Університети-переселенці: проблеми сьогодення та перспективи реінтеграції
Проблема університетів, що є переселенцями з гарячих точок України. Взаємини переміщених ВНЗ із своїми "опонентами", що залишилися на окупованих територіях. Законодавчі преференції для цих закладів, шляхи реінтеграції до освітнього ландшафту країни.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 23.08.2018 |
| Размер файла | 30,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Університети-переселенці: проблеми сьогодення та перспективи реінтеграції
Актуальність дослідження проблем університетів- переселенців обумовлена агресією Росії проти України, захопленням територій, утворенням самопроголошених республік, проведенням АТО, і, як наслідок цього, виїздом вісімнадцятьох ВНЗ та одинадцятьох наукових установ, з тимчасово окупованих територій. Проблеми переміщених вищих навчальних закладів стали головним питанням сьогодення не лише для них самих, а й для всієї освітньої системи України. Слід зазначити, що переміщення виявилось можливим лише завдяки наполегливій роботі керівництва цих закладів, відданості й патріотизму викладачів і студентів, оскільки держава не стала ініціатором евакуації цих освітньо-наукових інституцій і фактично не надала допомоги під час самого процесу виїзду. Співробітники самотужки, завдяки своїй сміливості, мужності, неймовірному терпінню та величезному ентузіазму змогли перевезти ВНЗ та налагодити їх роботу на новому місці.
Попри прагнення кожної з розділених частин університетів репрезентувати себе як єдиний - dejure чи de facto - «справжній» спадкоємець відомого освітнього бренду, з жовтня 2014 року розпочинається нова історія двох самостійних вишів. Жодна з частин не в змозі підтримувати той стан повноцінного функціонування, який був до війни. Вдаючись до метафори, можна сказати, що «розділений університет» - це як розірвана навпіл книга, кожна з частин якої не може бути прочитана окремо, а власне, якщо і може, то не буде точно переданий зміст, він інтерпретується різними сторонами по різному, виходячи зі своєї позиції.
Тема переміщених університетів знаходиться у фокусі обговорення широкими колами громадськості, проте наукового аналізу проблеми вкрай недостатньо. Серед науковців вона вивчається Р. Додоновим [2, с. 50-52; 3, с. 13; 4], А. Єременком [5], К. Котеленець [6, с. 75-79], Л. Малік [7, с. 131-140], О. Міхєєвою [8], Т. Нестеренко [9, с. 203-205], Д. Свириденком [10, с. 36-42; 11; 12, с. 26-27], О. Стяжкіною [13, с. 42-45], С. Терепищим [14; 15] тощо.
Метою даної статті є виявлення змістовних блоків проблем та оцінка можливостей реінтеграції переміщених університетів.
Анексія Росією Криму та події «руської весни» призвели не просто до ескалації напруженості, а й до справжніх бойових дій на Сході України. Війна прийшла на Донбас раптово, мало хто був готовий до такого повороту в своєму особистому та професійному житті. Люди вірили, що ситуація до початку нового навчального року якось вирішиться, але так не сталося. Більше того, першого вересня заняття не розпочалися ані в школах, ані в вишах. Відчувалася безпорадність та розгубленість центральної та місцевої влади, ректорів університетів, всього професорсько-викладацького складу та великої «армії» студентів. Дехто з керівництва вишів до останнього сподівався, що «університети поза політикою» і закликали «не розхитувати човен», утриматися від участі студентів у масових акціях. Це виявилося помилкою.
Університети за своєю природою є центрами формування суспільної думки. І в мирні часи, і в період війни вони є вагомим і потужним генератором ідеологічного ресурсу, який жодна з конфліктуючих сторін не може залишити поза увагою. «Якщо ви не цікавитесь політикою, то це не означає, що політика не цікавиться вами» - ця відома теза влучно описує ситуацію з вишами Луганська і Донецька влітку 2014 року. Нова влада не збиралася терпіти існування українських університетів на території самопроголошених республік.
Можливо, якби українське й університетське керівництво об'єднало зусилля і вже влітку почало вивозити університети, хоча принаймні б якусь матеріальну базу, ситуація з переміщеними вишами не була б такою катастрофічною. Натомість революційний романтизм київської влади не надавав можливості реально оцінити ситуацію і прийняти раціональне
рішення. Більше того, П. О. Порошенко пообіцяв закінчити війну до Дня Незалежності. Факт полягає в тому, що поки українські танки йшли Хрещатиком на параді 24 серпня, танки російські захопили Новоазовськ та вийшли на околиці Маріуполя. Здавалося б, запеклі бої під Слов'янськом, збиті літаки та Іловайський котел однозначно давали зрозуміти, що легкого вирішення конфлікту не буде. Але рішучих дій з боку влади не послідувало.
З початком навчального року Міністерство освіти і науки України не надало роз'яснень - що і як треба робити. Університети в зоні АТО залишилися сам на сам зі своїми проблемами. В результаті проукраїньско налаштовані ректори були замінені на лояльних сепаратистів. Орієнтовно до двадцятих чисел вересня більшість луганських і донецьких вишів були захоплені озброєними людьми і мали перейти під юрисдикцію ЛНР або ДНР.
Ідея з виїздом на підконтрольну Україні територію була ініціативою співробітників і навіть студентів. Як пише проректор Донецького юридичного інституту МВС України Олексій Мозуляка, «це був новий іспит для наших педагогів і співробітників - треба було визначитися, чи готові люди залишити все, що було, і їхати від дому, від своїх близьких. Це не всі змогли витримати. Але був плюс: всі, хто виїхав - це команда, тому що виїжджати навмання ніхто би не погодився. Отже, колектив - це, мабуть, єдине, що ми вивезли звідти» [17]. До речі, ДЮІ МВСУ вдалося ще в червні відправити «на практику» своїх курсантів у споріднені виші Києва, Харкова, Дніпра (в Луганську обурені батьки блокували КПП університету внутрішніх справ та не дали вивезти луганських курсантів. Дехто з них поповнили лави місцевих ополченців). Згодом озброєні сепаратисти блокували співробітників ДЮІ в актовій залі головного корпусу, захопили територію інституту, влаштувавши там свою базу. Під час обстрілів корпуси ДЮІ зазнали значних пошкоджень.
У кожного з переміщених університетів - своя історія виїзду. Більшість з них влаштувалася у своїх філіалах в райцентрах Донецької та Луганської областей. Винятком стали Донецький національний університет, що переїхав у Вінницю, Донецький національний університет економіки та торгівлі ім. Михайла Туган- Барановського і Донецький юридичний інститут МВС України, які перебралися до Кривого Рогу. «При цьому практично в кожного з евакуйованих університетів на непідконтрольних територіях залишився свій «клон»: чимало студентів і викладачів відмовилися виїжджати за межі рідного міста, фактично змірившись із захопленнями їх озброєними людьми та перепідпорядкуванням «урядам» самопроголошених республік» [2, с. 50].
На наш погляд, можна виокремити три смислових блоки проблеми переміщених університетів.
По-перше, між розділеними університетами утворилася ідеологічна прірва, яка може бути подолана тільки з реінтеграцією окупованої території до складу України. Тільки в такому випадку може налагодитися діалог та взаємодію. На сьогоднішній день нормальній комунікації заважають багато факторів, серед яких політична нетерпимість, образа людей. На Донбасі всі вважають один одного зрадниками, і подолати цей психологічний колапс може тільки мирне життя і час. І хоча керівник координаційного центру переміщених вишів Олександр Кульга наголошує на тому, що «одним з напрямків нашого центру є напрям реінтеграції. На заході 10-11 листопада будуть напрацьовані стратегії та механізми, за якими університети повертатимуться». Він навіть наголошує на тому, що рекомендації надають самі ВНЗ, які вирішують, на яких умовах повернулися б. «Потім ці стратегії мають бути затверджені Міністерством. І вже після цього ВНЗ матимуть змогу повернутися. Сподіваємось, це буде якнайскоріше» [16]. Це було сказано 26 вересня 2016 року, і з часом це твердження все більше виглядає утопічним. Минув 2016, добігає кінця 2017 рік, а університети все більше віддаляються один від одного.
На жаль, на переміщені виші ніхто не чекав і в Україні. Викладачі та студенти, які виїхали опинилися в стані жебраків, оскільки стипендії та зарплатню в перші місяці не платили. «В 2014-му році люди працювали, не отримуючи зарплатню, студенти навчалися, не отримуючи стипендії. Все це тривало протягом жовтня, листопада, грудня, січня, тому що ми не могли зареєструватися в казначействі. Ні Державна казначейська служба, ні територіальні органи управління, ні Міністерство освіти - ніхто не знав, як це зробити правильно», - згадує проректор з науково- педагогічної роботи, міжнародних зав'язків та розвитку Лариса Самосьонок. В Донецькому національному перші проплати пішли в кінці листопада.
Але в таких складних умовах було велике піднесення, розпочинали не просто з нуля, а з мінусів. Місцева влада не балувала переміщені виші ані облаштованими корпусами, ані гуртожитками, ані житлом для викладачів. Завдання здавалися нереальні: на пустому місці, в непристосованих корпусах, де не було ні парт, ні дошок, ні стільців необхідно було налагодити навчальний процес. Треба було зберегти тих студентів, які переїхали разом з університетом, оскільки з гуртожитками були не просто проблеми, а катастрофа, їх не було, або виділена жалюгідна кількість місць. З житлом для викладачів ситуація була не краща: вони кинулись знімати житло, вартість якого чомусь з приїздом «донецьких» виросла втричі. Але, незважаючи на побутові труднощі, важку соціальну адаптацію, саме цей період відтворення університетів був найпродуктивніший.
Проблеми функціонування вишів-переселенців зумовили необхідність термінового вирішення питання їх виживання, яке ускладнювалося ще й жорсткою конкуренцією на ринку освітніх послуг. Ініціативною групою Координаційного центру переміщених ВНЗ за підтримки МОН було створено Раду ректорів переміщених ВНЗ. На круглому столі «Проблеми діяльності вищих навчальних закладів, евакуйованих з Донецької та Луганської областей», що відбувся у профільному парламентському комітеті ректори, професори та студенти переміщених вишів виокремили основні проблеми, а саме: юридичний статус переміщених закладів; чинність ліцензій та акредитацій; боргові зобов'язання, що виникли ще до вимушеного переміщення; кількість викладацьких ставок, яка залежить від кількості студентів; організація вступної кампанії в умовах неможливості скласти ЗНО на окупованих територіях тощо [17].
Таблиця 1.
|
№ |
ВГО |
Нова адреса розташування |
Контакти |
|
|
1 |
Донецький національний університет |
21021, Вінницька область, м. Вінниця, вул. 600-річчя, 21 |
Тел: +38 (0432) 50-89-30 E-mail: rector@donnu.edu.ua |
|
|
2 |
Донецький національний технічний університет |
85302, Донецька область, м. Красноармійськ, пл. Шибанкова, 2 |
Тел: +38 (06239) 2-03-09 E-mail: ukrdonntu@gmail.com, mail@ donntu.edu.ua |
|
|
3 |
Луганський національний університет ім. Тараса Шевченка |
92703, Луганська область, м. Старобільськ, пл. Гоголя, 1 |
Тел: +38 (06461)-2-40-61, +38(073)-413-03-23 E-mail: lupuniv.info.edu^pmail.com |
|
|
4 |
Донбаська національна академія будівництва архітектури |
84313, Донецька область, м. Краматорськ, вул. Шкадінова, 72 |
Тел: +38 (0626)“4l-73-99, +38(095)084-17-86 т/факс: +38 (0626) 41-73-99 E-mail: adminfildonnaha.edu.ua. |
|
|
5 |
Донецький державний університет управління |
87513, Донецька область, м. Маріуполь, вул. Карпинського, 58 |
Тел: +38 (0629) 38-97-74, +38 (095)-716-45-06, +38 (098)-381-10-87 E-mail: infofildsum.edu.ua |
|
|
6 |
Донецький національний медичний університет ім.М. Горького |
84404, Донецька область, м. Красний Лиман, вул. Кірова, 27 |
Тел: +38 (099) 060-36-65 E-mail: contact@dsmu.edu.ua |
|
|
7 |
Донецька державна музична академія ім. С. Прокоф'єва |
після евакуації злилася з Національною музичною академією України ім. П. І. Чайковського |
||
|
8 |
Донбаський державний технічний університет |
93120, Луганська область, м. Лисичанськ, пр. Леніна, 84 |
Тел: +38(06451)7-21-85, +38(066)243-94-31 т/факс: +38 (06451) 7-20-24 |
|
|
9 |
Донецький національний університет економіки і торгівлі імені Михайла Туган-Барановського |
50005, Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, вул. Островського, 16 |
Тел: +38 (056) 409 -77-97 т/факс: +38(056)409-77-91 E-mail: office@donnuet.edu.ua |
|
|
10 |
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти |
84100, Донецька область, м. Слов'янськ |
E-mail: donoippo@gmail.com |
|
|
11 |
Донецький юридичний інститут МВС України |
50106, Дніпропетровська область, м. Кривий Ріг, 7-й Зарічний мікрорайон, 24 |
Тел: + 38 (0564) 95-09-69 т/факс: + 38 (0564) 95-09-69 E-mail: rektor-dui@ ukr.net |
|
|
12 |
Горлівський інститут іноземних мов державного вищого навчального закладу «Донбаський державний педагогічний університет» |
84511, Донецька область, м. Артемівськ, вул. Комсомольська, 24 |
Тел: +38 (06274) 2-25-37 E-mail: forlan-artemivsk@ukr.net |
|
|
13 |
Луганський державний медичний університет |
93012, Луганська область, м. Рубіжне, вул. Будівельників, 32 |
Тел: +38 (06453) 7-05-81 т/факс: +38 (06453) 6-17-32 E-mail: canclsmu@ukr.net |
|
|
14 |
Луганська державна академія культури і мистецтв |
01133, Київська область, м. Київ, вул. І.Франка, 14 |
Тел: +38 (066) 762-39-83 E-mail: ldakm@i.ua |
|
|
15 |
Луганський державний університет внутрішніх справ ім. Е. О. Дідоренка |
54030, Миколаївська область, м. Миколаїв, вул. Лагерне поле, 5 |
Тел: +38 (0512) 59-26-87 E-mail: mail@lduvs.edu.ua |
|
|
16 |
Луганський національний аграрний університет |
61002, Харківська область, м. Харків, вул. Алчевських, 44 |
Тел: +38 (066) 760-28-54 E-mail: rector lnau@ukr.net |
|
|
17 |
Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти |
93412, Луганська область, м. Сєвєродонецьк, вул. Гагаріна, 111 |
Тел: +38 (06452) 3-42-58 E-mail: loippo2014@i.ua |
|
|
18 |
Східноукраїнський національний університет ім. Володимира Даля |
93400, Луганська область, м. Сєвєродонецьк, просп. Радянський, 59-а |
Тел: +38(06452) 4-03-42 E-mail: uni.snu.edu@gmail.com |
В результаті тісної співпраці з керівництвом переміщених ВНЗ було зроблено життєво важливий крок, спрямований на збереження наукового потенціалу Донбасу та Криму - розроблений, поданий до Верховної Ради України та прийнятий Закон України №4718 «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо діяльності вищих навчальних закладів (наукових установ), які були переміщені з тимчасово окупованої території та з населених пунктів, на території яких органи державної влади тимчасово не здійснюють свої повноваження» [20]. На думку проректора з навчальної роботи Донбаського державного технічного університету Валерія Соколенка, «буде закон, який дозволить нам рухатися далі, буде можливість вже вирішувати проблеми нашого рівня. Ми не просимо грошей, ми просимо допомоги у закритті тих вузьких місць, в першу чергу законодавчих, пов'язаних з процесом навчання. Усе інше ми зробимо самі» [18].
Отже, наведемо деякі положення закону, що регулюють діяльність переміщених вишів на території України.
«Ліцензії та акредитаційні сертифікати тимчасово переміщених вищих навчальних закладів (наукових установ) на провадження освітньої діяльності у сфері вищої освіти, що на день переміщення з тимчасово окупованої території та з населених пунктів на території, яких органи державної влади тимчасово не здійснюють свої повноваження, були чинними та продовжують діяти до повернення тимчасово окупованої території під загальну юрисдикцію України або дати завершення антитерористичної операції».
«Тимчасово переміщені вищі навчальні заклади зберігають за собою статус національних без вимоги його підтвердження до повернення тимчасово окупованої території під загальну юрисдикцію України або дати завершення антитерористичної операції».
«Особливості встановлення нормативів чисельності осіб, які навчаються, на одну посаду науково- педагогічного та наукового працівника у тимчасово- переміщених вищих навчальних закладах (наукових установах) визначаються Кабінетом Міністрів України».
«Центральний орган виконавчої влади у сфері освіти та науки має право ініціювати реорганізацію тимчасово переміщених вищих навчальних закладів (наукових установ) шляхом злиття чи приєднання однієї юридичної особи до іншої в порядку та на підставах, визначених Кабінетом Міністрів України» [20].
Крім того, законом встановлюється мораторій на виконання договірних зобов'язань та на нарахування пені і штрафів на основну суму заборгованості за кредитними та іншими договірними зобов'язаннями переміщених ВНЗ.
По-друге, потрібно чітко усвідомлювати, що університети-переселенці перевезли на нове місце частину колективу та юридичний статус, в той час як майже всі потужності: аудиторії, лабораторії, обладнання, бібліотечні фонди залишились на непідконтрольній території. Саме тому, університети, які виїхали, постійно будуть відчувати своєрідний «комплекс меншовартості», їм треба доводити, що переїхавши, вони спроможні надавати освітні послуги не гірше за тих вишів, які є в близькому освітньому оточенні. «Нам нічого не віддали з університету, навіть нашу інтелектуальну власність.
У кого що залишилося вдома на комп'ютері, те змогли взяти. З університету ми не взяли нічого», - в.о. ректора Донецького державного університету управління (переміщеного) Світлана Марова [19].
В Законі України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо діяльності вищих навчальних закладів (наукових установ), які були переміщені з тимчасово окупованої території та з населених пунктів, на території яких органи державної влади тимчасово не здійснюють свої повноваження» в статті 8 прописано в пункті 4 прописано: «Держава сприяє відновленню матеріально-технічної бази тимчасово переміщених вищих навчальних закладів (наукових установ). Засновник (засновники) тимчасово переміщених вищих навчальних закладів (наукових установ) державної та комунальної форми власності сприяють наданню вільних приміщень, які знаходяться в їхній сфері управління, для організації навчального процесу та/або проживання здобувачів вищої освіти і працівників таких закладів (установ)».
Більше того, розділ IV доповнили пунктом 6 наступного змісту: «Правом взяття на соціальний квартирний облік також користуються працівники тимчасово переміщених вищих навчальних закладів (наукових установ) за місцезнаходженням тимчасово переміщеного вищого навчального закладу (наукової установи), при наявності довідки про взяття на облік внутрішньо переміщеної особи» [20]. Правда, за три роки перебування вишів на підконтрольній території українська влада так і не спромоглася не просто надати житло, а сплачувати за орендоване хоча б якусь частку. Отже, державної підтримки виші-переселенці не відчувають, натомість дуже часто відчувають опір місцевої влади. Ставлення держави до переселенців переноситься і на всі структури, які перевезли переселенці в Україну.
По-третє, вже сьогодні досить відчутною є тенденція до неповернення університетів-переселенців на місце своєї постійної дислокації. Вони поступово асимілюються в місцевий освітній простір, втрачають свої особливості і навіть змінюють назви. Безумовно, коріння залишиться, але ментальні особливості території впливатимуть на подальший розвиток освітнього закладу. Також треба враховувати той факт, що абітурієнти це не тільки жителі Донбасу, це жителі інших регіонів України. Мається на увазі Донецький національний університет імені Василя Стуса, який знаходиться в Вінниці, і в якому вже зараз серед студентів перших курсів переважають жителі Вінницької та інших областей центральної України. Правда, в 2017 році Міністерство освіти і науки України розробило документ, який значно спрощує можливість отримання української освіти абітурієнтам, місцем проживання яких є територія проведення АТО. Створені освітні центри «Донбас- Україна» в деяких українських університетах, наприклад, Донбаській державній машинобудівній академії, ДонНУ імені Василя Стуса, Приазовському державному технічному університеті, Маріупольському державному університеті, Донбаському державному педагогічному університеті, Азовському морському інституті Одеської національної морської академії тощо. Завдяки цьому проекту дітям з території ОРДЛО відкривається більш простий шлях для отримання атестата і вступу до ВНЗ на території України. Без перебільшення можна сказати, що освітніми центрами «Донбас-Україна» можна пишатися. Це дійсно реальне піклування і державна підтримка тих, хто дуже цього потребує.
Висновки і обговорення
Отже, здавалося б, «питання збереження переміщених вищих навчальних закладів - це питання національного престижу України», і влада має це усвідомлювати. Проте, далеко не всі проявляють толерантне ставлення до університетів-переселенців. Більше того, для деяких народних обранців переміщені університети наче «кістка в горлі», або ракова пухлина, яку треба видалити. От переймаються вони питаннями: як розпорядитися університетом у екзилі?
Йдеться про законопроект «Про тимчасово окуповану територію України», яке вже за третьою редакцією подає фракція «Самопоміч» й, зокрема, О. Сироїд. Так, в статті 7. Забезпечення права на освіту, тимчасово переміщені вищі навчальні заклади (наукові установи), зокрема у пунктах 3, 5, 6 йдеться про явну дискримінацію прав вишів-переселенців:
«3. Ліцензії та акредитаційні сертифікати тимчасово переміщених вищих навчальних закладів (наукових установ) на провадження освітньої діяльності у сфері вищої освіти, що на день переміщення з тимчасово окупованої території, були чинними, анулюються.
5. Центральний орган виконавчої влади у сфері освіти та науки має право ініціювати реорганізацію тимчасово переміщених вищих навчальних закладів (наукових установ) шляхом злиття чи приєднання однієї юридичної особи до іншої в порядку та на підставах, визначених Кабінетом Міністрів України.
6. Тимчасово переміщені вищі навчальні заклади не зберігають за собою статусу національних та потребують підтвердження цього статусу в порядку визначеному центральним органом виконавчої влади у сфері освіти та науки» [21].
Запропонувати щось подібне можна було лише керуючись таким гаслом: «закриємо університети- переселенці, і державні кошти заощадимо і сепаратистів не будемо плодити». На наш погляд, тут постає проблема дійсного та показового патріотизму. Можна кричати про те як ми любимо Україну, як ми пишаємося нею, проте вчити своїх дітей за кордоном, а можна не галасувати так, але у лиху годину зробити важкий вибір на користь України та її освітнього простору.
На щастя переміщених вишів, позиція влади в цьому питанні кардинально інша. Як наголошує Міністр освіти Лілія Гриневич, «Україна має усвідомити, що переміщені ВНЗ - це не лише проблеми, які ці заклади мають, це й можливості збільшити палітру спеціальностей, які викладають у різних регіонах України. Наприклад, у Кропивницькому до того, як туди переїхав один із медичних ВНЗ, не було медичних вищих навчальних закладів. Тепер регіон має власний медичний виш» [17]. Отже, Україна збагатилася і треба це усвідомлювати нашим політикам, оскільки виші могли і не виїхати з окупованої території.
Таким чином, необхідно розмежувати об'єктивні труднощі, з якими зіткнулися університети-переселенці, і суб'єктивні проблеми, які штучно намагаються створити деякі українські політики. Ставлення до університетів переселенців і влади і суспільства - це показник зрілості демократії, рівня толерантності, розвитку етичної раціональності в суспільстві.
Слід чітко усвідомлювати, що реінтеграція зі своїми вишами на окупованій території на сьогоднішній день неможлива. Доки територія ОРДЛО не буде реінтегрована в Україну, доти проблема повернення є лише мрією. На переміщені виші там ніхто не чекає. Скоріше за все, доцільно казати про інтерграцію переміщених університетів у освітньо-науковий ландшафт України, яка вже відбувається. Але, реінтегруючись треба не втратити позитивних надбань вишів, які переїхали, зберегти свою освітню ментальну особливість, дух «альма матер». Випробування, що випали на долю нашого народу, зроблять і без того сильні донбаські виші ще сильнішими, конкурентноспроможнішими, креативнішими. Але держава має якнайшвидше визначитися зі своїм ставленням до них, і не на словах, а на ділі підтримати людей, що продемонстрували свою патріотичну позицію.
Подяка. Автор висловлює подяку Додоновій Вірі Іванівні, професору кафедри філософії Київського університету імені Б. Грінченка за неоціненну допомогу у написанні цієї статті.
Список використаних джерел
університет переселенець освітній
1. Вузы-переселенцы: Вместо 500 человек набрали всего 28 [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://vesti-ukr.com/ poleznoe/121193-vuzypereselency-vmesto- 500-chelovek- nabrali- vsego-28
2. Додонов P. О. Розділені університети - розділене суспільство / Р. О. Додонов // «Соціальне прогнозування та проектування майбутнього країни: миротворення у гібридних війнах». Матеріали VI Міжнародної наукової конференції 25 березня 2016 року, м. Запоріжжя / Упор. І. О. Кудінов; ред. кол. М. А. Лепський, Т. І. Бутченко, В. О. Скворець, Є. Г. Цокур, І. О. Кудінов. - Запоріжжя: КСК-Альянс, 2016. - С.50-52.
3. Додонов Р. А. Разделенные университеты: вернуться нельзя остаться/Р. А. Додонов// Зеркало недели. -2015. -№48 (244). -С.13.
4. Додонов Р. О. Переміщені вищі навчальні заклади - новий феномен в українській освіті [Електронний ресурс] / Р. О. Додонов // «Знання. Освіта. Освіченість». Міжнародна науково-практична конференція. 28-29 вересня 2016 р., м. Вінніця, Вінницький національний технічний університет. - Режим доступу: https:// conferences.vntu.edu.ua/index.php/znanosv/znanosv2016/рарег/ view/1524
5. Еременко А. М. Размышления о Луганской Вандее / А. М. Еременко. - Just a Life, 2015.
6. Котеленець К. Застосування популяційного підходу до аналізу евакуйованого університету / К. Котеленець // «Емпіричні дослідження для реформування освіти в Україні». Збірник матеріалів І Міжнародної наукової конференції Української асоціації дослідників освіти (11 лютого 2017 р.) / За ред. С. Щудло, О.Заболотної, О. Ковальчук. - Київ - Дрогобич: ТзОВ «Трек-ЛТД», 2017.-С.75-79.
7. Малік Л. В. Особливості маркетингу освітніх послуг переміщених навчальних закладів зі Сходу України / Л. В. Малік // Європейський вектор економічного розвитку. - 2015. - №2 (19). - С.131-140.
8. Міхєєва О. Сучасні українські внутрішньо переміщені особи: основні причини, стратегії переселення та проблеми адаптації П О. Міхєєва, В. Середа. Стратегії трансформації і превенції прикордонних конфліктів в Україні. Збірка аналітичних матеріалів. - Львів: Галицька видавнича спілка, 2015. - 462 с.
9. Нестеренко Т. Економічний вплив переміщеного університету на місто / Т. Нестеренко, А. Остенда // «Емпіричні дослідження для реформування освіти в Україні». Збірник матеріалів І Міжнародної наукової конференції Української асоціації дослідників освіти (11 лютого 2017 р.) / За ред. С. Щудло, О. Заболотної, О. Ковальчук. - Київ - Дрогобич: ТзОВ «Трек-ЛТД», 2017. - С.203-205.
10. Свириденко Д. Б. Ідея університету в XXI столітті: контекст академічної мобільності / Д. Б. Свириденко // Актуальні проблеми історії, теорії та практики художньої культури. - 2014. - Вип.32. - С.36-42.
11. Свириденко Д. Б. Академічна мобільність: відповідь на виклики глобалізації: монографія / Д. Б. Свириденко. - К.: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2014. - 279 с.
12. Свириденко Д. Б. Українські розділені університети: трагічний постколоніальний досвід та оцінка перспектив / Д. Б. Свириденко // «Виклики постколоніалізму: філософія, релігія, освіта»: Матеріали III міжнародної науково-практичної конференції (м. Київ, 18-19 травня 2017 р.). - Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2017. - С.26-27.
13. Стяжкіна О. В. Країна. Війна. Любов: Донецький щоденник [Електронний ресурс] / О. В. Стяжкіна // Критика. 4.1-2 (2015). - Режим доступу: https://krytyka.com/ua/articles/krayina-viyna-lyubov- donetskyy-shchodennyk-uryvky
14. Gomilko О. Hybridity in the Higher Education of Ukraine: Global Logic or Local Idiosyncrasy / O. Gomilko, D. Svyrydenko, S. Terepyshchyi // Philosophy & Cosmology. - 2016. -№17.-P.177-199.
15. Терепищий C. О. Сучасні освітні ландшафти / С. О. Терепищий. -К.: «Фенікс», 2016. - 309 с.
16. Кучерява Н. Переміщені університети Донбасу: час готуватися до повернення [Електронний ресурс] / Н. Кучерява // Громадська хвиля. - 2015. - Режим доступу: https://hromadskeradio. org/programs/hromadska-hvylya/peremishcheni-universytety- donbasu-chas-gotuvatysya-do-povernennya
17. Рябчин О. Проблеми діяльності вищих навчальних закладів України, евакуйованих з Донецької та Луганської областей [Електронний ресурс] / О. Рябчин, Л. Гриневич // Міністерство юстиції України. - 2015. - Режим доступу: https://minjust.gov.ua/ news/ministry/uryadoviy-upovnovajeniy-vzyav-uchast-u-kruglomu- stoli-problemi-diyalnosti-vischih-navchalnih-zakladiv-ukraini- evakuyovanih-z-donetskoi-ta-luganskoi-oblastey-21788
18. Соколенко В. Переміщенні ВНЗ: три роки на новому місці [Електронний ресурс] / Валерій Соколенко // Вища освіта - портал. - 2016. - Режим доступу: http://vnz.org.ua/statti/9793-peremischenni- vnz-try-roky-na-novomu-mistsi
19. Марова С. Переміщенні ВНЗ: три роки на новому місці [Електронний ресурс] / С. Марова // Вища освіта - портал. - 2016. - Режим доступу: http://vnz.org.ua/statti/9793-peremischenni-vnz-try- roky-na-novomu-mistsi
20. Про внесення змін до деяких законів України щодо діяльності вищих навчальних закладів, наукових установ, переміщених з тимчасово окупованої території та з населених пунктів, на території яких органи державної влади тимчасово не здійснюють свої повноваження [Електронний ресурс] // Відомості Верховної Ради. - 2016. - Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/ laws/show/1731-19
21. Федорчук С. Внутрішньо переміщені особи: від медіа- образу до реальності [Електронний ресурс] / Станіслав Федорчук // незалежний культурологічний часопис. - 2015. - Режим доступу: http://www.ji-magazine.lviv.ua/2015/Fedorchuk_VPO.html
References
1. Vuzu-pereselentsu: Vmesto 500 chelovek nabraly vseho 28 [Elektronnyi resurs]. - Rezhym dostupu: http://vesti-ukr.com/ poleznoe/121193-vuzypereselency-vmesto- 500-chelovek- nabrali- vsego- 28
2. Dodonov R. O. Rozdileni universytety - rozdilene suspilstvo / R. O. Dodonov ll «Sotsialne prohnozuvannia ta proektuvannia maibutnoho krainy: myrotvorennia u hibrydnykh viinakh». Materialy VI Mizhnarodnoi naukovoi konferentsii 25 bereznia 2016 roku, m. Zaporizhzhia / Upor. I. O. Kudinov; red. kol. M. A. Lepskyi, T. I. Butchenko, V. O. Skvorets, Ye. H. Tsokur, I. O. Kudinov. - Zaporizhzhia: KSK-Alians, 2016. - S.50-52.
3. Dodonov R. A. Razdelennue unyversytetu: vemutsia nelzia ostatsia I R. A. Dodonov ll Zerkalo nedely. - 2015. - №48 (244). - S.13.
4. Dodonov R. O. Peremishcheni vyshchi navchalni zaklady - novyi fenomen v ukrainskii osviti [Elektronnyi resurs] / R. O. Dodonov // «Znannia. Osvita. Osvichenist». Mizhnarodna naukovo-praktychna konferentsiia. 28-29 veresnia 2016 r., m. Vinnitsia, Vinnytskyi natsionalnyi tekhnichnyi universytet. - Rezhym dostupu: https:// conferences.vntu.edu.ua/index.php/znanosv/znanosv2016/paper/ view/1524
5. Eremenko A. M. Razmrshlenyia о Luhanskoi Vandee / A. M. Eremenko. - Just a Life, 2015.
6. Kotelenets K. Zastosuvannia populiatsiinoho pidkhodu do analizu evakuiovanoho universytetu / K. Kotelenets // «Empirychni doslidzhennia dlia reformuvannia osvity v Ukraini». Zbimyk materialiv I Mizhnarodnoi naukovoi konferentsii Ukrainskoi asotsiatsii doslidnykiv osvity (11 liutoho 2017 r.) / Za red. S. Shchudlo, O. Zabolotnoi, O. Kovalchuk. - Kyiv - Drohobych: TzOV «Trek-LTD», 2017. - S.75-79.
7. Malik L. V. Osoblyvosti marketynhu osvitnikh posluh peremishchenykh navchalnykh zakladiv zi Skhodu Ukrainy / L. V. Malik // Yevropeiskyi vektor ekonomichnoho rozvytku. - 2015. - №2 (19). - S.131-140.
8. Mikhieieva O. Suchasni ukrainski vnutrishno peremishcheni osoby: osnovni prychyny, stratehii pereselennia ta problemy adaptatsii // O. Mikheieva, V. Sereda. Stratehii transformatsii і preventsii prykordonnykh konfliktiv v Ukraini. Zbirka analitychnykh materialiv. - Lviv: Halytska vydavnycha spilka, 2015. - 462 s.
9. Nestorenko T. Ekonomichnyi vplyv peremishchenoho universytetu na misto / T. Nestorenko, A. Ostenda // «Empirychni doslidzhennia dlia reformuvannia osvity v Ukraini». Zbimyk materialiv I Mizhnarodnoi naukovoi konferentsii Ukrainskoi asotsiatsii doslidnykiv osvity (11 liutoho 2017 r.) / Za red. S. Shchudlo, O. Zabolotnoi, O. Kovalchuk. - Kyiv-Drohobych: TzOV «Trek-LTD», 2017. - S.203-205.
10. Svyrydenko D. B. Ideia universytetu v KhKhI stolitti: kontekst akademichnoi mobilnosti / D. B. Svyrydenko // Aktualni problemy istorii, teorii ta praktyky khudozhnoi kultury. - 2014. - Vyp.32. - S.36-42.
11. Svyrydenko D.B. Akademichna mobilnist: vidpovid na vyklyky hlobalizatsii: monohrafiia / D. B. Svyrydenko. -K.: Vyd-vo NPU imeni M. P. Drahomanova, 2014. - 279 s.
12. Svyrydenko D. B. Ukrainski rozdileni universytety: trahichnyi postkolonialnyi dosvid ta otsinka perspektyv ll D. B. Svyrydenko // «Vyklyky postkolonializmu: filosofiia, relihiia, osvita»: Materialy III mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (m. Kyiv, 18-19 travnia 2017 r.). - Kyiv: Vyd-vo NPU imeni M. P Drahomanova, 2017.S.26-27.
13. Stiazhkina О. V. Kraina. Viina. Liubov: Donetskyi shchodennyk [Elektronnyi resurs] / О. V. Stiazhkina ll Krytyka. Ch.1-2 (2015).
- Rezhym dostupu: https://krytyka.com/ua/articles/krayina-viyna- lyubov-donetskyy-shchodennyk-uryvky
14. Gomilko O. Hybridity in the Higher Education of Ukraine: Global Logic or Local Idiosyncrasy / O. Gomilko, D. Svyrydenko, S. Terepyshchyi // Philosophy & Cosmology. - 2016. - №17. - P.177-199.
15. Terepyshchyi S. O. Suchasni osvitni landshafty / S. O. Terepyshchyi. - K.: Feniks, 2016. - 309 s.
16. Kucheriava N. Peremishcheni universytety Donbasu: chas hotuvatysia do povemennia [Elektronnyi resurs] / N. Kucheriava // Hromadska khvylia. -2015. - Rezhym dostupu: https://hromadskeradio. org/programs/hromadska-hvylya/peremishcheni-universytety- donbasu-chas-gotuvatysya-do-povernennya
17. Riabchyn O. Problemy diialnosti vyshchykh navchalnykh zakladiv Ukrainy, evakuiovanykh z Donetskoi ta Luhanskoi oblastei [Elektronnyi resurs] / O. Riabchyn, L. Hrynevych // Ministerstvo yustytsii Ukrainy. - 2015. - Rezhym dostupu: https://minjust.gov.ua/ news/ministry/uryadoviy-upovnovajeniy-vzyav-uchast-u-kruglomu- stoli-problemi-diyalnosti-vischih-navchalnih-zakladiv-ukraini- evakuyovanih-z-donetskoi-ta-luganskoi-oblastey-21788
18. Sokolenko V. Peremishchenni VNZ: try roky na novomu mistsi [Elektronnyi resurs] / Valerii Sokolenko // Vyshcha osvita - portal. - 2016. - Rezhym dostupu: http://vnz.org.ua/statti/9793-peremischenni- vnz-try-roky-na-novomu-mistsi
19. Marova S. Peremishchenni VNZ: try roky na novomu mistsi [Elektronnyi resurs] / S. Marova // Vyshcha osvita - portal. - 2016. - Rezhym dostupu: http://vnz.org.ua/statti/9793-peremischenni-vnz-try- roky-na-novomu-mistsi
20. Pro vnesennia zmin do deiakykh zakoniv Ukrainy shchodo diialnosti vyshchykh navchalnykh zakladiv, naukovykh ustanov, peremishchenykh z tymchasovo okupovanoi terytorii ta z naselenykh punktiv, na terytorii yakykh orhany derzhavnoi vlady tymchasovo ne zdiisniuiut svoi povnovazhenn [Elektronnyi resurs] // Vidomosti Verkhovnoi Rady. - 2016. - Rezhym dostupu: http://zakon2.rada.gov. ua/laws/show/1731-19
21. Fedorchuk S. Vnutrishno peremishcheni osoby: vid media- obrazu do realnosti [Elektronnyi resurs] / Stanislav Fedorchuk // nezalezhnyi kulturolohichnyi chasopys. - 2015. - Rezhym dostupu:
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Визначення поняття позааудиторної роботи, характерної для американського освітнього середовища. Розгляд провідного американського досвіду позааудиторної роботи на прикладі найрейтинговіших університетів країни (Гарвардський, Стенфордський, Чікагський).
статья [25,6 K], добавлен 24.04.2018Концепція вдосконалення освітнього процесу на економічних факультетах класичних університетів України в контексті Болонського процесу. Вимоги до організації процесу освіти. Положення про індивідуальний навчальний план студента і результати його виконання.
реферат [24,0 K], добавлен 28.04.2010Організація учбового процессу та характеристика університету, його становлення та основні концепції. Освіта в середньовічному суспільстві. Розвиток науки в епоху Відродження, свобода і світський індивідуалізм, проникнення гуманізму в університети.
курсовая работа [45,7 K], добавлен 20.07.2010Характеристика системи вищої освіти в Іспанії. Вступ до іспанських університетів. Можливість отримання іспанського гранту для громадян України. Характеристика університетської вищої освіти в Італії. Сап'єнца - один з найбільших університетів Європи.
курсовая работа [65,6 K], добавлен 22.12.2010Освіта як чинник змін у суспільстві й економіці. Формування особистості і проблема стандартизації й профілізації освітнього простору. Роль вчителя у вирішенні проблем сучасного освітнього процесу. Значення філософії освіти для педагогічної діяльності.
лекция [36,5 K], добавлен 16.04.2016Дослідження креативного освітнього середовища у навчально-виховному процесі професійної підготовки майбутніх дизайнерів. Особливості освітнього середовища кафедри дизайну у не мистецькому ВНЗ. Предметне оформлення креативного освітнього середовища.
статья [21,6 K], добавлен 14.08.2017Аналіз законодавчих актів в сфері вищої освіти та міжнародних угод, які підписала Україна в рамках формування єдиного європейського освітнього простору. Суть документів, які дали початок Болонському процесу. Запровадження освітніх стандартів Європи.
статья [22,1 K], добавлен 11.09.2017Правове регулювання вищої освіти. Актуальні освітянські проблеми та напрямки реформування і перспективи вдосконалення вищої школи. Нормативне регулювання та напрями розвитку освіти в системі МВС України. Світова та європейська поліцейська вища школа.
курсовая работа [94,1 K], добавлен 05.07.2009Поняття про основні теорії систем. Управління освітою як цілісна система. Типи навчальних закладів освіти, особливості їх діяльності та науково-методичного забезпечення. Проблеми визначення критеріїв оцінювання управлінської діяльності закладів освіти.
курс лекций [465,5 K], добавлен 16.02.2013Історія формування системи вищої освіти США. Принципи побудови вищої освіти Америки, система закладів. Доступ громадян до освіти. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Ієрархії викладачів у вищій школі. Діяльність коледжів та університетів.
реферат [37,4 K], добавлен 14.11.2011Стан підготовки спеціалістів робочих спеціальностей в Україні, існуючі заклади та визначення їх якісного рівня за світовими критеріями. Особливості та джерела фінансування професійно-технічних закладів на сучасному етапі, шляхи його удосконалення.
контрольная работа [106,7 K], добавлен 04.02.2011Дослідження національної специфіки та особливостей сучасної системи французької освіти. Перевага державних навчальних закладів і безкоштовність навчання для всіх. Характеристика видів вищих навчальних закладів України. Доступ громадян до вищої освіти.
реферат [31,2 K], добавлен 29.11.2012Визначення більш перспективного та рейтингового університету. Рейтинг ВНЗ України за результатами минулорічної вступної кампанії. Найкращі аграрні, медичні, приватні заклади вищої освіти України. Рейтинг кращих ВНЗ України, на думку роботодавців.
реферат [4,2 M], добавлен 09.06.2022- Виховання естетичного смаку в студентів вищих навчальних закладів МВС України засобами іноземних мов
Методики виховання естетичного смаку засобами іноземних мов з використанням оригінальних літературних текстів. Педагогічні умови виховання естетичного смаку у студентів вищих навчальних закладів МВС України. Інтеграції в навчально-виховний процес.
автореферат [47,8 K], добавлен 27.04.2009 Становлення ідеї мовної підготовки вчителів в історії вітчизняної педагогічної думки. Особливості мовної підготовки вчителів вищих навчальних закладів України у першій половині ХХ ст. Шляхи творчого використання позитивного педагогічного досвіду.
дипломная работа [103,9 K], добавлен 05.08.2011Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Вивчення різних методологічних підходів в педагогіці. Можливості застосування різних підходів при роботі із здобувачами вищої освіти в умовах інформаційно-освітнього середовища. Можливості використання інструментів інформаційно-освітнього середовища.
статья [26,1 K], добавлен 07.02.2018Формування системи жіночої освіти в Україні у XIX—на початку XX ст. Особливості діяльності деяких типів жіночих навчальних закладів: пансіонної освіти, інституту шляхетних дівчат. Історичний досвід організації жіночої освіти в умовах сьогодення.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 26.12.2010Вплив засобів інформаційно-комунікаційних технологій на підвищення ефективності організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів. Стан дослідження проблеми у філософській, психолого-педагогічній, науково-методичній літературі й практиці.
автореферат [60,3 K], добавлен 04.04.2009У даній статі представлені основні здобутки та ключові позиції переходу української системи вищої освіти на європейські освітні стандарти в рамках дванадцятирічної участі нашої держави у Болонському процесі. Опис досвіду участі України у системі.
статья [24,6 K], добавлен 11.09.2017
