работы.

Кроме того, мы сравнили итоговые результаты, полученные в экспериментальной и контрольной группах (рис. 4).

Рисунок 4. Сравнительная диаграмма, демонстрирующая условное распределение курсантов, вошедших в экспериментальную и контрольную группы, в соответствии с выявленными уровнями сформированности ценностного отношения к здоровью (контрольный этап эксперимента)

Как и предполагалось, целенаправленная педагогическая работа с курсантами по разработанной нами программе, включающая ознакомление курсантов с основными правилами, определяющими развитие потребностей к здоровому образу жизни средствами физической культуры и спорта; использование различных средств воздействия на свое физическое состояние; обучение приемам самоконтроля; использование средств массовой информации; составление различного рода программ, направленных на формирование здорового образа жизни, существенно повлияла на уровень сформированности ценностного отношения к здоровью у курсантов, вошедших в экспериментальную группу.

Данное утверждение полностью доказывает первоначально выдвинутую гипотезу исследования.

В заключении диссертации подводятся итоги проделанной научно-исследовательской работы, определяются перспективы изысканий.

Значимыми достижениями проведенного исследования является следующее:

1. Осуществлен анализ основных научно-теоретических подходов к исследованию проблемы формирования ценностного отношения к здоровью у военнослужащих, и на основе этого обоснована сущность и специфика данного педагогического процесса.

2. Выявлены и экспериментально апробированы организационно-педа-гогические условия у курсантов средствами социально-культурной деятельности.

3. Разработана модель процесса формирования ценностного отношения к здоровью у курсантов средствами социально-культурной деятельности.

4. Разработан критериальный аппарат, позволяющий проводить объективную оценку педагогической работы по формированию ценностного отношения к здоровью у курсантов.

5. Разработана и апробирована педагогическая программа «Выбор здорового образа жизни!» по формированию ценностного отношения к здоровью у курсантов средствами социально-культурной деятельности.

Теоретическое и методологическое решение данной проблемы не может быть завершено настоящим исследованием, оно открывает путь новым научным работам в изучении средств, методов и технологий формирования ценностного отношения к здоровью, к осознанию значимости физической культуры для развития личности.

социальный культурный ценностный курсант

ЛИТЕРАТУРА

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МОиН РФ:

1. Фадькин К.Н. Организационно-педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности // Социально-экономические явления и процессы. Тамбов, 2012. Вып. 10. (0, 5 п.л.).

2. Фадькин К.Н. Модель формирования ценностного отношения к здоровью курсантов военных училищ средствами социально-культурной деятельности // Социально-экономические явления и процессы. Тамбов, 2012. Вып. 11 (0, 5 п.л.).

3. Фадькин К.Н. Опытно-экспериментальное исследование по формированию ценностного отношения к здоровью у курсантов военных училищ средствами социально-культурной деятельности // Социально-экономические явления и процессы. Тамбов, 2012. Вып. 12. (0, 5 п.л.).

Прочие публикации по теме диссертационного исследования:

4. Фадькин К.Н. Основные направления работы в современной организации // Теория конфликта и ее приложения: сб. ст. VI Всерос. науч.-техн. конф. Ч. I. Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2010. (0, 4 п.л.).

5. Фадькин К.Н. Сущность и специфика формирования духовно-нравственных качеств личности курсантов военных училищ с использованием технологий социально-культурной деятельности // Управление повседневной деятельности и боевой деятельностью войск. Психолого-педагогические аспекты военной службы: сб. ст. Воронеж: ВАИУ, 2010. Вып. 1. Ч. 4.2. (0, 3 п.л.).

6. Фадькин К.Н. Формирование патриотизма у курсантов военных вузов на учебных занятиях // Воспитание защитника Отечества. Особенности воспитания курсантов в военном вузе: сб. науч. ст. по итогам Всерос. науч.-практ. конф. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2010. Ч. 3. (0, 5 п.л.).

7. Фадькин К.Н. Анализ изучения социально-психологических особенностей мотивации курсантов // Актуальные проблемы профессионального образования: сб. ст. по мат-лам IX Всерос. науч.-практ. конф. Воронеж: ВГТУ, 2011. (0, 4 п.л.).

8. Фадькин К.Н. Основные научно-теоретические подходы к проблеме духовно-нравственного воспитания личности (тезисы) // Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы: мат-лы X Междунар. науч.-практ. конф. Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2012. (0, 3 п.л.).

9. Фадькин К.Н. Психолого-педагогические условия формирования у военнослужащих мотивации к физической культуре // Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы: мат-лы 10 Междунар. науч.-практ. конф. Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2012. (0, 5 п.л.).

10. Фадькин К.Н. Исследование формирования культуры здорового и безопасного образа жизни // Совершенствование обеспечения полетов авиации: мат-лы тр. II военно-науч. конф. курсантов и молодых ученых. Мн.: МГВАК, 2012. (0, 4 п.л.).

11. Фадькин К.Н. Исторический анализ сущности Российского патриотизма // Управление повседневной деятельностью подразделений. Ч. 1. Морально-психологического обеспечение деятельности подразделений. Социально-экономические и гуманитарные науки: сб. ст. Воронеж: ВАИУ, 2012 (0, 4 п.л.).

12. Фадькин К.Н. Система воинских традиций и исторический опыт формирования патриотического воспитания у молодежи // Территория науки. Мультидисциплинарный научно-практический журнал: сб. ст. Воронеж: Воронежский экономико-правовой институт, 2012. Вып. 5. (0, 3 п.л.).

13. Фадькин К.Н. Формирование ценностного отношения к здоровью курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности // Молодежь в науке и культуре XXI века: XI Междунар. науч.-творч. форум. Челябинск: Изд-во ЧГАКИ. 2012. (0, 3 п.л.).

Размещено на Allbest.ru