Разнообразие деятельности учащихся на примере урока обществознания по теме "Обмен, торговля, реклама" в 7 классе
Способы обеспечения разнообразия деятельности учащихся на уроке в 7 классе по обществознанию (на примере темы "Обмен, торговля, реклама"). Запланированные задания по ходу урока и деятельность учеников. Ряд сложностей, возникших по ходу занятий.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 17.08.2018 |
Размер файла | 27,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Электронный научно-практический журнал «МОЛОДЕЖНЫЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК» ЯНВАРЬ 2017 |
|
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ |
|
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
Разнообразие деятельности учащихся на примере урока обществознания по теме «Обмен, торговля, реклама» в 7 классе
Борытко Н.М.
В статье рассматривается способы обеспечения разнообразия деятельности учащихся на уроке в 7 классе по обществознанию (на примере темы «Обмен, торговля, реклама»).
Ключевые слова: подросток, очаг активного внимания, каналы восприятия информации, формы деятельности.
A VARIETY OF STUDENT ACTIVITIES ON THE EXAMPLE OF SOCIAL STUDIES LESSON ON THE THEME "EXCHANGE, SALE, ADVERTISING," IN 7TH GRADE
Borytko N.M., Borytko A.N.
The article discusses the ways to ensure the diversity of students' activities in class in the 7th grade of the social (for example, the theme "Exchange, trade, advertising").
Keywords: teenager, active center of attention, the channels of perception, forms of activities
Педагоги знают, что на уроке необходимо организовать разнообразие деятельности учащихся. Это объясняется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) [5], а также санитарно-эпидемиологическими требованиями [4]. Однако, на практике учитель, планируя урок, чаще концентрируется на логике содержания материала, уходя от деятельности учеников. При этом очаг активного внимания подростков кратковременен, они не в состоянии долгое время слушать рассказ учителя, смотреть видеоролик или электронную презентацию. Поэтому, на стадии планирования, важно представить урок с позиции деятельности ученика. Что мы и попытались сделать, разрабатывая урок обществознания в 7 классе (учебник «Обществознание 7 класс», Боголюбов Л.Н. 2013 год, тема 12 «Обмен, торговля, реклама»), физикоматематического лицея.
В классе 32 человека (2/3 мальчики), дети очень активные, дисциплина вызывает нарекания многих учителей. Поэтому, чтобы удержать внимание учащихся на уроке, мы уменьшили время выполнения каждого задания и запланировали чередование семь видов деятельности учеников. Задания задействуют не только разные каналы восприятия информации (визуальный, аудиальный, кинестетический), но и чередуют формы организации работы учащихся (фронтальная, индивидуальная, групповая) [3].
Учитывая тенденцию гуманитаризации образования [2], мы не стали перегружать урок разнообразными игровыми, интерактивными формами работы, дабы не превратить урок в развлечение.
В таблице представлены запланированные задания по ходу урока и деятельность учеников.
Задание учителя |
Деятельность ученика |
|
Учитель демонстрирует ученикам шоколад (узнаваемый) с заклеенным лейблом и спрашивает: «Дети, вы знаете, что это за шоколад?» |
Ответы с места: «Сникерс, Твикс». |
|
Вы знаете, рекламный слоган этих товаров? |
Ответ с места: «Сделай паузу, скушай Твикс». «Не тормози, сникерсни!» |
|
Откройте учебник, параграф 12. Тема нашего урока «Обмен, торговля, реклама».Давайте разберемся, зачем в нашем мире нужна реклама? Зачем она нужна производителю? Для ответа на этот вопрос прочитайте первый пункт параграфа |
Дети читают учебник и один ученик отвечает с места |
|
Запишите в тетрадь определение понятия «торговля», «обмен», «бартер», «стоимость» |
Дети записывают определение понятий в рабочую тетрадь |
|
Моделирование ситуации для объяснения сущности понятия «обмен». Например, у меня есть сникерс, а у Виталика есть твикс. Мне нужен твикс, если Виталик согласен, то мы можем обменяться. Так как эти товары равноценны. Виталик легко обменивает твикс на сникерс. А если у меня есть сникерс и я предложу Виталику обменять его на рюкзак? То Виталик не соглашается. Почему? |
Один ученик участвует в моделировании ситуации, остальные наблюдают, отвечают с места на вопрос. |
|
Самостоятельное выполнение задания «думающий покупатель» стр. 104 учебника [1] |
Дети индивидуально работают и пишут в тетради аргументы. 3 человека по одному отвечают с места, аргументируя свой ответ. |
|
Задание в парах. Приведите примеры конкретных брендов, которые первые приходят вам в голову. Обсудите в парах и запишите в тетрадь по 4 примера по каждой категории: «колбасные изделия» «одежда» «напиток» 4) «лекарство» 5) «машина» |
Дети обсуждают в парах, записывают примеры в тетрадь и отвечают 3-4 пары с места. |
|
Задание для групп из 4 человек (2 соседние парты). Откройте учебник на странице 103. Вы видите, что реклама состоит из: информации о товаре, |
Дети придумывают рекламу того, что у них есть на столе. Выходят к доске 2-3 группы по очереди и презентуют классу свою рекламу, |
|
она влияет на формирование предпочтения, завлекает, обещает что-либо. Теперь, работая в группах, используя данные критерии создания рекламы, придумайте собственную рекламу какого-либо товара. У вас есть 3 минуты. |
класс следит, чтобы все критерии были соблюдены. |
|
Таким образом мы запланировали динамичный урок, в котором деятельность детей постоянно меняется.
Электронный научно-практический журнал «МОЛОДЕЖНЫЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК» ЯНВАРЬ 2017 |
|
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ |
|
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Такая форма работы вызвала интерес у детей, они высказывали своё мнение по проблемным вопросам, одновременно в творческой форме выполняли учебные задания. Урок начался с вопроса для активизации внимания и дальнейшая работа с текстом учебника и заданиями после него была направлена на организацию учебной деятельности, чтобы у ученика не возникало желания отвлекаться на длительное время.
В ходе проведения урока по такому плану мы столкнулись с рядом сложностей: дети активно участвовали в обсуждении вопросов, но часто выкрикивали и переходили в разговор друг с другом; наблюдалась гиперактивность отдельных ребят в классе и почти полное отсутствие вовлеченности у некоторых учеников. В целом динамика урока обеспечила интерес класса, два последних задания мы обсуждали с ребятами дольше, чем планировалось, поэтому на уроке не осталось времени на итоговую рефлексию. Но мы не считаем это недостатком, так как после звонка дети не собрали учебники в рюкзак и не убежали из класса, а ещё 5 минут перемены презентовали рекламу своего учебника и пенала. Спустя время дети вспоминали данный урок с радостью и говорили, что не думали, «что урок обществознания может быть таким интересным». Вовлеченность детей и положительная отдача перекрывают незначительные организационные недостатки. урок обществознание задание
В общем и целом, проблемы, с которыми мы столкнулись, объясняются особенностями возраста подростков, для которых ведущим видом деятельности является общение со сверстниками, а не учёба. Данный урок был вторым по счёту в этом классе, поэтому некоторые трудности возникали от того, что отношения учителя и класса ещё не сложились, дети знают друг друга, но не знают, чего ожидать от учителя. Активное взаимодействие с детьми помогло нам увидеть способности детей, познакомиться с ними [6]. А разнообразие запланированной деятельности учащихся помогло им не пережить урок, но прожить его.
Список литературы
Обществознание. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.; Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. - М.: Просвещение, 2013. - 159 с.
Борытко Н.М. Воспитание Человека: гуманитарная парадигма образования [Электронный ресурс] // Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания» 2014. №3(30) URL: www.grani.vspu.ru
Крутецкий В. А Психология: Учебник для учащихся пед. училищ. -- М.: Просвещение, 1980. С. 205
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 25.12.2013) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях" X.
Гигиенические требования к режиму образовательного процесса. [Электронный ресурс] URL: http://pbprog.ru/documents/documents_element.php?ELEMENT_ID=745&PAGEN_1=8
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общегообразования / Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
Щуркова Н.Е., Мухин М.И. Воспитание- XXI век. Методика и искусство. Волгоград: Учитель, 2016. С. 13
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основные понятия обмена веществ в школьном курсе биологии. Экспериментальное исследование уровня обмена веществ учащихся. Затраты энергии при различных видах работы. Методика проведения урока по теме "Обмен веществ" в ІХ классе общеобразовательной школы.
дипломная работа [218,0 K], добавлен 05.07.2011Протокольная запись урока, его этапы, содержание, цели, план и деятельность учителя и учеников, вид доски и готовность к занятию. Внимание учащихся на уроке, восприятие учебного материала, мышление и значение памяти в познавательной деятельности.
практическая работа [19,0 K], добавлен 19.01.2010Основные особенности уроков лирики, методика развития эмоциональной сферы учащихся с помощью анализа стихотворений Тютчева. План-конспект урока русской литературы в 10 классе по теме: "Анализ лирики Тютчева". Тестовые задания для проверки усвоенной темы.
контрольная работа [32,3 K], добавлен 01.12.2010Сущность организационных форм обучения технологии, особенности традиционного урока и поиск его альтернативных форм. Сущность и разнообразие методов и средств обучения технологии. Разработка урока для 8 класса "Современные методы отделки фасада зданий".
курсовая работа [1,2 M], добавлен 07.01.2013Сущность и характеристика деятельности малокомплектной школы. Методическое обоснование структуры урока в классе-комплекте. Особенности воспитательного процесса в малокомплектной школе. Общие требования к уроку в начальной школе в малокомплектном классе.
реферат [53,8 K], добавлен 26.03.2019Теоретические аспекты формирования правовой грамотности. Исследование вопросов применения интерактивных технологий формирования правовой грамотности в рамках преподавания курса "Обществознание". Технологическая карта урока по обществознанию в 9 классе.
курсовая работа [93,8 K], добавлен 29.06.2019Понятие современного урока, его функции и предъявляемые требования. Схема комплексного психолого-педагогического анализа урока, основные методы обучения. Организационная деятельность учителя и учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке.
контрольная работа [24,7 K], добавлен 22.06.2011Культурно-просветительская деятельность и школьное экономическое образование за рубежом и в России. Организация экономического просвещения учащихся МБОУ СОШ №8 г. Самара. Содержание раздела "Экономика"; сценарий урока по теме "Семейный бюджет" в 6 классе.
отчет по практике [77,2 K], добавлен 30.04.2014Понятие и особенности построения структуры современного урока. Общие критерии современного урока, его результативность. Активизация образовательной деятельности учащихся на уроках экономики. Самостоятельность и творчество в образовательной деятельности.
реферат [32,0 K], добавлен 10.12.2017Сущность и классификация урока-экскурсии, его основные признаки, различные методы проведения. Организация познавательной деятельности учащихся на пешеходной экскурсии с посещением музея. План-конспект урока-экскурсии "Культовые памятники Минска".
курсовая работа [48,7 K], добавлен 24.06.2011Расмотрение методики проведения урока физической географии в шестом классе. Цель занятия - дать детям четкие знания о России как о морской державе, расширить и уточнить представления о морях и океанах, изучение физической карты. Описание хода урока.
конспект урока [1,2 M], добавлен 22.04.2012Основные типы уроков. Организация учебной деятельности учеников на уроке. Условия эффективного проведения теоретических занятий по экономике. Коспекты-схемы как форма активизации преподавания экономических дисциплин. Пример подготовки и проведения урока.
курсовая работа [117,4 K], добавлен 24.05.2014Познавательные возможности учащихся. Теоретический, фактологический и воспитательный потенциал исторического материала. Познавательная деятельность учащихся при усвоении гражданского права в XI классе. Ее развитие при изучении исторических источников.
курсовая работа [43,5 K], добавлен 07.08.2011Понятие "самостоятельная работа", ее основные функции, задачи и виды. Активизация познавательной деятельности учащихся. Особенности организации самостоятельной работы учащихся на уроках русского языка. Разработка плана-конспекта урока русского языка.
курсовая работа [56,9 K], добавлен 31.03.2013Средства систематизации учащихся при обучении старших школьников и их влияние на математическую подготовку. Методика обучения учащихся систематизации учебного материала на уроках алгебры. Цели и содержание темы "Показательные и логарифмические уравнения".
дипломная работа [100,1 K], добавлен 30.05.2015Разработка конспекта урока по естествознанию для учащихся 9-го класса. Целью урока является ознакомление с основными питательными веществами, содержащиеся в пище, а также воспитание у детей стремления к здоровому образу жизни и умения правильно питаться.
конспект урока [16,1 K], добавлен 05.02.2011Методика построения урока по информатике на заданную тему. Обучение учеников навыкам преобразованиям графика функции в зависимости от изменения ее задания. Порядок задания функции и построения ее графиков с помощью графического редактора Microsoft Excel.
конспект урока [794,3 K], добавлен 20.11.2009План-конспект урока по физической культуре для пятого класса, тема: "Баскетбол". Протокол хронометрирования урока. План письменного анализа урока, а также оценочная карта анализа и эффективности урока. Протокол тестирования физических качеств учащихся.
отчет по практике [54,6 K], добавлен 05.02.2013Техногенные катастрофы как результат деятельности человека. Система обеспечения безопасности от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Процесс обучения учащихся общеобразовательных школ основам безопасности жизнедеятельности; разработка урока.
курсовая работа [155,8 K], добавлен 27.05.2014Протокольная запись урока-лекции истории на тему: "Внешняя политика России накануне I мировой войны", его цели и план. Особенности подготовки к занятию, привлечения внимания учащихся к уроку и преподавателю. Память в познавательной деятельности учащихся.
конспект урока [244,4 K], добавлен 19.01.2010