Педагогічна технологія в системі підготовки учителів технологій
Суть поняття педагогічної технології. Опис механізму її практичного використання для досягнення гарантованого результату під час реалізації науково обґрунтованого дидактичного процесу підготовки учителів незалежно від особливостей предмета викладання.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 26.08.2018 |
| Размер файла | 13,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова
Педагогічна технологія в системі підготовки учителів технологій
Д.Е. Кільдеров, професор, декан інженерно-педагогічного факультету
Анотація
У статті проаналізовано поняття педагогічна технологія і технологія навчання. Встановлено, що педагогічна технологія побудована на основі реалізації особистісного, системного і діяльнісного підходів. Педагогічна технологія - це природовідповідна, цілісна система форм, методів і засобів навчання, а також теорія проектування і механізм практичного використання цієї системи для досягнення гарантованого результату під час реалізації науково обґрунтованого дидактичного процесу, незалежно від особливостей (специфіки) предмета, що вивчається.
Обґрунтовано, що технологія навчання - поняття близьке, але не тотожне педагогічній технології, оскільки воно відбиває шлях засвоєння конкретного навчального матеріалу (поняття) у рамках певного предмета, теми, питання в межах обраної технології. Технології навчання варіативні і схожі на індивідуальні методики.
Ключові слова: методика навчання, педагогічна технологія, технологічний підхід, технологія навчання, учитель технологій.
Аннотация
В статье проанализированы понятия педагогическая технология и технология обучения. Установлено, что педагогическая технология построена на основе реализации личностного, системного и деятельностного подходов. Педагогическая технология - это природосоответствующая, целостная система форм, методов и средств обучения, а также теория проектирования и механизм практического использования этой системы для достижения гарантированного результата при реализации научно обоснованного дидактического процесса, независимо от особенностей (специфики) изучаемого. Обосновано, что технология обучения понятие близкое, но не тождественное педагогической технологии, поскольку оно отражает путь усвоения конкретного учебного материала (понятия) в рамках определенного предмета, темы, вопроса в пределах выбранной технологии. Технологии обучения вариативные и похожи на индивидуальные методики.
Ключевые слова: методика обучения, педагогическая технология, технологический подход, технология обучения, учитель технологий.
педагогічний технологія дидактичний учитель
Abstract
The article analyzes the concept of pedagogical technology and teaching technology. It is established that pedagogical technology is based on the implementation of personal, system and activity approaches. Pedagogical technology is an environmentally relevant, holistic system of forms, methods and means of learning, as well as the theory of design and the mechanism of practical use of this system to achieve a guaranteed result in the implementation of a scientifically based didactic process, regardless of the peculiarities (specifics) of the subject being studied. It is substantiated that technology of teaching is a concept close but not identical to pedagogical technology, since it reflects the way of mastering a particular educational material (concept) within the framework of a certain subject, topic, the question within the framework of the chosen technology. Learning technologies are varied and similar to individual techniques.
The personal character of learning technology, in our opinion, is its orientation towards the formation and development of professionally meaningful personality traits. The educational process in the application of pedagogical technology has the following characteristics: planning, analysis of goals, scientific organization of the educational process, the choice of methods, tools, materials that most meet the goals and contents in order to increase the effectiveness of learning; standardization, unification of the process, the possibility of its reproduction in relation to the given conditions, control (diagnostic purposes) as a component; ensuring the guaranteed effectiveness, the effectiveness of the educational process, reproducibility of the results.
Keywords: teaching methodology, pedagogical technology, technological approach, technology teaching, technology teacher.
Актуальність (Introduction). Технологічний підхід знаходить своє персоніфіковане вираження в педагогічній технології (на міждисциплінарному рівні) і технології навчання (в межах конкретної дисципліни). Відповідно до вищевикладеного спробуємо визначити суть педагогічної технології.
На нашу думку, виникнення поєднання "технологія навчання" було продиктовано протиріччям між стрімким розвитком науки і техніки (що проявилась у появі нових технологій (електронних, інформаційних), реалізованих у відповідному устаткуванні і технічному оснащенні, і межами традиційних методик навчання, і відповідних ним засобів навчання. Наприклад, розвиток аудіовізуальних, комп'ютерних засобів надання інформації сприяло появі різного роду інтенсивних методик (наприклад вивчення англійської мови).
Аналіз останніх досліджень і публікацій (Analysis of recent researches and publications). В.П. Беспалько справедливо відмічає, що "роль педагога і його мистецтва на стадії навчання поступово знижується і зовсім зникає у сфері самонавчання [1, с. 13]. Автор вважає, що розвиток техніки персональних комп'ютерів разом з ростом психолого-педагогічних знань дозволяє ставити питання про персоніфіковану освіту.
Дослідник вважає, що персоніфікована освіта буде новим етапом в розвитку усієї системи освіти. Тільки з опорою на персоніфіковане навчання з чітким індивідуалізованим дидактичним завданням, адекватній особистісній спрямованості учня, і педагогічною технологією, здатною вирішувати цю задачу, можна зробити якісний освітній стрибок.
На наш погляд, саме технічне відставання породило певне "технологічне" відставання в навчанні, коли переважно вербальні засоби передачі інформації перестали давати необхідний освітній результат.
У роботі Т.С. Назарової вироблений цікавий аналіз історії виникнення термінів "технологія навчання" і "педагогічна технологія" [5].
У середині 60-х рр. зміст цього терміну (педагогічні технології) піддавався широкому обговоренню в педагогічній літературі і за кордоном, і на міжнародних конференціях, де було визначено два напрями його тлумачення в залежності від рівня і результатів досліджень в цій галузі у різних країнах.
Прибічники першого наполягали на необхідності застосування технічних засобів і засобів програмованого навчання (technology in education). Представники другого напряму перевагу бачили в тому, щоб підвищити ефективність організації навчального процесу (technology of education) і здолати відставання педагогічних ідей від стрімкого розвитку техніки. Таким чином, перший напрям був позначений як "технічні засоби в навчанні", а другий виник трохи пізніше, як "технологія навчання" або "технологія навчального процесу" [3, с. 123-124].
До кінця 70-х - початку 80-х рр. поняття "Технологія навчання" і "педагогічна технологія" все частіше стали усвідомлюватися як система засобів, методів організації і управління навчально-виховним процесом. При цьому були виділені дві сторони педагогічної технології: застосування системного знання для вирішення практичних завдань і використання в навчальному процесі технічних пристроїв.
На думку М.А. Пригодія технологію навчання слід розглядати як індивідуальну професійну здатність викладача (або учителя), що дозволяє йому в процесі навчання обирати такі технічні або інформаційні засоби, що ефективно впливають на ефективність засвоєння навчального матеріалу студентами або учнями [6, с. 251].
М.В. Кларин не вважає ці поняття рівнозначними, розуміючи під терміном "технологія навчання" конструювання систем масового навчання і професійної підготовки, а під терміном "педагогічна технологія" - виявлення принципів і способів оптимізації освітнього простору, що включає розробку і використання прийомів і матеріалів, а також оцінку методів, що використовуються [4, с. 10].
А.А. Ченцев визначає педагогічну технологію таким чином: "Педагогічна технологія - набір процедур, оновлюючих професійну діяльність учителя і гарантуючих кінцевий планований результат" [7, с. 87].
Мета (Purpose) статті - визначити особливості застосування педагогічної технології в системі підготовки учителів технологій.
Методи (Methods). У процесі дослідження застосовано наступні методи: аналіз, узагальнення та систематизація.
Результати (Results). У певному смислі нам близька позиція Т.С. Назарової, яка визначила педагогічну технологію як "область знання, що включає методи, засоби навчання і теорію їх використання для досягнення цілей навчання" На думку автора, ця область знання може включати різні інші спеціалізовані технології, поширені в інших галузях науки і практики: нові інформаційні технології, промислові (індустріальні), електронні, поліграфічні, медичні та ін. [5, с. 26].
Технологія навчання - поняття близьке, але не тотожне педагогічній технології, оскільки воно відбиває шлях засвоєння конкретного навчального матеріалу (поняття) у рамках певного предмета, теми, питання в межах обраної технології. Технології навчання варіативні і схожі на індивідуальні методики.
З такою постановкою питання Т.С. Назарової можна говорити про те, що педагогічна технологія і технологія навчання співвідносяться як загальне і часткове, при цьому педагогічна технологія є підсистемою по відношенню до освітньої технології, яка виражається в загальній стратегії перетворення освітнього простору.
Т.С. Назарова вказує, що, мабуть, система безперервної освіти в нашій країні може бути віднесена до рангу освітніх технологій [5].
Аналіз досліджень з проблеми реалізації технологічного підходу в процесі підготовки педагога дозволив виявити його сутнісні характеристики: 1) планування, аналіз цілей, наукову організацію навчально-виховного процесу, вибір методів, засобів, матеріалів, що найбільш відповідають цілям і змісту в інтересах підвищення ефективності навчання; 2) стандартизація, уніфікація процесу, можливість його відтворення стосовно заданих умов, контроль (діагностичність цілей) як складова; 3) забезпечення гарантованої результативності, ефективність навчального процесу, відтворюваність результатів.
Особистісний характер технології навчання, на наш погляд, полягає в її орієнтації на формування і розвиток професійно значущих якостей особистості.
У нашій роботі ми не ставили самоціллю дати визначення поняття "технологія" стосовно процесу навчання - конструювання дефініцій справа досить складна і, на наш погляд, є виправдана тільки у тому випадку, коли нове визначення розкриває нову, "несподівану" грань в пізнанні.
Таким чином, педагогічна технологія - це технологія, побудована на основі реалізації особистісного, системного і діяльнісного підходів.
Таке розуміння педагогічної технології в певному смислі базується на додатковому для рефлексії підході, запропонованим Г.Г. Гранатовим. Центральною ідеєю цього підходу є узагальнений принцип доповнення, який сформульований таким чином: "в системі властивостей будь-якого об'єкту або суб'єкта, відносно стійко асиметрично гармоніюють пари взаємодоповнюючих і, зокрема, протилежних властивостей, ознак або рис, одночасний і однаково яскравий прояв яких неможливий або маловірогідний" [2, с. 14-15].
Гарантований результат обумовлюється не лише успішним оволодінням особистістю "спресованим" людським досвідом, його самоактуалізацією і розвитком творчих здібностей, але і самоактуалізацією і творчим розвитком носія цього досвіду (вчителя), в результаті якого цей досвід набуває нову якість. На основі встановлених закономірностей проектування цілісного педагогічного процесу розробляється технологія навчання.
Оволодіння майбутнім учителем системоутворюючими компонентами, що становлять основу методологічної культури, дозволять йому проектувати на цій основі індивідуалізовану технологію навчання, тобто технологію, розроблену відповідно до принципів проектування педагогічної технології, адаптованих до особливостей дисципліни, що вивчається, і професійних якостей викладача.
Висновки і перспективи (Discussion). На нашу думку педагогічна технологія - це природовідповідна, цілісна система форм, методів і засобів навчання, а також теорія проектування і механізм практичного використання цієї системи для досягнення гарантованого результату під час реалізації науково обґрунтованого дидактичного процесу, незалежно від особливостей (специфіки) предмета, що вивчається.
Перспективи подальших наукових досліджень полягає у визначенні принципів та підходів професійної підготовки учителів технологій.
Список використаних джерел
1. Беспалько В.П. Персонифицированное образование // Педагогика. 1998. № 2. С. 12-17.
2. Гранатов Г.Г. Метод дополнительности в развитии понятий (педагогика и психология мышления): Монография. Магнитогорск: МаГУ, 2000. 195 с.
3. Ильина Т.А. Понятие "педагогическая технология" в современной буржуазной педагогике // Советская педагогика. 1971. № 9 С. 123-129.
4. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.: Высш. шк., 1989. 144 с.
5. Назарова Т.С. Педагогические технологии; новый этап эволюции? // Педагогика. 1997. № 3. С. 20-27.
6. Пригодій М.А. Визначення сучасних підходів до підготовки майбутніх учителів технологій // Вісн. Черніг. держ. пед. ун-ту ім. Т.Г. Шевченка. Чернігів: ЧНПУ, 2011. Вип. 93. С. 250-252.
7. Ченцов А.А. Методы разработки системы профессиональной подготовки учителя // Советская педагогика. 1976. № 3. С. 78-87.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблема підготовки вчителя трудового навчання у вищій школі та пошук шляхів її оптимізації, розгляд технологій навчання та аналіз змісту підготовки. Розвиток навчання як важлива умова інтенсифікації дидактичного процесу та пошук уніфікованої моделі.
дипломная работа [76,1 K], добавлен 12.10.2010Педагогічна технологія. Технологія як наука про майстерність. Технологія та її види. Історичні аспекти педагогічної технології. Періоди трансформації її змісту. Сутність, рівні, особливості, а також класифікація та головні ознаки педагогічної технології.
доклад [37,3 K], добавлен 04.11.2008Аналіз питань професійної підготовки майбутніх учителів географії. Проблема позакласної діяльності учнів у навчально-виховному процесі основної школи. Реалізація принципів навчання у процесі підготовки учителів географії до позакласної діяльності учнів.
статья [17,8 K], добавлен 13.11.2017Вимоги до професійної підготовки вчителя початкових класів у контексті сучасних парадигм освіти. Проблема розширення естетичних знань учнів. Розгляд методики підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду школярів.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 31.03.2010Сутність педагогічної компетентності для майбутніх педагогів. Використання інформаційно-комп'ютерних технологій у школі, їх переваги над традиційними системами навчання. Нові вимоги до професійних якостей і рівня підготовки вчителів початкових класів.
курсовая работа [233,6 K], добавлен 30.06.2014Використання дидактичного потенціалу організації процесу навчання гуманітарних дисциплін у вищій педагогічній школі з проекцією на цілеспрямоване формування компетентності соціальної рефлексії майбутнього вчителя. Принципи фахової підготовки спеціаліста.
статья [23,5 K], добавлен 31.08.2017Аналіз професійної діяльності інженера-педагога по створенню дидактичного проекту підготовки фахівця. Формування кваліфікованої характеристики фахівця, змісту. Проектування технологій навчання по темі "проведення та кріплення похилих гірничих виробок".
курсовая работа [57,9 K], добавлен 10.11.2010Аналіз психолого-педагогічної літератури, сутність і особливості шкільних суспільствознавчих курсів та вимоги до майбутніх учителів. Теорія і практика професійної підготовки викладачів суспільствознавства у вищому педагогічному навчальному закладі.
автореферат [36,9 K], добавлен 10.04.2009Історія розвитку проблеми здоров’язбереження. Поняття "здоров’язберігаючі технології", їх класифікації та функції. Технології навчання здоров'ю. Технологічні засади підготовки педагога до використання здоров’язбережувальних освітніх технологій.
курсовая работа [99,2 K], добавлен 28.04.2014Завдання педагогічної діяльності вчителя технологій. Характер і зміст роботи вчителя щодо організації, планування і реального забезпечення технологічної підготовки учнів у школах (на уроках, позакласних заняттях). Професійно-педагогічне спілкування.
курсовая работа [36,5 K], добавлен 06.05.2015Особливості викладання Вітчизняної історія як систему підготовки фахівців вищої кваліфікації. Сутність процесу історичного пізнання. Опис основних типів історичних джерел. Періодизація історії Україна. Основні функції та класифікація історичних знань.
реферат [27,3 K], добавлен 21.12.2008Педагогічна майстерність - вияв високого рівня педагогічної діяльності. Головні елементи майстерності сучасного вчителя та шляхи її формування. Особливості психолого-педагогічної підготовки майбутнього вчителя, значення прикладних знань і навчань.
реферат [30,9 K], добавлен 12.02.2011Визначення та класифікація педагогічних технологій. Інноваційні педагогічні технології як основа ефективності організації навчально-виховного процесу. Використання гнучких технологій модульно-рейтингового навчання слухачів та курсантів ВНЗ МВС України.
контрольная работа [68,8 K], добавлен 05.07.2009Роль і значення праці в гармонійному розвитку особистості. Історія виникнення та становлення трудового навчання як загальноосвітнього предмета у нашій державі. Суть теорії трудової підготовки. Короткий огляд стану трудової підготовки в зарубіжних країнах.
курсовая работа [37,2 K], добавлен 14.10.2010Засоби інформаційно-комунікаційних технологій в освіті та навчанні предмета "Технології". Інтелектуальні передумови навчання за допомогою засобів інформаційно-комунікаційних технологій та Інтернету. Штучне освітлення в майстерні предмета "Технології".
дипломная работа [3,3 M], добавлен 13.03.2014Поняття, функції, види та принципи лекції як головного методу викладання у навчальному процесі вищої школи. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні при проведенні лекційного заняття. Аналіз методики підготовки і проведення лекції.
курсовая работа [55,1 K], добавлен 29.09.2010Використання інноваційних технологій навчання в викладанні фізики. Принципи особистісно-зорієнтованого, проблемного, розвивального навчання. Технологія розвитку критичного мислення, інтерактивного навчання. Інформаційна і проектна технології викладання.
курсовая работа [23,7 K], добавлен 06.04.2012Особливості креативного середовища у професійній підготовці учителя початкових класів. Моделювання процесу підготовки майбутніх педагогів початкових класів до формування креативних здібностей у молодших школярів в умовах креативного освітнього середовища.
статья [23,3 K], добавлен 24.04.2018Поняття вищої освіти, її структура та кваліфікаційні рівні: молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр. Професіограма - система вимог до людини з кожної професії, її роль у системі освіти. Педагогічні умови професійної підготовки економістів.
контрольная работа [22,4 K], добавлен 25.01.2011Педагогічні технології: проблеми, пошуки, перспективи впровадження. Умови впровадження педагогічної технології реалізації міжпредметних зв'язків у навчальний процес. Пошуки нових підходів та їх впровадження. Проблеми структури педагогічної технології.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 24.10.2010
