Инновационные идеи методического обеспечения обучения детей инвалидов в системе дистанционного образования

Размещено на http://allbest.ru

Центр дистанционного образования

УДК 356

Инновационные идеи методического обеспечения обучения детей инвалидов в системе дистанционного образования

Ганшин К.А.

На основании статьи 18 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» детям-инвалидам, по состоянию здоровья временно или постоянно не имеющим возможности посещать образовательные учреждения, с согласия их родителей (законных представителей) должны быть созданы необходимые условия для получения образования по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому. Государственные гарантии Российской Федерации (далее - РФ) на достойную жизнь и свободное развитие человека обеспечиваются рядом нормативных правовых документов.

Согласно Конституции РФ основными социальными задачами РФ являются поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан (ч. 2 ст. 7), защита прав человека, в том числе права на образование (ст. 43, 45), под охрану государства поставлено здоровье граждан (ст. 41), а также действует запрет на издание законов, отменяющих или умаляющих права и свободы человека и гражданина (ст. 55).

Концепцией реформирования системы специального образования (от 09 февраля 1999 г. № 3/1) определены основные направления, одним из которых является «создание и развитие специальных образовательных условий для лиц с ограниченными возможностями в системе образования общего назначения, на всех ступенях, во всех типах и видах образовательных учреждений (содействие развитию интеграционных процессов)». Сейчас использование дистанционных технологий в организации учебного процесса регулируется федеральными нормативными актами. Есть два документа: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 мая 2008 года № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» и Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.06.2008 г. № 01-17/05-01 «О применении дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования».

Результатом развития мирового сообщества за последнее столетие, на сегодняшний день, является проводимая политика по отношению к инвалидам. Она прошла путь от идеи полноценного ухода за инвалидами в соответствующих учреждениях до получения равных возможностей в образовании. Значительную часть нашего общества составляют дети инвалиды, они есть в любой группе общества и в любой стране, к сожалению их число растет. Главный постулат гласит, что ребенок инвалид должен получать образование и развиваться наравне с другими детьми.

При организации обучения детей с ограниченными возможностями перспективной считается дистанционная форма обучения. Данная форма позволяет обеспечить ребенка качественным образованием без привязки к месту жительства, а так же предоставляет возможность интерактивного предметного общения со сверстниками, которое необходимого для успешной социализации и адаптации в обществе.

Дистанционное обучение можно понимать, как обучение в рамках которого осуществляется целенаправленное взаимодействие ученика и учителя на основе компьютерных технологий независимо от места проживания участника учебного процесса. Данная форма обучения подходит детей с ограниченными возможностями, и дает возможность получить качественное образование не выходя из дома. При этом к таким детям нужен индивидуальный подход и в дистанционном обучении он реализуется лучше всего. Это позволяет ребенку с ограниченными возможностями найти оптимальный для себя способ успешно решать образовательные задачи.

Целевая группа данного формата обучения состоит из детей с ограниченными возможностями, которые обучаются на дому по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, а также способны обучаться с использованием дистанционных образовательных технологий и не имеют медицинских противопоказаний для работы с компьютером.

Что обеспечивает гибкость образовательного процесса и успешное освоение школьником с ограниченными возможностями здоровья образовательных программ? Все школьники обучаются по индивидуальному учебному плану. В этот учебный план, в зависимости от степени выраженности недостатков его психического и (или) физического развития и пожеланий родителей, включены часы «федерального, школьного компонента и часы индивидуальных консультаций».

Таким образом происходит диалог между учеником и учителем, без посредников и раздражающих факторов, которые присутствуют в классическом обучении. Данные учебные планы индивидуального обучения состоят из инвариантной и вариативной частей. Инвариантная часть обеспечивает реализацию общеобразовательных программ в соответствии с рекомендациями Министерства образования Российской Федерации, а вариативная часть учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. В соответствии с психофизиологическими возможностями учащихся составляются учебные планы. При дистанционном обучении часы индивидуально-коррекционных занятий составляют от 3 до 8 часов и используются для занятий с психологом, логопедом, обогащения практических знаний учащихся в области информационных и компьютерных технологий. дистанционный инновационный образование инвалид

Чтобы проект дистанционного образования начал работать, в индивидуальные учебные планы всех учащихся дистанционного обучения был внедрен курс «Основы работы ученика в СДО (системе дистанционного образования)». Данный курс дает возможность обучить детей инвалидов работать на компьютере с электронной оболочкой Apple MacBook. Позволяет изучить основные устройства, научиться создавать, копировать и архивировать документы, работать в интернете, научиться работать в электронной среде СДО Moodle. Правда на последнее уходит очень много времени и сейчас еще не решен вопрос как минимизировать затраты времени и оптимизировать работу с оболочкой Moodle.

Стоит отметить что школьная программа дистанционного обучения не отличается от общеобразовательной школьной программы, так как в нее включены все обязательные предметы дополнительные занятие и система оценок знаний. Используя данный тип обучения, то есть дистанционный, обеспечивается равенство и доступность образования для детей инвалидов как и обычных детей.

В большей степени дистанционное образование обеспечивает окно в мир, качественное образование и общение, столь необходимое для социализации и реабилитации, адаптации. Не маловажную роль играет тот факт, что дистанционное обучение невозможно без знания компьютера и современных информационных технологий, так ребенок инвалид уже фактически получает профессиональные навыки, которые в дальнейшем могут обеспечить ему работу и независимую жизнь. Есть существенное «но». Качественное образование детей- инвалидов может быть обеспечено только при условии решения проблем, присуще как дистанционным технологиям, так и в целом обучению детей-инвалидов. Можно сформулировать ряд проблем таких как: проблема обратной связи, проблема общения проблема развития интереса к изучаемому предмету, проблема сроков обучения.

Конкретизируем данные проблемы. Для решения этих проблем нужно создать механизмы коррекции форм и технологий образования, обеспечить оперативное получение необходимой информации о состоянии каждого ребенка (различные формы тестирования, косвенные методы, телефон доверия). Проблема общения. Одна из причин мало успешности обучения детей инвалидов -- это отсутствие коллективных установок и коллективной работы в принципе. Дистанционные методы общения, такие как: телефон, электронная почта, чат и т. д, популярны среди подростков и способны удовлетворять их потребность в общении, пусть и не в полной мере. Должен быть создан коллектив учащихся, процесс общения должен инициироваться, поддерживаться и вестись опытным педагогом или психологом. Проблема развития интереса у изучаемым предметам. Можно выделить несколько путей решения этой проблемы, а именно, организация процесса в виртуальном классе, привлечение высококвалифицированный преподавателей, в том числе из вуза, дифференциация и индивидуализация обучения. Проблема сроков обучения. Огромный потенциал заложен в каждом ребенке, в том числе способность познавать мир и учиться. Способности к обучению у детей инвалидов в ряде случае деградируют гораздо быстрее, чем у здоровых, следовательно, нужно начинать обучение в самые ранние сроки при условии включенности родителей в процесс, тогда процесс будет более успешным.

Подходя к заключению можно сказать, что с одной стороны дистанционное образование дает безграничные возможности, но с другой замыкает процесс в определенные рамки. Однако стоит отметить, что при определенном подходе и соблюдении всех переменных возможна плодотворная и результативная работа.

Список литературы

1. Агаев В.Т. Методические рекомендации по подготовке материалов для учебных аудиовидеосредств. - М.: МИЭП, 2008.

2. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида / Пер. с англ. - М.:

3. Педагогика, 2007.Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение: Учебнометодическое пособие. - М.: ВУ, 2009.

4. URL http://www.consultant.ru

Аннотация

УДК 356

Инновационные идеи методического обеспечения обучения детей инвалидов в системе дистанционного образования. Ганшин К.А. Центр дистанционного образования

В данной статье рассматриваются сильные и слабые стороны дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями. Перспективной считается дистанционная форма обучения.

Данная форма позволяет обеспечить ребенка качественным образованием без привязки к месту жительства, а также предоставляет возможность интерактивного предметного общения со сверстниками, которое необходимого для успешной социализации и адаптации в обществе. Дистанционное образование- область инновационного поиска, это прежде всего касается использования потенциала дистанционного образования для обучения детей инвалидов.

Ключевые слова. Дистанционное образование, дети с ограниченными возможностями, дистанционное обучение.

Annotation

Innovative ideas of methodological support children education with disabilities in the system of distance education. Ganshin K.A.

This article discusses the strengths and weaknesses of distance learning for children with disabilities. The perspective is considered to distance learning. This form allows you to provide the child with a quality education without reference to their place of residence, as well as provides the ability to interactively substantive communication with peers that are necessary for successful socialization and adaptation in society. Distance education-innovation research area is primarily concerned with the use of the potential of distance education for learning disabled children.

Keywords. Distance education, children with disabilities, distance learning.

Размещено на Allbest.ru