Обучение магистрантов письменному научному дискурсу (на материале научной статьи; английский язык)

Затем единый ранжированный ряд был разделен на два, состоящих соответственно из единиц первой и второй выборок. Отдельно была посчитана сумма рангов, пришедшихся на долю элементов первой выборки, и отдельно - на долю элементов второй выборки. Была определена наибольшая из двух ранговых сумм (Т_х), соответствующая выборке с n_x единиц. Т₁ = 184.5, Т₂ = 115.5 => Т_х = 184.5.

Полученные данные позволили воспользоваться формулой расчета эмпирического значения U-критерия Манна-Уитни:

По таблице для избранного уровня статистической значимости (таблица критических значений U-критерия Манна-Уитни для уровней статистической значимости по Гумблеру Е.В., Генкину А.А.) было определено критическое значение критерия для данных n₁ и n₂ . Согласно этой таблицы различия между двумя выборками можно считать значимыми (p<0,05), если U_эмп ниже или равен U 0,05.

Табличное значение U_кр (0,05) = 42, а полученное нами эмпирическое значение U-критерия Манна-Уитни (U_эмп = 37.5), следовательно гипотеза Н₀ о незначительности различий между баллами, полученными магистрантами экспериментальной и контрольной групп, отвергается и различие определяется как существенное. Потому можно сделать вывод о том, что магистранты ЭГ превосходят магистрантов КГ по уровню сформированности иноязычной письменной дискурсивной компетенции в контексте научного исследования.

Согласно данным результатов опытного обучения, можно сказать, что предложенная методика обучения магистрантов иноязычному письменному научному дискурсу на материале научной статьи способствует формированию иноязычной письменной дискурсивной компетенции в контексте научного исследования (обеспечивает стабильность знаний, умений и навыков письменного изложения в жанре научной статьи), а, следовательно, является эффективной.

В Заключении диссертации подведены итоги проведенного исследования и сделаны основные выводы: было доказано, что эффективность обучения магистрантов иноязычному письменному научному дискурсу может быть достигнута путем воспроизведения его сущностных параметров как деятельности по развертыванию идеи в текстовое сообщение и как продукта в виде научного текста, фиксирующего этапы формирования научного знания; обоснована необходимость выделения текстовой, жанровой, риторической и языковой компетенций в составе дискурсивной компетенции, подлежащих формированию в ходе обучения магистрантов письменному научному дискурсу; была подтверждена целесообразность включения в содержание обучения предметного содержания (тематика) и лингвистического содержания (языковой и речевой материал); был разработан трехэтапный алгоритм обучения магистрантов иноязычному письменному научному дискурсу в жанре научной статьи, комплекс подготовительных и речевых заданий; были составлены контрольные работы и оценочная шкала для проверки научных статей, написанных магистрантами. В ходе опытно-экспериментальной работы выявлена эффективность методики обучения иноязычному письменному научному дискурсу на материале научной статьи, достоверность полученных данных была статистически доказана. Перспективность настоящего исследования заключается в том, что результаты диссертационной работы могут служить базой для обучения иноязычному письменному научному дискурсу магистрантов других специальностей и для внедрения разработанной методики в практику обучения аспирантов иностранному языку в условиях неязыкового вуза.

Содержание диссертационного исследования отражено в публикациях автора

1. Мордовина Т.В., Никульшина Н.Л. Обучение аспирантов иноязычному письменному научному дискурсу с учетом его жанровой и риторической организации // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2009. № 1(15). С. 86-90.

2. Мордовина Т.В., Никульшина Н.Л. Обучение иноязычной письменной речи в научном контексте: написание введения к отчету об экспериментальном исследовании // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2009. № 2. С. 135-143.

3. Мордовина Т.В., Никульшина Н.Л. From analysis to teaching types of foreign language scientific discourse // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2010. № 10-12(31). С. 139-145.

4. Мордовина Т.В., Никульшина Н.Л. Writing experimental research papers in English: what and how to teach? // Вестник ТГТУ. 2011. Т. 17. № 4. С. 1119-1126.

5. Мордовина Т.В. Современные подходы к обучению иноязычной письменной речи // Труды ТГТУ: сб. науч. ст. молод. ученых и студентов. Вып. 14. Тамбов, 2003. С. 172-176.

6. Мордовина Т.В., Никульшина Н.Л. Жанровая вариативность научного дискурса как объект обучения иностранному языку в специальных целях // Дидактические, методические и лингвистические проблемы профессионально ориентированного обучения иностранным языкам в вузе: сб. науч. тр. по мат-лам междунар. конф. Саратов: Изд-во СГСЭУ, 2003. С. 72-74.

7. Мордовина Т.В., Никульшина Н.Л. Жанровый и риторический анализ дискурса в контексте обучения иностранному языку в специальных целях // Лингводидактические проблемы обучения иностранным языкам в школе и вузе: межвуз. сб. науч. ст. Вып. 3. Белгород, 2003. С. 318-322.

8. Мордовина Т.В. Genre-based approach to teaching research writing: abstract versus article introduction // English Language Teaching in Russia: Building a Professional Community: тез. докл. X междунар. конф. Национального объединения преподавателей английского языка. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Державина, 2004. С. 36.

9. Мордовина Т.В. Композиционно-смысловая структура английской научной статьи в лингводидактическом аспекте // Труды ТГТУ: сб. науч. ст. молодых ученых и студентов. Вып. 18. Тамбов, 2005. С. 42-46.

10. Мордовина Т.В., Никульшина Н.Л. Обучение иноязычной письменной научной речи в свете когнитивно-дискурсивной парадигмы знания // Язык и личность в контексте гуманистической парадигмы образования: мат-лы межвуз. науч.-практ. конф. Борисоглебск, 2008. С. 100-108.

11. Мордовина Т.В., Никульшина Н.Л. Типы иноязычного научного дискурса: от описания к обучению // Прикладная филология: идеи, концепции, проекты: сб. тр. VIII междунар. науч.-практ. конф.: в 2-х ч. Томск: Изд-во ТПУ, 2010. С. 117-122.

12. Мордовина Т.В., Никульшина Н.Л. Аннотация к научно-экспериментальной статье: от описания к обучению // Лингвогуманитарное образование в пространстве технического вуза: сб. тр. Междунар. заочной науч.-метод. интернет - конф. Томск: Изд-во ТПУ, 2012. С. 62-69.

13. Мордовина Т.В. Обучение написанию аннотации на английском языке к научной статье по результатам эксперимента // Методика обучения культуре и культура обучения иностранным языкам: Междунар. сборник научных статей / ФГБОУ ВПО «ТГТУ». Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2013. С. 71-75.

14. Мордовина Т.В., Никульшина Н.Л. Teaching foreign language research discourse to “hard science” master students // Мир науки без границ: материалы 1-ой Междунар. науч.-прак. конф. для студентов и аспирантов, молодых ученых 17 мая 2013 г. Тамбов: Изд-во ИП Чеснокова А.В., 2013. С. 72-75.

Размещено на Allbest.ru