Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Разработка плана-конспекта по уроку физической культуры

Разработка плана-конспекта по уроку физической культуры

Организация уроков и внеурочной работы по физической культуре в начальной и основной школе. Изучение и анализ документации учителя физической культуры. Разработка планов внеурочной работы в области физической культуры в начальной и в основной школе.

Рубрика Педагогика
Вид отчет по практике
Язык русский
Дата добавления 26.08.2018
Размер файла 148,1 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Учебная практика

Специальность Физическая культура группа № 22-з

Содержание практики

физический культура школа урок

1. Наблюдение за организацией уроков физической культуры в начальной и основной школе и их анализ (ПМ 01).

2. Наблюдение за организацией и проведением внеурочной работы по физической культуре и ее анализ (ПМ 02).

3. Изучение и анализ документации учителя физической культуры (ПМ 03).

4. Разработка конспекта урока и внеурочного занятия по физической культуре (ПМ 03).

Студенты на зачет представляют следующую документацию и материалы

1. Титульный лист (Приложение 1).

2. Содержание отчета по практике.

3. Расписание уроков физической культуры и секционных занятий (Приложение 2).

4. Календарный комплексно-тематический план на четверть на один класс в начальной школе (1-4 класс), в основной общей школе (5-9 класс) (Приложение 3).

5. Календарный комплексно-тематический план на год учебно-тренировочной работы по определенному виду спорта (Приложение 3).

6. План внеурочной работы в области физической культуры в начальной школе и в основной общей школе (в свободной форме).

7. Анализ документации, обеспечивающей процесс обучения по физической культуре (рабочие программы, календарно-тематические планы с учетом выполнения требований ФГОС) (Приложение 4).

8. Анализ соответствия материально-технического оснащения учебного процесса по физической культуре требованиям ФГОС (в свободной форме).

9. Анализ уроков по физической культуре в начальной школе (2 урока) и основной общей школе (2 урока) в соответствие с программным материалом в выбранных классах. (Приложение 5).

10. Анализ спортивно-массового мероприятия (Приложение 6).

11. Анализ учебно-тренировочного занятия (Приложение 7).

12. Определение плотности урока физической культуры с использованием хронометража урока и пульсометрии ученика (Приложение 8).

13. Разработка конспекта урока по физической культуре в начальной школе (1 урок) и основной общей школе (1 урок). Раздел учебной программы студент определяет самостоятельно (Приложение 9).

14. Разработка конспекта спортивного мероприятия.

Расписание учебных занятий

День недели

Время/ № урока

Класс

Понедельник

8:30-9:15/ 1 урок

9:25-10:10/ 2 урок

10:20-11:05/ 3 урок

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

Вторник

9:25-10:10/ 2 урок

10:20-11:05/ 3 урок

11:15-12:00/ 4 урок

7 «А»

3 «А»

3 «Б»

Среда

8:30-9:15/ 1 урок

9:25-10:10/ 2 урок

10:20-11:05/ 3 урок

7 «А»

7 «А»

5 «А»

Четверг

9:25-10:10/ 2 урок

10:20-11:05/ 3 урок

11:15-12:00/ 4 урок

3 «А»

3 «А»

3 «Б»

Пятница

9:25-10:10/ 2 урок

10:20-11:05/ 3 урок

11:15-12:00/ 4 урок

3 «Б»

5 «Б»

5 «Б»

Расписание секционных занятий

Понедельник

Вторник

18:00 Мини-Футбол

Среда

Четверг

18:00 Мини-Футбол

Пятница

Календарно-тематическое планирование уроков физической культуры в 7 «А» классе на III четверть

№ урока

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата урока

Литература

Пособия и инвентарь

Корректировка

56

Лыжная подготовка

Одновременный одношажный ход. Теоретические основы. Работа в зале

1

12.01.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Тетрадь, ручка.

Спортивный костюм, кроссовки.

57-58

Лыжная подготовка

Одновременный одношажный ход Практические занятия.

2

13.01.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Лыжи, лыжные ботинки, лыжные палки

59

Лыжная подготовка

Повороты на месте махом, попеременный двушажный ход. Теоретическое занятие. Работа в зале

1

19.01.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Тетрадь, ручка.

Спортивный костюм, кроссовки.

60-61

Лыжная подготовка

Повороты на месте махом, попеременный двушажный ход. Практическое занятие

2

20.01.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Лыжи, лыжные ботинки, лыжные палки

62

Лыжная подготовка

Переход с хода на ход. Теоретические занятия. Работа в зале.

1

26.01.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Тетрадь, ручка.

Спортивный костюм, кроссовки.

63-64

Лыжная подготовка

Переход с хода на ход. Дистанция в 1,5 километра.

2

27.01.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Лыжи, лыжные ботинки, лыжные палки

65

Лыжная подготовка

Теоретические основы подъемов в горах. Основы конькового шага. Работа в зале.

1

02.02.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Тетрадь, ручка.

Спортивный костюм, кроссовки.

66-67

Лыжная подготовка

Подъем в гору скользящим шагом, отработка конькового хода.

2

03.02.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Лыжи, лыжные ботинки, лыжные палки

68

Лыжная подготовка

Дистанция 2 км свободный ходом.

1

09.02.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Лыжи, лыжные ботинки, лыжные палки

В связи с резким потеплением и отсутствием лыжной трассы, занятия переносятся в спортивный зал, игра в волейбол.

69-70

Лыжная подготовка

Эстафета свободным ходом 3 км.

2

10.02.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Лыжи, лыжные ботинки, лыжные палки

В связи с резким потеплением и отсутствием лыжной трассы, занятия переносятся в спортивный зал, игра в баскетбол.

70

Лыжная подготовка

Дистанция 2 км свободный ходом.

1

16.02.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Лыжи, лыжные ботинки, лыжные палки

71-72

Лыжная подготовка

Эстафета свободным ходом 3 км

2

17.02.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Лыжи, лыжные ботинки, лыжные палки

73-74

Волейбол

Инструктаж. Стойка и передвижения игрока. Передача мяча сверху в парах через сетку. Игра.

2

24.02.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Спортивный костюм, кроссовки, мяч для волейбола

75

Волейбол

Передача мяча сверху двумя руками в парах через зону и над собой. Приём мяча снизу двумя руками в парах и тройках через зону, сетку. Игра.

1

01.03.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Спортивный костюм, кроссовки, мяч для волейбола

76-77

Волейбол

Нижняя прямая подача. Игра.

2

02.03.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Спортивный костюм, кроссовки, мяч для волейбола

78

Баскетбол

Передвижения игрока. Остановка прыжком. Ведение мяча с разной высотой отскока.

1

09.03.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Спортивный костюм, кроссовки, мяч для баскетбола

79-80

Баскетбол

Штрафной бросок. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Игра

2

15.03.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Спортивный костюм, кроссовки, мяч для баскетбола

81

Баскетбол

Совершенствования полученных навыков. Игра.

1

16.03.16

КТП 7 класс В.И. Лях, А.А. Зданевич

Спортивный костюм, кроссовки, мяч для баскетбола

Календарно-тематическое планирование секционных занятий

№ п.п

Раздел

Темы

Кол-во часов

В том числе

Дата проведения

Теоретических

практических

46-47

Техническая подготовка

Удары по мячу ногой, головой. Игра в мини футбол.

2

0

2

12.01.16

48-49

Техническая подготовка

Ведение мяча. Игра в мини футбол.

2

0

2

14.01.16

50-51

Техническая подготовка

Обманные движения. Игра в мини футбол.

2

0

2

19.01.16

52-53

Техническая подготовка

Финты. Игра в мини футбол.

2

0

2

21.01.16

54-55

Техническая подготовка

Удары на дальность. Игра в мини футбол.

2

0

2

26.01.16

56-57

Техническая подготовка

Остановка мяча. Игра в мини футбол.

2

0

2

28.01.16

58-59

Техническая подготовка

Техника игры вратаря. Игра в мини футбол.

2

0

2

02.02.16

60-61

Техническая подготовка

Отбор мяча. Игра в мини футбол.

2

0

2

04.02.16

62-63

Техническая подготовка

Игра в мини футбол

2

0

2

09.02.16

64-65

Общефизическая подготовка, специальная физическая подготовка:

- ловкость, гибкость, выносливость.

Теоретические занятия

2

2

0

11.02.16

66-67

Общефизическая подготовка, специальная физическая подготовка:

- ловкость, гибкость, выносливость.

Прыжковая работа, бег на короткие дистанции. Игра в мини футбол.

2

0

2

16.02.16

68-69

Общефизическая подготовка, специальная физическая подготовка:

- ловкость, гибкость, выносливость.

Теоретические занятия

2

2

0

18.02.16

70-71

Общефизическая подготовка, специальная физическая подготовка:

- ловкость, гибкость, выносливость.

Тренажёрный зал, ведение мячом. Игра в мини футбол.

2

0

2

25.02.16

72-73

Общефизическая подготовка, специальная физическая подготовка:

- ловкость, гибкость, выносливость.

Кросс 1000 метров. Удары по мячу головой и ногой. Игра ф мини футбол.

2

0

2

01.03.16

74-75

Общефизическая подготовка, специальная физическая подготовка:

- ловкость, гибкость, выносливость.

Прыжковая работа, ведение, отбор, остановка мяча. Игра в мини футбол.

2

0

2

03.03.16

76-77

Общефизическая подготовка, специальная физическая подготовка:

- ловкость, гибкость, выносливость.

Бег 3000 метров. Финты. Игра в мини футбол

2

0

2

10.03.16

78-79

Общефизическая подготовка, специальная физическая подготовка:

- ловкость, гибкость, выносливость.

Теоретическое занятие. Просмотр видео роликов лучших голов.

2

2

0

15.03.16

90-81

Общефизическая подготовка, специальная физическая подготовка:

- ловкость, гибкость, выносливость.

Турник МОУ СОШ № 99 по мини футболу.

2

0

2

17.03.16

Анализ программы по физической культуре

Элементы рабочей

программы

Содержание элементов рабочей программы

Титульный лист

- полное наименование образовательного учреждения;

- гриф утверждения программы (согласование с заместителем директора по УВР и директором школы с указанием даты);

- название учебного курса, для изучения которого написана программа;

- указание параллели, класса, где реализуется программа;

- фамилию, имя и отчество разработчика программы (одного или нескольких), квалификационная категория;

- название города, населенного пункта;

- год разработки программы.

Пояснительная записка

- кому адресована программа: тип (общеобразовательное, специальное и др.), вид (гимназия, лицей, др.) учебного учреждения и определение класса обучающихся;

- особенность по отношению к ФГОС НОО;

- концепция (основная идея) программы;

- обоснованность (актуальность, новизна, значимость);

- указывается, в какую образовательную область входит данный учебный предмет;

- кратко формулируются общие цели учебного предмета для ступени обучения;

- сроки реализации программы;

- основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету (при наличии таковых);

- предполагаемые результаты;

- кратко излагается система оценки достижений учащихся;

- указывается основной инструментарий для оценивания результатов;

- приводится используемая в тексте программы система условных обозначений.

Общая характеристика учебного предмета, курса

- указывается примерная или авторская программа, на основе которой разработана рабочая программа (издательство, год издания).

- конкретизируются общие цели и задачи начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

- общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы, формы обучения и режим занятий;

- логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана;

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

К какой образовательной области относится, в течение какого времени изучается, за счет каких часов реализуется, недельное и годовое кол-во часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса в соответствии с требованиями ФГОС и авторской программы конкретизируются для каждого класса; могут быть дифференцированы по уровням.

Требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и примерной (авторской) программой по предмету или примерными учебными программами (для интегрированного курса).

Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни).

Содержание тем учебного курса

- перечень и название раздела и тем курса;

- необходимое количество часов для изучения раздела, темы;

- содержание учебной темы:

· основные изучаемые вопросы;

· практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении;

· требования к знаниям и умениям обучающихся к концу изучения раздела;

· формы и вопросы контроля;

· возможные виды самостоятельной работы учащихся

· формируемые универсальные учебные действия;

Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

- перечень разделов, тем и последовательность их изучения;

- количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы;

- темы отдельных уроков и учебные материалы к ним

- вид занятий (теоретические или практические, количество часов);

- указание на виды деятельности учащихся;

- конкретизируются формы и методы контроля;

- др.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Средства обучения: учебно-лабораторное оборудование и приборы, технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся, учебная и справочная литература, цифровые образовательные ресурсы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал. Список рекомендуемой учебно-методической литературы должен содержать используемый учителем учебно-методический комплекс (УМК) с обязательным указанием учебника и учебных пособий для учащихся и содержать полные выходные данные литературы.

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы: Базовый учебник Дополнительная литература для учителя и учащихся.

Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников Перечень обучающих справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе.

Приложения к программе

- основные понятия курса;

- контрольно-измерительные материалы

- темы проектов;

- темы творческих работ;

- примеры работ и т.п.;

- методические рекомендации.

Схема анализа урока физической культуры

I. Общие сведения.

1. Учебное заведение МОУ СОШ № 99

2. Год обучения 2015-2016 Группа 7 «А» класс

3. Число занимающихся по списку 23 Занималось 19

4. Учебная четверть 3 Дата проведения занятия 16.02.2016

5. Место проведения занятия МОУ СОШ № 99

6. Фамилия и инициалы преподавателя Павлычев Вячеслав Николаевич

II. Конспект занятия.

7. Номер занятия с начала учебного года 69,70 (спаренный урок)

8. Задачи, решаемые на занятии: В соответствии с учебном планом, урок должен был быть посвящен лыжным катаниям, но в связи с резким потеплением занятия проходят в спортивном зале, задачи, поставленные на урок, а именно укрепление мышц повтор, элементов ведения и передачи мяча при игре в баскетбол были выполнены. Упражнения с мячом, а также игра в баскетбол полностью соответствует возрастным особенностям.

(отвечают ли требованиям комплексного подхода, возрастным особенностям учащихся и уровню их физической подготовленности).

9. Соответствие содержания занятия поставленным задачам, программным требованиям и рабочему плану: урок был проведен исходя из поставленных задач, а также исходя из требований, которые существуют к ученикам 7 классов, исходя из их возрастных особенностей. Занятие не соответствовало учебному плану в связи с погодными условиями (резкое потепление, нарушение лыжной трассы).

10. Правильность структуры занятия и расположения материала, дозировки: Урок был проведен правильно. Структура урока была построена верно.

III. Оценка качества проведения занятия.

11. Подготовленность мест занятия, оборудования, инвентаря и их санитарно-гигиеническое состояние: спортивный зал чистый, заниматься в нем приятно, инвентарь разложен удобно для учащихся, каждый предмет имеет свое место.

12. Обеспечение техники безопасности: в спортивном зале находятся два выхода; есть огнетушители. Учитель проводить урок исходя из требований техники безопасности.

13. Пунктуальность начала и конца урока: Начало урока было вовремя - со звонком, конец урока тоже по звонку. Пунктуальность не нарушена.

14. Внешний вид преподавателя: его жесты, мимика, манера обращения с учениками: Вячеслав Николаевич приветливый педагог, который нашел общий язык с учениками; ребята с удовольствием выполняют его задания. Учитель, часто меняет интонации и мимику лица, это делает урок еще более интересным.

15. Отношение преподавателя к внешнему виду учащихся: Несмотря на свою доброту, Вячеслав Николаевич очень требователен к внешнему виду учеников. На построении проверяет готовность каждого ученика, к уроку допущены ребята, которые имеют спортивные костюмы исходя из погодных условий, спортивную обувь.

16. Дисциплина и активность занимающихся: с построения была понятно, что преподаватель строгий, и ученики строго соблюдают правила поведения, при этом все с желанием занимаются на уроке.

17. Правильный выбор места учителем для объяснения задания, подачи команд и т.д. во всех частях урока: поскольку Вячеслав Николаевич педагог с большим опытом работы, то все теоретические аспекты урока, а также команды и задачи он ставит на построении, если ему необходимо внести корректировки, то он выстраивает класс в линию и дает новые установки.

18. Целесообразность использования помещения, эффективность использования инвентаря и оборудования: урок проходил в зале, поскольку занимался один класс, разминка происходила на всей территории спортивного зала, далее класс разделился на 2 группы и отработка упражнений с мячом происходила у каждой группы на своей территории (половине спортивного зала), игра в баскетбол происходила на всей территории спортивного зала. Инвентарь расположен очень удобно, ученики могут им воспользоваться в любой момент.

IV. Методический аспект.

19. Реализация обучающих, воспитывающих и развивающих задач на уроке: задачи, которые выполняются на уроке обучают учеников новым элементам ведения меча, а также развивают в них способность игры в баскетбол.

20. Методическая ценность и качество применения словесных методов обучения (правильность подачи команд, содержательность объяснения, умение вести беседу, культура речи, знание и пояснение терминологии)

Вячеслав Николаевич, при построении ставит задачи на урок, объясняет теоретические аспекты урока и методы выполнения упражнений. Он очень вежливый, но строгий. Объясняет ученикам все очень доступно и понятно.

21. Методическая ценность и качество показа упражнений: Сначала учитель все объясняет, далее показывает упражнение на практике. Все задания, которые выполнялись учениками, сначала были показаны Вячеславом Николаевичем.

22. Предупреждение и исправление ошибок: Предупреждение о возможных ошибках и неудачах педагог озвучивал заранее. Если таковы случились, то педагог еще раз объясняет с теоретической точки зрения, показывает на практике, и уточняет что не понятно в упражнении, далее ученик пробует еще раз.

23. Правильность подбора средств, методов и приемов обучения в соответствии с задачами урока: у каждого учителя есть своя методика, по которой он работает, она вырабатывается путем проб и ошибок. Но основа любой методики - это учебные пособия, в соответствии с которыми строится урок.

24. Использование различных форм организации учебной деятельности (поточный, групповой, фронтальный методы) в различных частях урока (подготовительной, основной, заключительной): Фронтальный метод характеризуется выполнением всем составом класса одного и того же задания независимо от форм построения учащихся (в колоннах, нескольких шеренгах, кругах. В основном в подготовительной и заключительной части урока. Групповой метод означает выполнение разных заданий группами, он применялся в середине урока, то есть в основной части. Поточный метод-это поочередное выполнение одного и того же задания учениками. Выполняется в основной части урока. Педагог использовал различные методы для построения урока.

25. Реализация индивидуального подхода в обучении: чаще всего ученики выполняли задания на уроке на общих условиях, но существуют моменты, когда кому-то нужно объяснить поподробнее, поэтому Вячеслав Николаевич с удовольствием объяснял теоретические основы подробнее тому, кто в этом нуждался, а также помогал осуществить упражнение.

26. Использование методов стимулирования. Разнообразие этих методов и приемов Мною были замечены такие методы как: эмоциональное стимулирование, поощрения и порицания в обучении, метод стимулирования творческого поиска, метод формирования ответственности и обязательности.

27. Соблюдение методических принципов физического воспитания:

а) сознательности и активности предусматривает формирование осмысленного отношения и устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями

б) наглядности создает правильное представление, образ двигательного задания или отдельного элемента перед попыткой

в) доступности и индивидуальности: принцип доступности. Этот принцип обязывает строго учитывать возрастные и половые особенности, уровень подготовленности, а также индивидуальные различия в физических и психических способностях занимающихся. Принцип индивидуальности - учитывает возможности каждого занимающегося при определении учебно-тренировочного задания.

г) систематичности - это принцип регулярность занятий, рациональное чередование нагрузок и отдыха.

Выводы и общие замечания по уроку.

28. Эффективность решения поставленных задач на уроке. Задачи, которые были поставлены учителем в начале урока полностью выполнены. Они достаточно эффективные. Ученики повторили элементы ведения мяча, повторили основы игры в баскетбол. Укрепили все группы мышц.

29.Ценность занятия с точки зрения физического развития. Любой урок физической культуры важен и полезен. На данном уроке были как теоретические, так и практические занятия. Урок очень важен, вспомнили все тонкости игры, провели разминку, а также поиграли друг с другом. В течении урока были задействованы все группы мышц.

30. Общая оценка проведенного урока (соответствие урока поставленным целям и задачам, наличие объективных и субъективных причин, мешающих качественному проведению урока, трудности, возникшие в ходе занятия, и способы их устранения учителем и т. д.) Урок был проведен очень хорошо. Вячеслав Николаевич показал все свои профессиональные качества, показал, как правильно нужно проводить уроки. В течении урока я получил очень много полезных знаний, которые буду использовать в дальнейшем в работе.

Анализ физкультурно-массовых (спортивных) мероприятий (праздников)

1. Оформление зала, участка, площадки, дополнительные атрибуты костюмы детей

Спортивный хал был чистый, весели украшения по стенам, а также плакаты, которые ученики сделали своими руками. Ученики были в спортивных костюмах, кроссовках, у девочек были заколоты волосы. Необходимый спортивный инвентарь лежал в специализированных корзинках вдоль стены, не мешая при этом участвующим.

2. Обстановка перед мероприятием: наблюдалась ли излишняя суета? Внешний вид и настроение взрослых и детей: учащиеся с нетерпением ждали гостей, их захватывали эмоций и предположения о том, как будет проходит мероприятие, эмоции были положительные.

3. Количество присутствующих детей на мероприятии и их задействование в сценарии: в спортивном зале было около 120 человек, каждый из них мог попробовать повторить любые приемы с гостями-профессионалами.

4. Содержание праздника (развлечения), его воспитательное значение и последовательность. Не было ли перегрузки в программе праздника: Праздник назывался «Я-спортсмен». Департамент физической культуры и профессиональные спортсмены провели мастер классы по направлениям «Кудо» и «Бокс». Были теоретические занятия и практика. Каждый желающий смог отработать все элементы с профессионалами. Многие ученики познакомились с этими двумя видами спорта и желают начать посещать тренировки в этом направлении. Так же были проведены лекции о здоровом образе жизни.

5. Степень активности детей в ходе мероприятия (праздника):

- проявления детей (разговоры, восклицания, удивление, восторг и т.д.);

- активное участие всех детей;

- участвуют одни и те же дети;

Ученики были заинтересованы в лекции, слушали внимательно, был и восторг, и удивление! Дети часто аплодировали спортсменам! Многие ученики задавали вопросы, им явно было очень интересно на этом мероприятии. Я хочу отметить, что интерес был почти у всех детей, особенно когда началась практика, почти каждый ребенок попробовал упражнения на практике под контролем титулованных спортсменов.

6. Исполнение роли ведущего, дополнительных героев, анализ исполнения этих ролей:

Мероприятие проводили сотрудники департамента физической культуры. Открытие было музыкальное, основную часть мероприятия проводили спортсмены. Они были захвачены процессом. Беседа была интересная и захватывающая.

7. Сюрпризные моменты для детей: Никто не ожидал, что спортсмены начнут делать все свои приемы на практике. А также спортсмены поделились своими секретами успеха.

8. Продолжительность праздника: мероприятие «Я-спортсмен» проходило больше 2 часа, несмотря на это время пролетело очень быстро, и никто не успел заскучать.

Схема анализа учебно-тренировочного занятия

Ф.И.О. тренера преподавателя Павлычев Вячеслав Николаевич

Вид спорта мини футбол группа первая (7-8 классы)

Место проведения занятий спортивный зал время 18:00

1.Педагогическая оценка занятия:

1.1. Оценка подготовки тренера преподавателя к учебно-тренировочному занятию:

- наличие плана (конспекта) - занятие проходило строго в соответствии с планом тренировки

- наличие методических пособий: тренировка проходила по конспекту, который основан на методических указаниях В.И. Лях, А.А. Зданевич.

- наличие необходимого инвентаря и оборудования: в спортивном зале огромное количество специализированных мячей для игры в мини футбол, существуют хорошие ворота, и разметка пола полностью соответствует требованиям к игре в футбол

- соответствие места занятия: Спортивный зал полностью оборудован для игры в мини футбол, есть необходимый инвентарь и разметка.

- внешний вид тренера-преподавателя: тренер-преподаватель очень опрятный, одет в чистый спортивный костюм и кроссовки.

1.2. Дисциплина воспитанников:

- посещаемость: полная посещаемость учеников, за исключение детей, находящихся на больничном.

- форма: все присутствующие на тренировке одеты в спортивную одежду и обувь.

- выполнение требований тренера-преподавателя: полное выполнение требований, если возникают спорные моменты, ученики и тренер их обсуждают и принимают обоюдное решение вместе.

- поведение на занятии: дети послушные, на тренировки идут с удовольствием, а также мною замечено, что тренер для учеников-авторитет.

1.3. Сознательное отношение воспитанников к занятию (знание 1,2,3 части занятия, значения упражнений, самоконтроль по пульсу, умение работать самостоятельно): поскольку ребята отзанималась мини футболом уже полгода, то они полностью знают как построена тренировка, могут самостоятельно выбрать темп, в котором проводить упражнения, а также проводят самоконтроль по пульсу самостоятельно.

1.4. Контакт тренера-преподавателя с воспитанниками на учебно-тренировочном занятии:

- речь, доходчивость объяснения: речь у тренера четкая и ясная, преподаватель дает четкие команды, а так же умеет грамотно преподнести упражнения.

- доброжелательность или неоправданная резкость: резкости замечено не было, тренер чаще всего улыбался, либо был серьезен.

- взаимопонимание: контакт в общении полностью происходит между тренером и командой.

1.5. Характеристика типа воспитательных моментов на занятии по вопросам:

- дисциплины: дисциплина занятия показывает насколько команда уважает своего тренера, насколько готова слушать и слышать его наставления, советы и требования, при хорошей дисциплине команда добивается успеха. В данном случае, к дисциплине вопросов не возникло.

- облика спортсмена: каждый ученик ответственно подходит к тренировкам. Ни разу не было замечено, что кто-то пришел не в спортивной форме или без спортивной обуви. А также одежда всегда чистая и опрятная. Это говорит о том, что преподаватель научил своих воспитанников ответственности.

2. Методическая оценка учебно-тренировочного занятия:

2.1. Следование дидактическим принципам обучения на учебно-тренировочном занятии:

- научности: соответствует, все задания выполняются по методическим указаниям.

- наглядности: тренер сначала объясняет, далее показывает сам и только после этого делает команда, это помогает лучше усвоит новые упражнения.

- последовательности: тренировка построена по конкретному плану, где одно упражнение плавно перетекает в следующее.

- посильности упражнений: нагрузка на команду исходит из их возможностей и физиологического развития, в соответствии с их возрастом.

- индивидуальному подходу: тренер может подобрать нужные слова к любому члену команды.

2.2. Рациональность и взаимосвязь упражнений (по частям занятия):

- в подготовительной: а подготовительной части тренировки, команда разминается, делает общефизические упражнения для разминки в определенной последовательности.

- в основной части тренировка ребята отрабатывают упражнения и играют в мини футбол

- в заключительной части тренировки подводят итоги и обсуждают эффективность упражнений, а также всей тренировки в целом.

2.3. Эффективность обучения:

- достижение поставленной цели: цели на конкретную тренировку выполняются, а общая цель научиться играть в мини футбол реализуется постепенно, команда скоро достигнет успеха.

- специализированность нагрузок: нагрузки правильно рассчитаны, а также каждая нагрузка имеет свою цель, которая в последствии принесет результат.

2.4. Характеристика общей подготовленности воспитанников:

- по технике вида спорта: в целом технику игры команда знает, конечно, есть еще моменты, которые команде необходимо изучить и отработать на практике, но для данного этапа команда играет хорошо.

- по физическому развитию: команда развита, отклонений в физическом развитии выявлено не было.

3. Характеристика физической нагрузки:

- характеристика постепенности нагрузки очень важна. Нельзя резко перегружать организм высокой нагрузкой, поскольку это может привезти к негативным последствиям. Каждое упражнение должно по чуть-чуть увеличивать нагрузку на организм.

- оценка восстанавливаемости организма воспитанников: поскольку нагрузка на организм происходит постепенная и без перегружения, то и организм быстро восстанавливается, а также быстро восстанавливается пульс.

- общая оценка физической нагрузки на занятии: хорошая, тренером найдена «золотая середина».

4. Проверка и оценка знаний, умений и навыков воспитанников: после проведения опроса у команды на знания теоретической основы игры в мини футбол, а также после просмотра самой игры, можно сделать вывод, что команда очень активная, четко знает свои задачи и возможности, а также хорошо оценивает свои знания.

Выводы: в целом мне очень понравилось, как Вячеслав Николаевич проводит занятия, атмосфера в команде дружелюбная, ребята ценят и уважают своего тренера, тренировки проходят без сбоев и срывов, что характеризует команду как ответственную и знающую свое дело. Не мало важную роль во всем этом играет и сам тренер, благодаря его работе команда добьётся успеха.

Рекомендации: единственный момент, который бы я добавил в ход тренировок, это больше теоретических занятий, и просмотра роликов игры, как именитых спортсменов, так и самих ребят, в целях устранения ошибок и получения новых навыков игры.

Определение плотности урока "Физическая культура"

ХРОНОМЕТРИРОВАНИЕ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Хронометрирование проводится с целью получения данных об общей и моторной плотности урока, о распределении времени на уроке, значительно уточняющих и углубляющих педагогический анализ урока.

Студент разрабатывает следующие материалы хронометрирования:

1. Протокол хронометрирования.

2. Расчет общей и моторной плотности урока.

3. Текстовой анализ плотности урока.

Общие сведения об уроке следует записать в протокол до начала урока.

Дальнейшее ведение протокола осуществляется непосредственно на уроке, причем заполняются, только 3 графы «Виды деятельности», «Время окончания действия», «Примечания».

Хронометрирование проводится по скользящей стрелке секундомера. Обработка данных выполненного хронометрирования проводится после окончания урока.

ПРОТОКОЛ ХРОНОМЕТРИРОВАНИЯ УРОКА

Урок физической культуры в 7 «А» классе школы № 99

Дата 10.02.2016г. Место проведения Спортивный зал

Урок проводит Павлычев Вячеслав Николаевич

Задачи урока:

1. Усовершенствовать технику передачи и ведения мяча, а также технику штрафного броска в игре с мячом

2. Увеличивать координационные способности через упражнения в ведении и передаче мяча

3. Разрабатывать волевые качества и трудовые привычки

№ п/п

Виды деятельности

Время окончания действия

Умственная по преимуществу работа

Двигательная по преимуществу работа

Отдых

Нерацион. исп. время

Примечания

+

-

+

-

+

-

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Разминка:

1.1. Простой

1.2. Построение

1.3. Учет посещаемости

1.4. Определение задач

1.5. Ходьба

1.6. Бег

1.7. Общеразвивающие упражнения

1'15"

1'37"

2'30

2'58"

4'02"

8'09"

12'17"

+

+

-

-

-

-

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

-

-

1'15"

2

Выполнение упражнений:

2.1. Раздача инвентаря, деление на группы

2.2. Постановка задания

2.3. Передача мяча отскоком от пола

2.4. Постановка задания

2.5. Броски в сетку

2.6. Постановка задания

2.7. Ведение мяча с обводкой

2.8. Постановка задания

2.9. Ведение мяча с ускорением

2.10. Перестроение

2.11. Постановка задания и разъяснения правил игры в баскетбол

2.12. Игра в баскетбол

12'47"

13'03"

17'05"

17'23"

21'02"

21'24"

24'33"

24'44"

28'02"

28'14"

28'39"

40'28"

+

+

+

+

+

+

-

-

-

-

-

-

+

+

+

+

+

+

-

-

-

-

-

-

+

+

+

+

+

+

+

-

-

-

-

-

30"

16

18"

22"

11"

12"

25"

3

Заключительная часть урока:

3.1. Ходьба

3.2. Легкий бег

3.3. Подведение итогов, анализ игры

3.4 Выход из зала

41'06"

42'36"

44'01"

45

+

-

-

-

+

+

+

-

+

+

+

+

ТАКИМ ОБРАЗОМ:

Педагогически оправданное время

Общая плотность урока = 45-(1,15+0.30)/45 *100% = 43.55/45*100%=0.96=96%

Продолжительность урока (45 мин.)

Время, затраченное на движение

Моторная плотность = (45-3.48)/45 * 100% = 41,52/45=0.92=92%.

Продолжительность урока (45 мин.)

РЕЗУЛЬТАТ ХРОНОМЕТРИРОВАНИЯ

В результате хронометрирования хотелось бы отметить, что общая плотность урока составляет 96% - это очень хороший результат. То есть можно сделать вывод, что учитель доносил до детей информацию четко и понятно, а дети были послушны и исполнительны. Время урока было направлено на изучение материла в соответствии с конспектом занятия.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО УРОКУ

Подводя итог урока, можно отметить, что педагог-Павлычев Вячеслав Николаевич очень грамотный педагог, который обладает своей методикой и умеет четко и грамотно преподносить информацию. Урок построен таким образом, что плотность урока почти 100%, что говорит о профессионализме учителя, а моторная плотность равна 92%, что является отличным результатом.

ОЦЕНКА:_ «отлично»

РУКОВОДИТЕЛЬ Павлычев Вячеслав Николаевич

ЗАМЕЧАНИЯ: замечания отсутствуют

Текстовый анализ плотности урока

Поскольку при измерении моторной плотности у нас получился результат в 92%, то необходимо объяснить почему так много. Поскольку на уроке не было нового материала, в подробных объяснениях ученики не нуждались, то на объяснения упражнений времени не тратилось, а также урок в основном состоял из непрерывных физических упражнений. Именно в связи с этим связан хороший результат моторной плотности. 96% в результате плотности урока - очень хороший результат. Говорит о профессионализме педагога.

Пульсометрия - вспомогательный прием анализа урока

Задача настоящей работы состоит в определении по частоте сердечных сокращений (ЧСС) величины физической нагрузки, характера ее развертывания на уроке, «нагрузочной стоимости» основных компонентов урока. Частота сердечных сокращений измеряется по пульсу. Для измерения ЧСС следует выбрать одного из учащихся класса. Подсчет пульса проводится в течение 10 секунд, время фиксируется по секундомеру. Подсчет пульса необходимо провести один раз до начала урока. Один раз во время построения на урок, до начала, в середине и сразу после выполнения комплекса упражнений вводной части урока; перед выполнением и непосредственно после выполнения каждой попытки в основной части урока; в конце урока и через десять минут после его окончания. В случае, когда упражнение выполняется непрерывно длительное время (например: длительный бег, выполнение серии упражнений потоком, игра и т. п.) и не представляется сделать подсчет пульса по ходу выполнения упражнений, измерения проводятся перед началом выполнения и сразу после выполнения. Данные измерения необходимо заносить в протокол с указанием соответствующей измерению минуты урока и характера деятельности учащегося.

После измерения полученные данные следует представить в графическом изображении, проанализировать и сделать заключение о величине физической нагрузки, характере ее развертывания во времени, дать свои замечания и предложения по организации и методике проведения урока, в связи с данными о ЧСС.

В случае если ЧСС измерялась на уроке у нескольких учащихся, то целесообразно при обсуждении результатов наблюдения сопоставить данные измерений ЧСС у различных учащихся, выявить индивидуальные особенности их реакции по ЧСС на аналогичную внешнюю нагрузку.

ПРОТОКОЛ

измерений частоты сердечных сокращений на уроке физической культуры в 7 «А» классе школы № 99, проведены студентом-практикантом 2 курса заочного отделения

Ф.И.О. Волкова Вероника Александровна дата 10.02.2016

Задачи урока:

1. Усовершенствовать технику передачи и ведения мяча, а также технику штрафного броска в игре с мячом

2. Увеличивать координационные способности через упражнения в ведении и передаче мяча

3. Разрабатывать волевые качества и трудовые привычки

Наблюдения проводились за учеником (Ф.И., возраст) Алексеем, возраст 13 лет

Пульс ученика в покое 78 ударов в минуту

№ п/п

Виды деятельности

Время измерения ЧСС по минутам

ЧСС за 10 секунд

ЧСС за 1 минуту

Примечания

1

Разминка:

До начала урока

1.1. Построение

1.2. Ходьба

1.3. Пробежка

1.4. Общеразвивающие упражнения

0

2

5

8

12

14

14

17

24

20

84

84

102

144

120

2

Выполнение упражнений:

2.1. Передача мяча рукой от плеча

2.2. Ведение мяча с обводкой

2.3. Ведение мяча с ускорением

2.4. Эстафета с ведением мяча

20

24

27

33

24

26

27

28

144

156

162

168

Значительное

увеличение пульса в эстафете, за счет эмоциональной нагрузки

3

Заключение урока:

3.1. Построение

3.2. Подведение итогов

3.3. Обсуждение результатов

3.4. Переодевание

3.5. После окончания урока

39

40

42

44

45

26

23

21

16

14

156

138

126

96

84

Пульс ученика через 10-15 минут после окончания урока 82 удара в минуту

Анализ: В ходе урока физической культуры жалоб на усталость и плохое самочувствие от учеников не поступало. В начале урока, у измеряемого подростка пульс немножко вырос, это обусловлено его легкой физической нагрузкой, далее в ходе выполнения упражнений было замечено значительное увеличение пульса, это связано в первую очередь, с тем что упражнения, которые выполняли ученики были связаны с бегом и владением мячом, в заключении урока, пульс был в норме, почти такой же, как и вначале урока.

Вывод и предложения: Физическая нагрузка в ходе урока и его упражнения соответствуют физическому состоянию подростков этого возраста

Оценка: входе урока замечаний не выявлено.

Оценка физической нагрузки по ЧСС

Кривая распределения интенсивности нагрузки имеет стандартный вид. В начале происходит постепенное возрастание ЧСС, в основной части урока- заметное увеличение, по сравнению с первоначальным пульсом, а к концу урока идет понижение ЧСС. Учитывая темы ЧСС, можно сделать вывод, что организм ученика пришел в норму и готов продолжить следующие уроки.

Общая схема написания плана-конспекта урока по физической культуре для учащихся общеобразовательной школы

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА №

по физической культуре для учащихся 7 «А» класса

Тема урока: Закрепление и совершенствование элементов игры в баскетбол

Задачи урока:

Образовательные:

- совершенствование приема и передачи мяча

- совершенствование техники броска

- игра в баскетбол

Оздоровительные:

- укрепление мышц спины и стоп

- укрепление опорно-двигательного аппарата, вестибулярного аппарата, сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы и ЦНС.

Воспитательные:

-воспитание волевых качеств, воспитание целеустремленности, спортивного азарта, взаимовыручки, дисциплинированности

-формирование у учеников интереса к занятиям спорта, в частности занятий баскетболом

- формирование у учащихся умения самоконтроля и восстановления.

Место проведения: спортивный зал

Время проведения 45 минут

Оборудование и инвентарь: свисток, баскетбольные мячи, баскетбольная сетка

Части урока в мин.

Частные

задачи

Содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

1.

5-10 мин.

Отработать технику броска мяча, для наиболее успешной игры в баскетбол

Перед любой игрой важна разминка, мышцы должны быть готовы к нагрузке, для этого их необходимо размять.

Строевые упражнения:

А) Построение;

Б) Рапорт дежурного

В) Строевые упражнения на месте: «равняйся», «смирно», «налево», «направо», «кругом»

и т.д.

3 минуты

Проверка наличия спортивной формы и спортивной обуви у учащихся, наличие присутствующих на уроке.

Ходьба:

- на носках

- на пятках

- с перекатом с пятки на носок

2-3 минуты

60-80 м

60-80 м

60-80 м

Руки в стороны, выше на носок. Шагать с прямой ноги. Спина прямая. Руки за спиной. Шагаем с прямой ноги. Руки работают свободно вдоль туловища.

Бег

2-3 минуты

100 м.

Легкий бег по периметру зала

Бег с заданием:

А) с подскоком с ноги на ногу;

Б) приставным шагом правым и левым боком;

В) спиной вперед

и т.д.

3-4 минуты

70-80 м

70-80 м

70-80 м

Слушать внимательно учителя, руки согнуты в локтях свободно работают вдоль туловища. Слушать внимательно учителя, по сигналу бежим другим боком. Смотрим через левое плечо.

Перестроение из колонны по 1-ому в колонну по 3-ем.

6-8 раз

Добиться четкого выполнения команд, слушать внимательно учителя.

Комплекс ОРУ:

-Исходное положение - основная стойка - руки вниз в замок

1. Руки к груди

2. Руки вверх

3. Руки к груди

4. И. п.

- Исходное положение - основная стойка

1-наклон головой в перед

2-тоже влево.

3- тоже вправо.

4-тоже назад.

- Исходное положение - основная стойка

1- вращение в кистевом суставе.

2- тоже в локтевом суставе.

3- тоже в плечевом суставе.

4-Исходное положение

- Исходное положение - основная стойка

1-2-поворты вправо.

3-4-повороты влево.

- Исходное положение - основная стойка

1-мах правой вперёд.

2-И.п.

3-4-тоже левой.

- Исходное положение - основная стойка

1-2 прыжки на месте на двух ногах

3 прыжки на левой ноге

4 прыжки на правой ноге

5 минут

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6 раз

6 раз

Смотреть за руками. Вдох глубокий. Выдох полный. Вдох глубокий. Выдох полный. Руки на пояс, пятки вместе носки врозь, слушать внимательно учителя.

Руки в стороны, пальцы в кулак. Вращение выполнять с полной амплитудой движения.

Руки за голову в замок, локти в стороны, плечи расправить, смотреть в перед, поворот резче, пятки не отрывать

Руки на пояс. Мах выше, нога прямая, хлопок под ногой, руки на пояс. Руки согнуты в локтевом суставе.

Перестроение из колонны по одному в колонну по двое

2 минуты

Рассчитаться на «первый», «второй». Каждый второй берет мяч

2.

кол-во

минут

Формулировка первой образовательной задачи:

А) Ведение мяча-змейкой:

Передачи мяча различными способами:

-от груди:

а) с шага;

б) после ведения.

-из-за головы:

а) с шага;

б)...


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены