Особливості підготовки вчителів до створення і використання електронних підручників
Аналіз сучасного стану створення електронних підручників, їх місце в системі освіти. Проблеми ївикористання. Основні аргументи на користь необхідності розвитку системи підготовки та перепідготовки вчителів. Розробка методичних порад щодо її упровадження.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.08.2018 |
| Размер файла | 10,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Особливості підготовки вчителів до створення і використання електронних підручників
Постановка проблеми
електронний підручник освіта
Стрімкий процес інформатизації шкіл на основі сучасних комп'ютерів, що надходять сьогодні у навчальні заклади країни, відкриває перед освітою шлях до електронних засобів навчання. Велика кількість освітніх закладів дедалі частіше вдаються до використання різноманітних електронних підручників. При цьому на заваді стають відсутність універсальної технології розробки необхідних освітніх матеріалів для програмно- педагогічних засобів навчання, зокрема відповідних стандартів, а також недостатня підготовка вчителів до використання та розробки електронних підручників.
Аналіз наукових досліджень і публікацій. Необхідність використання комп'ютерних технологій у навчальному процесі вищого навчального закладу відзначають як українські, так і зарубіжні вчені (В. І. Батищев [1], А. І. Горемичкін [2], А. П. Єршов, М. І. Жалдак, Ю. Б. Кузнецов [3] та ін.).
Аналіз наявних підходів до створення електронних засобів навчального призначення свідчить про відсутність єдиної концепції щодо їх проектування. Ті засоби, які наявні сьогодні, не повною мірою задовольняють потребу вищої школи. Така ситуація вимагає подальших досліджень, результати яких мають бути покладені в основу розробки сучасних електронних підручників.
Зважаючи на викладене вище, метою статті є аналіз стану розробки електронних підручників (ЕП), висвітлення доцільності підготовки майбутніх учите-лів до розробки таких засобів та представлення методичних порад щодо підготовки відповідних кадрів.
Виклад основного матеріалу
Однією із причин недостатнього використання електронних підручників є технічна недосконалість деяких із них, низька змістова якість, відсутність методик використання у ході навчання, відсутність в освітніх установах належних технічних умов для використання сучасних педагогічних програмних засобів та інформаційно-комунікаційних технологій тощо.
Для розробників ЕП важливим моментом на етапі проектування є дотримання вимог до графічного інтерфейсу, сформульованих з урахуванням психофізіологічних особливостей суб'єктів навчання, цілей навчання та специфіки предметного наповнення [4, с. 289].
Кожен заклад освіти застосовує власну технологію проектування навчальних матеріалів, виходячи з власного бачення того, яким повинен бути електронний підручник, які структурні компоненти повинні входити до складу програмно-педагогічних засобів навчання та які форми подання й передачі знань повинні використовуватися. Слід зазначити, що підготовка і розробка змістової частини програмно- педагогічних засобів навчання, а саме його контенту, - це творчий процес, який важко формалізується, не піддається автоматизації, а отже, вимагає від авторів неабияких затрат часу на розробку курсів [5; 6].
Аби забезпечити максимальну ефективність підготовки майбутніх учителів технологій, сучасний ЕП повинен включати програмно-методичний комплекс, призначений для забезпечення можливості самостійно (або з допомогою викладача) засвоїти навчальний курс чи окремий його розділ. Такий програмний продукт має створюватися з урахуванням структури навчального курсу, логіки викладу матеріалу, містити необхідну довідково-допоміжну літературу, забезпечувати можливість перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу.
Головне в побудові нового освітнього середовища - дотримання принципу психолого-педагогічної доцільності застосування інноваційних технологій як засобу, інструменту підвищення ефективності й оп- тимізації процесу навчання [7, с. 159-160].
Однією із причин концептуальних помилок, яких припускаються автори під час створення ЕП, є їх інтерпретація лише як електронних аналогів друкованих навчально-методичних засобів. Так, іноді до електронного підручника відносять різноманітні навчальні та навчально-допоміжні матеріали, представлені в електронній формі (наприклад, конспекти лекцій, створені у відповідному текстовому редакторі), проте такий підхід, на наш погляд, є помилковим, оскільки підручник за своєю суттю нічим не відрізняється від традиційних друкованих аналогів, і в ньому не реалізовані специфічні для електронного видання дидактичні можливості [7, с. 308].
Розробка ЕП - справа досить трудомістка, адже від учителя, причетного до створення електронних підручників, вимагається володіння багатьма «тонкощами» мистецтва створення комп'ютерних програм.
Кваліфікація викладачів, які самостійно займаються розробкою необхідних їм електронних підручників, повинна наближатися до рівня підготовки кваліфікованих користувачів або навіть програмістів. Розробляючи електронні підручники, слід ураховувати, що творчі колективи, до складу яких входять системні та прикладні програмісти, психологи, дизайнери, є необхідною і важливою умовою якісної розробки, однак основний задум, зміст та ідея електронного освітнього видання або ресурсу повинні пропонуватися й удосконалюватися саме викладачем-предметником.
Викладачі, що активно займаються розробкою електронних підручників, мають володіти достатнім рівнем готовності до використання їх у навчальному процесі. Тобто, педагоги не лише повинні бути активними користувачами, а й мати уявлення про програмування, бути фахівцями в галузі профільної спеціалізації, а також володіти методологією інформатизації освітньої діяльності.
Готуючи майбутніх учителів до професійного і ефективного створення електронних підручників, варто пам'ятати такі моменти:
1. Більшість ЕП побудовані на поєднанні різних інформаційних і телекомунікаційних технологій, які зазвичай використовуються хаотично. Як наслідок - педагоги не лише повинні ознайомлювати студентів із різними технологіями, витрачаючи на це час на уроці, а й орієнтуватися в цих технологіях.
2. Створювані ЕП будуються на абсолютно різних парадигмах організації інтерфейсу, підкоряючись різним дизайнерським та естетичним принципам.
3. Різні електронні підручники зазвичай дублюють одну і ту ж навчальну інформацію.
4. Розробники, які створюють ЕП, і педагоги, що впроваджують їх в освітній процес, користуються різною термінологією, не надаючи значення коректному тлумаченню термінів, називаючи одні й ті ж поняття по-різному.
5. Більшість учителів або не мають відповідних навичок створення та використання електронних підручників, або опановували цю науку самостійно. Розробка комплексу заходів щодо формування відповідної професійної готовності педагогів можна розглядати як специфічний чинник інтенсифікації процесу інформатизації освіти.
Висновки
Представлені вище аргументи свідчать, що однією із першочергових проблем на шляху створення і застосування електронних підручників є відповідна підготовка і перепідготовка педагогічних кадрів. Зокрема, потребує оновлення й удосконалення відповідна методична система підготовки майбутніх викладачів.
Неабиякі можливості у ході підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів до розробки й упровадження ЕП у навчальний процес відведено використанню масових відкритих дистанційних курсів. Розроблені безпосередньо фахівцями предметної галузі, вони здатні охопити значну аудиторію, що різниться не лише за віковим цензом, а й територіально.
Безоплатність та гнучкість навчання на таких курсах робить їх потужним інструментом для отримання навичок створення ЕЗНП, а набутий досвід та спільна робота сприяють обміну ідеями та думками.
Така підготовка неможлива без адміністративної підтримки, спрямованої на створення організаційної інфраструктури сучасної освітньої системи, високого ступеня готовності педагогів до створення і практичного застосування ЕП.
Формуванню готовності педагогів до створення і використовування ЕП у професійній діяльності сприяє проведення конкурсів, заохочення праці новаторів, а також сертифікація розроблених електронних засобів навчання із подальшим виданням відповідних каталогів.
Наявність сертифікату і публікація відомостей про сертифікований електронний ресурс у каталозі є вагомими підставами для включення розробленого електронного підручника до списку наукових і методичних праць викладача.
Крім того, неабиякий ефект має безпосередній обмін досвідом на конференціях із застосування електронних засобів навчання, які дозволяють педагогам не лише грунтовніше ознайомитися зі змістом доповідей, а й на власні очі побачити передові розробки освітніх електронних видань і ресурсів, порівняти їх з уже відомими в освітній діяльності способами створення і застосування електронних ресурсів.
Список використаної літератури
1. Батищев В. И. Информационные технологии обучения / В. И. Батищев, В. Ю. Мишин // Материалы Международной науч.-метод. интернет-конференции «Информационные технологии в образовательной среде современного вуза». - Белгород, 2004. - С. 10-16.
2. Горемичкін А. І. Введення у комп'ютерну педагогіку : навч. посіб. з основ комп'ютерної дидактики / А. І. Горемичкін. - Мелітополь : ТОВ «Видавничий будинок ММД», 2008. - 267 с.
3. Кузнецов Ю. Б. Проблеми сучасного підручника / Ю. Б. Кузнецов // Педагогіка і психологія. - 2008. - № 2. - С. 131-134.
4. Карташова Л. Нові підходи до проектування педагогічних програмних засобів та їх застосування / Л. Карташова, В. Лапінський // International Conference «Strategy of Quality in Industry and Education». - Дніпропетровськ : Пороги, 2005. - С. 287-290.
5. Шевченко В. Л. Інформаційне навчальне середовище в контексті проблем теорії та протиріччя практики / В. Л. Шевченко, Л. В. Васильченко // Збірник праць VII Міжнародної конференції ЮН-2010 (Вінниця, 28 вересня - 3 жовтня 2010 р.). - Вінниця, 2010. - С. 59-64
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми оптимізації методичної підготовки майбутніх вчителів музики у вищому навчальному закладі. Особливості експериментальної методики впровадження нових методів процесу підготовки майбутнього вчителя музики.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 21.06.2011Створення нової системи викладання історичних дисциплін у середніх і вищих навчальних закладах України. Проблеми підготовки сучасних навчальних програм і підручників з історії. Використання активних форм і методів організації самостійної роботи студентів.
статья [28,0 K], добавлен 20.08.2013Аналіз змісту навчання програмного та технічного забезпечення систем автоматизованого проектування одягу в системі професійної підготовки фахівців з технологічної освіти. Рекомендації щодо вибору системи САПР для вивчення майбутніми вчителями технологій.
статья [17,1 K], добавлен 21.03.2015Становлення ідеї мовної підготовки вчителів в історії вітчизняної педагогічної думки. Особливості мовної підготовки вчителів вищих навчальних закладів України у першій половині ХХ ст. Шляхи творчого використання позитивного педагогічного досвіду.
дипломная работа [103,9 K], добавлен 05.08.2011Реформування системи вищої освіти в Україні та розробка перспективних моделей підготовки фахівців з кібербезпеки для розвитку вітчизняної системи вищої освіти. Організаційно-педагогічні засади навчання бакалаврів з кібербезпеки в університетах США.
статья [26,4 K], добавлен 18.07.2017Засоби навчання в біології, їх різновиди та порівняльна характеристика, місце в навчальному процесі. Теоретичне обґрунтування технології створення робочих зошитів з друкованою основою. Плани-конспекти уроків, принципи їх формування та використання.
курсовая работа [233,4 K], добавлен 21.09.2010Характеристика форм реалізації педагогічних умов підготовки майбутніх вчителів зарубіжної літератури до професійної діяльності. Використання у позанавчальній діяльності матеріалів стосовно сучасного мистецтва. Мальована література в західних країнах.
статья [29,2 K], добавлен 06.09.2017Роль і значення праці в гармонійному розвитку особистості. Історія виникнення та становлення трудового навчання як загальноосвітнього предмета у нашій державі. Суть теорії трудової підготовки. Короткий огляд стану трудової підготовки в зарубіжних країнах.
курсовая работа [37,2 K], добавлен 14.10.2010Важливість прагнення вчителів музики до самовдосконалення та самодостатності, всебічного розвитку та спрямування на діалогічні відносини з учасниками музично-інструментального колективу. Психологічне забезпечення професійної підготовки майбутніх вчителів.
статья [19,7 K], добавлен 27.08.2017Шлях України до інтеграції вищої освіти в загальноєвропейський простір. Пошук нових шляхів удосконалення фундаментальної підготовки майбутніх вчителів математики. Категорії навчальних цілей в когнітивній області. Технологія курсу "Проективна геометрія".
реферат [718,7 K], добавлен 27.11.2010Дослідження сучасного стану професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури та спорту у вищих навчальних закладах України. Розгляд напрямів впровадження нових інноваційних педагогічних технологій у процес професійної підготовки студентів.
статья [22,4 K], добавлен 15.01.2018Поняття та класифікація електронних засобів навчання. Психолого-ергономічні вимоги до їх застосування та значення. Особливості використання електронних засобів навчання на уроках фізики. Технологія створення та огляд існуючих електронних засобів навчання.
курсовая работа [53,7 K], добавлен 16.12.2011Впровадження інформаційних комп'ютерних технологій у навчальний процес. Комп'ютер як засіб ефективного вивчення іноземних мов. Програмне забезпечення навчання: використання електронних підручників та розробка тренувальних лексико-граматичних вправ.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 06.03.2012Підвищення якості навчання інформатичних дисциплін іноземних студентів. Використання дистанційних технологій освіти. Процес підготовки іноземних студентів та вчителів інформатики. Місце та роль дистанційних технологій навчання у системі вищої освіти.
статья [335,2 K], добавлен 21.09.2017Робота з підручником як метод навчання. Особливості побудови підручників для початкової школи, аналіз педагогічного досвіду з їх використання. Технологія організації роботи з підручником у початковій школі, результативність експериментальної методики.
магистерская работа [152,5 K], добавлен 23.11.2009Історія розвитку системи освіти, вплив організації англійської системи освіти на економічний розвиток країни. Реформи освіти другої половини ХХ століття, запровадження новий принципів фінансування. Значення трудової підготовки учнів у системі освіти.
реферат [24,1 K], добавлен 17.10.2010Досвід профільної диференціації навчання в зарубіжних країнах. Профільна загальноосвітня підготовка в системі початкової та середньої професійної освіти. Основні етапи її модернізації. Апробація моделі допрофільної підготовки в системі гімназійної освіти.
дипломная работа [225,9 K], добавлен 19.09.2011Роль учителя у навчальному процесі. Система підготовки й підвищення кваліфікації вчителів трудового навчання. Види навчально-методичної літератури для спеціалістів трудової підготовки. Зміст роботи вчителя у процесі планування та підготовки до занять.
реферат [17,6 K], добавлен 14.10.2010Аналіз ролі та місця електронних засобів у навчальному процесі. Принципи класифікації навчальних електронних видань. Структура сучасного мультимедійного курсу. Основні складові інтерактивної частини мультимедійного курсу: електронний підручник, ін.
статья [21,1 K], добавлен 06.09.2017Вивчення та узагальнення досвіду вчителів-новаторів масової початкової школи щодо використання сучасних демократичних методів контролю. Аналіз методичного забезпечення оцінювання успішності учнів початкових класів. Розробка методичних рекомендацій.
магистерская работа [299,4 K], добавлен 14.07.2009
