Педагогічні ситуації як засіб патріотичного виховання учнів початкової школи

Ситуація з прибиранням спрямована на формування таких якостей як людяність, совісність, чуйність, милосердність, повага до людей старшого віку, і особливо до жінки. Без таких рис характеру не можна формувати патріотизм.

Рольова гра: інсценування учнями певної ситуації, заданої вчителем або вигаданої учнями, в якій вільно імпровізують окремі життєві ролі і вчаться робити власний вибір. Іноді вважають, що цей метод дуже простий. З цим не можна погодитись. Від вихователя, вчителя вимагається особлива тактовність і точність техніки виконання, адже вчитель має запланувати не лише ігрову ідею й завдання але вміти допомогти учням зрозуміти зміст гри, осмислити свою роль. Тому, насамперед, учитель творить ситуацію вибору, що зумовлює усвідомлену діяльність кожного учня й формує відповідальність. Функція вчителя полягає в педагогічно доцільній підтримці діяльності учні, корекції недоречних дій і вчинків.

Ситуації за характером виховного впливу:

Ситуація вибору. У цьому випадку мова йде про спеціально створені або спонтанні ситуації в яких учень може вільно обрати одну з багатьох можливих дій або взагалі не прийняти ніякого рішення, оскільки ніхто його не зобов'язує. Завдання вчителя полягає в тому, щоб стимулювати учнів до діяльності.

Наприклад, в багатьох школах проводиться багато доброчинних акцій, спрямованих на допомогу українській армії. Під доброчинною акцією розуміється «вибір» -- допомагати чи ні. Ніхто не примушує батьків чи учнів приймати в них участь. Вибір залежить від самої людини, хоче вона допомогти чи ні. Так, батьки приймаючи участь у тих чи інших заходах виховують в дітей почуття свідомості вибору, співчуття, допомоги, людяності, підтримки.

Ситуація, що потребує тривалого вольового зусилля. Залежно від об'єктивних потреб розвитку особистості, від стратегічної мети педагога учень включається в діяльність, роль, ситуацію,в якій тривалий час він фактично набуває досвіду, відповідальності, організованості, дисциплінованості тощо. До таких ситуацій, можна віднести виконання пошукових завдань, проектів, творчих завдань.

У змісті патріотичного виховання учнів початкової школи значне місце відводимо таким урокам, як українська мова, читання, природознавство, Я і Україна. Перш за все, перед плануванням уроку, учителю необхідно визначитись з темою та метою. Від цього залежить вибір завдань, які будуть спрямовані на виховання патріотизму. Так, наприклад, під час уроків української мови та читання, вчитель дає учням знання про мову, розширює словниковий запас учнів, виробляє вміння правильно писати, говорити, виховує любов до рідної мови, культуру мовлення, розвиває уміння формулювати власну думку, формує високу читацьку і загальну культуру, духовний світ учнів, світоглядні уявлень, загальнолюдські ціннісні орієнтири. Разом з формуванням цих уміннями виховується патріотизм, як важлива якість громадянина-патріота. На уроках природознавства в учнів формуються ціннісні орієнтації у різноманітних галузях життя, культурній спадщині України, регіону, сім'ї шляхом оволодіння знаннями про природу, суспільство, що відображають основні властивості та закономірності реального світу, місце в ньому людини, засвоєння соціальних норм, загальнолюдських, загальнокультурних і національних цінностей, традицій народів, що становлять українське суспільство.

Висновки і пропозиції

Можна констатувати, що суспільна, наукова думка все більше зусиль приділяє проблемі патріотичного виховання дітей і молоді. Однак сучасний учитель часто розгублюється тому, що педагогічна теорія відірвана від освітніх практик. Тому вчитель потребує таких засобів навчання, виховання (освіти) особистості, що відповідають як потребам суспільства, так і особистості. Педагогічні ситуації розглядаємо ефективним засобом патріотичного виховання учнів школи. Як свідчить досвід вчителя початкової школи виховання патріотизму досягає бажаних результатів лише тоді, коли воно наскрізно пронизує весь освітній процес, підтримується, закріплюється та поглиблюється в різних видах педагогічних ситуацій, а отже в особистій діяльності учня.

Молодший шкільний вік є важливим у становленні особистості дитини, бо саме тоді закладаються основи ціннісно-особистісного розвитку. Головне завдання вчителя щодо виховання патріотизму -- навчитись створювати і використовувати у шкільному житті ситуації, які б давали можливість учням реалізувати й розвивати свої знання та здібності, ціннісні орієнтації в практичній діяльності.

Однак, ми свідомі того, що не лише в школі відбувається становлення особистості. Насамперед, потрібні дослідження проблеми виховання дітей у сім'ї, оскільки цінності дитина засвоює саме там.

Список літератури

1. Бех І.Д. Законопростір сучасного виховного процесу / І.Д. Бех // Вища освіта України. 2004. № 1. С. 10-13.

2. Бех І.Д. Національна ідея в становленні громадянина-патріота України / І.Д. Бех, К.І. Чорна. К. 2008. 40 с.

3. Ващенко Г.Г. Вибрані педагогічні твори / Г.Г. Ващенко. Дрогобич: Видавнича фірма «Відродження», 1997. 214 с.

4. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і голов. ред. В.Т. Бусел. К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2001. 1440 с.

5. Іванюк Г.І. Ідеї національно-патріотичного виховання дітей і молоді в умовах трансформації суспільства / Г.І. Іванюк // Українські педагоги про національно-патріотичне виховання: зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. семінару / ДНПБ України ім. В.О. Сухомлинського [та ін.]; [ред. кол.: Березівська Л.Д. (голова редкол.), Зозуля С.М., Філімонова Т. В.; літ. ред. Редько-Шпак Л.В.; рецензенти Сухомлинська О.В., Коляда Н.М.] Київ: [ДНПБ України і м. В. О. Сухомлинського], 2016. С. 8-11.

6. Іванюк Г. Реалізація виховного ідеалу: спрямованість у майбутнє / Г.І. Іванюк // Рідна школа. 1999. № 1. С. 2-15.

7. Практична педагогіка виховання: посібник з теорії та методики виховання / За ред. Красовицького М.Ю. Упоряд. Іванюк Г.І. К.: Івано-Франківськ, 2000. 218 с.

8. Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді: Наказ МОН № 641 від 16.06.15 року / [Електронний ресурс] Режим доступу: http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/47154/ Назва з екрану.

9. Русова С. Вибрані педагогічні твори / С. Русова. К.: Освіта, 1996. 304 с.

10. Словник української мови: в 11 т. / [ред. колег. І. К. Білодід (голова) та ін.]. К.: Наукова думка, 1970 1980. Т. 4: І-М / [ред. А. А. Бурячок, Г. М. Гнатюк, П. П. Доценко]. К.: Наукова думка, 1973. 840 с.

11. Сухомлинський О.В. Методика виховання колективу / В.О. Сухомлинський // Вибрані твори у 5-ти томах. К.: Рад. шк., 1976. Т. 1. 670 с.

12. Сухомлинский О.В. Серце віддаю дітям К.: Рад. школа, 1969. 246 с.

13. Сучасний словник з етики: Словник. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2014. 416 с

14. Філософський словник / За ред. В.І. Шинкарука. 2. вид. і доп. К.: голов. ред. УРЕ, 1986. 800 с.

15. Чорна К. Навчаємо любити Україну / Катерина Чорна // Освіта. 2011. 17 серпня. С. 2-3.

Размещено на Allbest.ru