Кількісні показники вступних кампаній у вищих аграрних навчальних закладах України
Аналіз кількісних показників вступних кампаній в аграрних ВНЗ України ОКР "Бакалавр" напряму підготовки "Менеджмент" заочної форми навчання таких як, ліцензований і обсяг державного замовлення, кількість поданих заяв та кількість зарахованих студентів.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | украинский |
Дата добавления | 28.08.2018 |
Размер файла | 26,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
КІЛЬКІСНІ ПОКАЗНИКИ ВСТУПНИХ КАМПАНІЙ У ВИЩИХ АГРАРНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ УКРАЇНИ
В. Д. КАРИЧКОВСЬКИЙ
Сучасний етап реформування вищої освіти характеризується значними змінами, що відбулися як у національних системах освіти, так і в глобальному масштабі. Безсумнівно, що такі трансформації тією чи іншою мірою вплинули на потребу перегляду правил забезпечення якості вищої освіти з урахуванням реалій сьогодення [1].
За офіційною статистикою, в Україні нараховується 803 заклади I-IV рівнів акредитації, з яких 325 вищих навчальних закладів III--IV рівнів акредитації [2, с. 9].
Однією з умов успішного функціонування будь-якого вищого навчального закладу є формування контингенту студентів, оскільки саме стабільна наявність студентів свідчить про високу якість освіти, яку пропонує ВНЗ своїм вступникам [3].
Сьогодні прийом на навчання до вищих навчальних закладів здійснюється на конкурсній основі відповідно до Умов прийому на навчання до вищих навчальних закладів, затверджених центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки [4].
Формування контингенту студентів вищих навчальних закладів на засадах прозорості та гласності, створення умов для забезпечення навчання відповідно до потреб особистості та ринку праці, результативність освітньої діяльності та процесу підготовки фахівців визначається якісним відбором абітурієнтів, що є необхідною умовою високої якості фахівців [5, с. 7].
Метою статті є аналіз динаміки вступних кампаній за 20122015 рр. ОКР “Бакалавр” напряму підготовки 6.030601 “Менеджмент” заочної форми навчання в аграрних ВНЗ України.
Вступні кампанії в Україні характеризуються щорічними змінами правил і мають свої особливості. Проте вже традиційним є використання Єдиної державної електронної бази з питань освіти для всіх вищих навчальних закладів України та електронної інформаційної системи “Конкурс”.
Досліджувані нами вступні кампанії 2012-2015 рр. характеризувалися низкою показників, серед яких, на нашу думку, варто виділити такі: ліцензований обсяг, обсяг державного замовлення, кількість поданих абітурієнтами заяв і кількість зарахованих студентів. Крім того, аналіз даних інформаційної системи “Конкурс” дав нам змогу визначити її кількісні характеристики [6]. З метою більш детального розгляду тенденцій та закономірностей підготовки майбутніх фахівців сфери АПК за вказаний період вважаємо доцільним розглянути динаміку основних показників.
Таким чином, за показником “Ліцензований обсяг” мали місце значення, представлені в табл. 1.
Таблиця 1 Динаміка ліцензованого обсягу за 2012-2015 рр. в аграрних ВНЗ України ОКР “Бакалавр” напряму підготовки “Менеджмент” заочної форми навчання
№ з/п |
Аграрний ВНЗ |
2012 |
2013 |
2014 |
2015 |
Значення 2015 р. до 2012 р., % |
Коеф. лінійної регресії |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
1. |
НУБіП |
50 |
60 |
20 |
28 |
11, 2 |
-70, 6 |
|
2. |
Сумський НАУ |
400 |
400 |
300 |
300 |
75, 0 |
-40 |
|
3. |
Вінницький НАУ |
200 |
200 |
175 |
175 |
87, 5 |
-10 |
|
4. |
Житомирський НАЕУ |
148 |
210 |
175 |
100 |
67, 6 |
-17, 9 |
|
5. |
Дніпропетровський ДАЕУ |
75 |
75 |
75 |
75 |
100, 0 |
- |
|
6. |
Подільський ДАТУ |
75 |
50 |
25 |
30 |
40, 0 |
-16 |
|
7. |
Одеський ДАУ |
75 |
75 |
75 |
75 |
100, 0 |
- |
|
8. |
Білоцерківський НАУ |
150 |
150 |
150 |
50 |
33, 3 |
-30 |
|
9. |
Луганський НАУ |
75 |
75 |
- |
90 |
120, 0 |
-3 |
|
10. |
ДВНЗ “Херсонський ДАУ” |
75 |
75 |
75 |
75 |
100, 0 |
0 |
|
11. |
Уманський НУС |
200 |
200 |
100 |
100 |
50, 0 |
-40 |
|
12. |
Миколаївський НАУ |
120 |
120 |
120 |
120 |
100, 0 |
- |
|
13. |
Харківський НАУ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
14. |
Львівський НАУ |
170 |
170 |
170 |
170 |
100, 0 |
- |
|
15. |
Таврійський ДАУ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
16. |
Харківська ДЗВА |
150 |
- |
- |
- |
0, 0 |
-45 |
|
17. |
Полтавська ДАА |
- |
- |
100 |
80 |
- |
34 |
|
18. |
Кіровоградський НТУ |
50 |
50 |
50 |
50 |
100, 0 |
- |
|
19. |
Львівський НУВМ та БТ |
120 |
100 |
120 |
120 |
100, 0 |
2 |
|
20. |
Харківський НТУСГ |
75 |
125 |
75 |
55 |
73, 3 |
-11 |
|
21. |
НЛТУ |
75 |
75 |
75 |
75 |
100, 0 |
- |
|
22. |
НУВГП |
100 |
100 |
80 |
80 |
80, 0 |
-8 |
|
Разом |
2 |
2 |
1 |
1 |
71, 5 |
-255, 5 |
||
583 |
310 |
960 |
848 |
З наведених даних видно, що загалом в аграрних ВНЗ ліцензований обсяг у 2015 р. порівняно з 2012 р. скоротився на 28, 5%. При цьому за розрахованим показником коефіцієнта лінійної регресії значення ліцензованого обсягу за досліджуваними аграрними ВНЗ щороку скорочувалося (b<0) на 255, 5 місця.
Крім цього, з даних табл. 1 видно, що в 2015 р. порівняно з 2012 р. вищі значення ліцензованого обсягу мали лише Луганський НАУ (+20, 0%), а в Полтавській ДАА в 2015 р. ліцензований обсяг становив 80 місць, тоді як у 2012-2013 рр. не планувався взагалі. За досліджуваний період ліцензований обсяг залишався незмінним у 8 ВНЗ, відповідно в решти ВНЗ він скоротився. При цьому найістотніше скорочення, майже в дев'ять разів, відзначалося у НУБіП (з 250 до 28 місць), трикратне в Білоцерківському НАУ (з 150 до 50 місць), у два з половиною рази - у Подільському ДАТУ (з 75 до 30 місць), двократне - в Уманському НУС (з 200 до 100 місць). Не планувався набір на заочну форму навчання в Харківському НАУ, Таврійському ДАУ, Харківській ДЗВА. Для решти ВНЗ цей показник варіював від 67, 6% до 87, 5%. За показником “Обсяг державного замовлення” мали місце значення, представлені в табл. 2.
Таблиця 2 Динаміка кількості місць державного замовлення за 2012-2015 рр. в аграрних ВНЗ України ОКР “Бакалавр” напряму підготовки “Менеджмент” заочної форми навчання
№ з/п |
Аграрний ВНЗ |
2012 |
2013 |
2014 |
2015 |
Значення 2015 р. до 2012 р., % |
Коеф. лінійної регресії |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
1. |
НУБіП |
16 |
27 |
8 |
4 |
25, 0 |
-5, 5 |
|
2. |
Сумський НАУ |
4 |
3 |
3 |
0 |
0, 0 |
-1, 2 |
|
3. |
Вінницький НАУ |
11 |
12 |
9 |
0 |
0, 0 |
-3, 6 |
|
4. |
Житомирський НАЕУ |
3 |
3 |
2 |
1 |
33, 3 |
-0, 7 |
|
5. |
Дніпропетровський ДАЕУ |
2 |
1 |
0 |
0 |
0, 0 |
-0, 7 |
|
6. |
Подільський ДАТУ |
0 |
1 |
1 |
0 |
- |
0 |
|
7. |
Одеський ДАУ |
0 |
2 |
2 |
0 |
- |
0 |
|
8. |
Білоцерківський НАУ |
2 |
5 |
2 |
0 |
0, 0 |
-0, 9 |
|
9. |
Луганський НАУ |
5 |
5 |
0 |
0 |
0, 0 |
-2 |
|
10. |
ДВНЗ “Херсонський ДАУ” |
3 |
3 |
1 |
0 |
0, 0 |
-1, 1 |
|
11. |
Уманський НУС |
3 |
0 |
3 |
0 |
0, 0 |
-0, 6 |
|
12. |
Миколаївський НАУ |
4 |
4 |
4 |
0 |
0, 0 |
-1, 2 |
|
13. |
Харківський НАУ |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
0 |
|
14. |
Львівський НАУ |
3 |
3 |
2 |
0 |
0, 0 |
-1 |
|
15. |
Таврійський ДАУ |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
0 |
|
16. |
Харківська ДЗВА |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
0 |
|
17. |
Полтавська ДАА |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
0 |
|
18. |
Кіровоградський НТУ |
3 |
3 |
2 |
0 |
0, 0 |
-1 |
|
19. |
Львівський НУВМ та БТ |
3 |
3 |
3 |
0 |
0, 0 |
-0, 9 |
|
20. |
Харківський НТУСГ |
1 |
1 |
1 |
0 |
0, 0 |
-0, 3 |
|
21. |
НЛТУ |
5 |
0 |
3 |
0 |
0, 0 |
-1, 2 |
|
22. |
НУВГП |
2 |
2 |
0 |
0 |
0, 0 |
-0, 8 |
|
Разом |
70 |
78 |
46 |
5 |
7, 1 |
-22, 7 |
З наведених даних видно, що за досліджуваний період обсяг державного замовлення скоротився в 14 разів (з 70 до 14 місць), або до рівня 7, 1%. За розрахованим значенням коефіцієнта лінійної регресії середнє щорічне скорочення (b<0) становило 22, 7 місця. Так, у 2012 р. 16 з 22 досліджуваних ВНЗ мали місця державного замовлення заочної форми навчання за обраною спеціальністю, тоді як у 2015 р. вони передбачалися для НУБіП (4 місця) та Житомирського НАЕУ (1 місце). Таким чином, у 2015 р. порівняно з 2012 р. держзамовлення в НУБіП скоротилося в 4 рази, а в Житомирському НАЕУ - у 3 рази.
Скорочення ліцензованого обсягу та кількості місць державного замовлення за досліджуваний період мали наслідком певне зниження привабливості навчання за обраним напрямом підготовки в аграрних ВНЗ України. Це явище можна охарактеризувати зниженням кількості поданих абітурієнтами заяв та зарахованих студентів. Так, абітурієнтами було подано на 55, 8% менше заяв у 2015 р. порівняно з 2012 р. (з 301 до 133) (табл. 3).
Таблиця 3 Динаміка кількості поданих абітурієнтами заяв за 2012-2015 рр. в аграрних ВНЗ України ОКР “Бакалавр” напряму підготовки “Менеджмент” заочної форми навчання
№ з/п |
Аграрний ВНЗ |
2012 |
2013 |
2014 |
2015 |
Значення 2015 р. до 2012 р., % |
Коеф. лінійної регресії |
|
1. |
НУБіП |
26 |
15 |
14 |
5 |
19, 2 |
-6, 4 |
|
2. |
Сумський НАУ |
3 |
11 |
9 |
6 |
200, 0 |
0, 7 |
|
3. |
Вінницький НАУ |
19 |
25 |
16 |
14 |
73, 7 |
-2, 4 |
|
4. |
Житомирський НАЕУ |
14 |
25 |
17 |
5 |
35, 7 |
-3, 5 |
|
5. |
Дніпропетровський ДАЕУ |
20 |
26 |
8 |
5 |
25, 0 |
-6, 3 |
|
6. |
Подільський ДАТУ |
5 |
7 |
3 |
0 |
0, 0 |
-1, 9 |
|
7. |
Одеський ДАУ |
0 |
0 |
11 |
0 |
- |
1, 1 |
|
8. |
Білоцерківський НАУ |
17 |
19 |
8 |
0 |
0, 0 |
-6, 2 |
|
9. |
Луганський НАУ |
0 |
0 |
0 |
1 |
- |
0, 3 |
|
10. |
ДВНЗ “Херсонський ДАУ” |
7 |
8 |
1 |
4 |
57, 1 |
-1, 6 |
|
11. |
Уманський НУС |
8 |
0 |
6 |
2 |
25, 0 |
-1, 2 |
|
12. |
Миколаївський НАУ |
4 |
4 |
10 |
5 |
125, 0 |
0, 9 |
|
13. |
Харківський НАУ |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
0 |
|
14. |
Львівський НАУ |
21 |
13 |
11 |
1 |
4, 8 |
-6, 2 |
|
15. |
Таврійський ДАУ |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
0 |
|
16. |
Харківська ДЗВА |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
0 |
|
17. |
Полтавська ДАА |
0 |
0 |
0 |
12 |
- |
3, 6 |
|
18. |
Кіровоградський НТУ |
4 |
13 |
4 |
1 |
25, 0 |
-1, 8 |
|
19. |
Львівський НУВМ та БТ |
0 |
1 |
8 |
2 |
- |
1, 3 |
|
20. |
Харківський НТУСГ |
0 |
20 |
3 |
5 |
- |
-0, 2 |
|
21. |
НЛТУ |
14 |
7 |
8 |
3 |
21, 4 |
-3, 2 |
|
22. |
НУВГП |
6 |
12 |
5 |
5 |
83, 3 |
-1 |
|
Разом |
168 |
206 |
142 |
76 |
45, 2 |
-34 |
Проте до 5 ВНЗ у 2015 р. було подано більше заяв, ніж у 2012 р. За цією характеристикою перевищення зафіксоване в таких ВНЗ, як Одеський ДАУ (з 0 до 1 заяви, хоча в 2014 р. їх кількість становила 12), Луганський НАУ (з 0 у 2012-2014 рр. до 2 заяв у 2015 р.), Полтавська ДАА (з 0 у 2012-2014 рр. до 12 заяв у 2015 р. внаслідок отримання місць ліцензованого набору), Львівський НУВМ та БТ та Харківський НТУСГ (по 7 заяв у 2015 р. порівняно з нульовою кількістю в 2012 р.).
Закономірно, що виявлена тенденція скорочення кількості поданих заяв до аграрних ВНЗ за обраним напрямом підготовки мала наслідком скорочення кількості зарахованих студентів. Так, у 2015 р. порівняно з 2012 р. набір студентів скоротився з 168 до 76 осіб. Така тенденція підтверджується й середньорічним скороченням значення коефіцієнта лінійної регресії та становить 34 особи (табл. 4).
Таблиця 4 Динаміка кількості зарахованих студентів за 2012-2015 рр. в аграрних ВНЗ України ОКР “Бакалавр” напряму підготовки “Менеджмент” заочної форми навчання
№ з/п |
Аграрний ВНЗ |
2012 |
2013 |
2014 |
2015 |
Значення 2015 р. до 2012 р., % |
Коеф. лінійної регресії |
|
1. |
НУБіП |
32 |
17 |
18 |
6 |
18, 8 |
-7, 7 |
|
2. |
Сумський НАУ |
15 |
11 |
10 |
6 |
40, 0 |
-2, 8 |
|
3. |
Вінницький НАУ |
33 |
36 |
16 |
23 |
69, 7 |
-5 |
|
4. |
Житомирський НАЕУ |
30 |
34 |
24 |
11 |
36, 7 |
-6, 7 |
|
5. |
Дніпропетровський ДАЕУ |
35 |
34 |
21 |
11 |
31, 4 |
-8, 5 |
|
6. |
Подільський ДАТУ |
8 |
9 |
6 |
0 |
0, 0 |
-2, 7 |
|
7. |
Одеський ДАУ |
0 |
0 |
12 |
1 |
- |
1, 5 |
|
8. |
Білоцерківський НАУ |
18 |
20 |
12 |
3 |
16, 7 |
-5, 3 |
|
9. |
Луганський НАУ |
0 |
0 |
0 |
2 |
- |
0, 6 |
|
10. |
ДВНЗ “Херсонський ДАУ” |
20 |
19 |
10 |
11 |
55, 0 |
-3, 6 |
|
11. |
Уманський НУС |
12 |
0 |
6 |
2 |
16, 7 |
-2, 4 |
|
12. |
Миколаївський НАУ |
7 |
29 |
14 |
6 |
85, 7 |
-1, 8 |
|
13. |
Харківський НАУ |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
0 |
|
14. |
Львівський НАУ |
33 |
13 |
20 |
1 |
3, 0 |
-8, 9 |
|
15. |
Таврійський ДАУ |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
0 |
|
16. |
Харківська ДЗВА |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
0 |
|
17. |
Полтавська ДАА |
0 |
0 |
0 |
12 |
- |
3, 6 |
|
18. |
Кіровоградський НТУ |
4 |
13 |
4 |
2 |
50, 0 |
-1, 5 |
|
19. |
Львівський НУВМ та БТ |
0 |
4 |
19 |
7 |
- |
3, 6 |
|
20. |
Харківський НТУСГ |
0 |
22 |
4 |
7 |
- |
0, 3 |
|
21. |
НЛТУ |
38 |
24 |
13 |
9 |
23, 7 |
-9, 8 |
|
22. |
НУВГП |
16 |
22 |
22 |
13 |
81, 3 |
-0, 9 |
|
Разом |
301 |
307 |
231 |
133 |
44, 2 |
-58 |
З даних табл. 4 видно, що в 2015 р. порівняно з 2012 р. зберегли позитивну динаміку набору студентів такі ВНЗ, як Сумський НАУ (з 3 до 6 осіб), Миколаївський НАУ (з 4 до 5 осіб), Харківський НТУСГ (з 0 до 5 осіб) та Львівський НУВМ та БТ (з 0 до 2 осіб). За досліджуваний період у 2015 р. до Луганського НАУ було зараховано 1 студента. Для решти ВНЗ значення скорочення зарахованих студентів варіювало від 4, 8% до 83, 3%.
Отже, за досліджуваний період відзначаємо негативну динаміку ліцензованого обсягу за напрямом підготовки “Менеджмент” з одночасним скороченням кількості місць державного замовлення. На нашу думку, серед основних чинників зменшення значень цих показників варто відзначити демографічний та військово-політичний. Крім того, великої динаміки набув відтік студентів за кордон. Як наслідок, за 2012-2015 рр. істотно скоротилася кількість студентів ОКР “Бакалавр”, які навчалися за напрямом підготовки 6.030601 “Менеджмент” за заочною формою.
На нашу думку, за таких обставин держава має значні стратегічні втрати, адже зменшуються перспективні можливості її розвитку. Тому першочерговим завданням вважаємо збереження потенціалу вищої освіти за умови державницької позиції щодо досліджуваного питання.
менеджмент студент державний аграрний
Список використаної літератури
1. Вербицька С. Забезпечення якості вищої освіти в умовах інтернаціоналізації глобального освітнього простору [Електронний ресурс] / С. Вербицька // Порівняльно- педагогічні студії. - 2010. - № 3-4. - С. 78-86. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/ UJRN/Ppstud_2010_3-4_11.
2. Гладуш В. А. Педагогіка вищої школи: теорія, практика, історія: навч. по- сіб. / В. А. Гладуш, Г. І. Лисенко. - Дніпропетровськ, 2014. - 416 с.
3. Матюх С. А. Аналіз формування контингенту студентів вищих навчальних закладів Хмельницької області [Електронний ресурс] / С. А. Матюх, В. Г. Лопатовський // Вісник Хмельницького національного університету. Економічні науки. - 2015. - № 4. - Т. 2. - С. 174-182. - Режим доступу: http://elar.khnu.km.ua/jspui/bitstream/123456789/ 4516/1/%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%85.pdf.
4. Про затвердження Умов прийому на навчання до вищих навчальних закладів України в 2017 році: Наказ Міністерства освіти і науки України від 13.10.2016 р. № 1236 [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://zakon0.rada.gov.ua/laws/show/ z1515-16.
5. Ляховченко Н. В. Педагогічні умови формування якісного контингенту студентів у вищих технічних навчальних закладах: монографія / Н. В. Ляховченко, Б. І. Мокін ; Вінниц. нац. техн. ун-т. - Вінниця: ВНТУ, 2010. - 216 с.
6. Інформаційна система “Конкурс” [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.vstup.info/2014/.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особливості заочної форми навчання у вищих закладах освіти України та вимоги до неї. Якість підготовки фахівців за заочною формою. Підготовка спеціалістів з вищою освітою для органів внутрішніх справ. Складові учбового процесу при дистанційному навчанні.
доклад [18,2 K], добавлен 27.09.2010Приклад рейтингової шкали оцінювання успішності студентів в вищих навчальних закладах України, США, в УО "Білоруський державний економічний університет" (БДЕУ). Академічний рейтинг студентів Московського Державного інститута міжнародних відносин.
реферат [129,4 K], добавлен 25.07.2010Дослідження сучасного стану професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури та спорту у вищих навчальних закладах України. Розгляд напрямів впровадження нових інноваційних педагогічних технологій у процес професійної підготовки студентів.
статья [22,4 K], добавлен 15.01.2018Формування професійної туристсько-спортивної підготовки організаторів туристської роботи у вищих навчальних закладах України. Спортивні тренування організаторів туристської роботи. Зміст моделі підготовки студентів спеціальності "Фізичне виховання".
дипломная работа [116,5 K], добавлен 20.03.2012Головні особливості Болонського процесу. Структурне реформування вищої освіти України. Нові інформаційні технології у навчанні. Кредитно-модульна система організації навчання у вищих навчальних закладах. Особливості організації навчального процесу у ВУЗі.
реферат [21,0 K], добавлен 04.01.2011Впровадження інтегрованого навчання в системі природничо-математичних дисциплін у вищих навчальних закладах України; огляд закордонного досвіду. Побудова міждисциплінарних зв’язків між застосуванням інформатики з природничо-математичними предметами.
статья [19,0 K], добавлен 14.08.2017Самостійна робота студента як основний засіб оволодіння навчальним матеріалом у час, вільний від обов’язкових навчальних занять. Знайомство з головними особливостями організації самостійної роботи студентів у вищих навчальних закладах, аналіз проблем.
курсовая работа [44,7 K], добавлен 17.12.2014Методика практичної підготовки студентів аграрних ВУЗів: зміст, форми, методи практичного навчання, фактори, що впливають на його ефективність. Планування і організація практичного навчання студентів у процесі вивчення предмету "Механізація тваринництва".
магистерская работа [2,5 M], добавлен 16.05.2010Прискорення процесу оволодіння іноземними мовами та підвищення його якості в Україні. Технічні засоби аудиторної та самостійної роботи у вищих навчальних закладах. Розвиток мовної компетенції українських студентів. Впровадження предметно-мовного навчання.
статья [18,9 K], добавлен 22.02.2018Засади порівняльно-юридичної роботи. Організаційно-правове забезпечення навчання у відомчих закладах освіти системи МВС України. Система підготовки кадрів поліції в навчальних закладах вищої служби поліції Німеччини, Бельгії, інших країн Західної Європи.
курсовая работа [68,6 K], добавлен 05.07.2009Створення нової системи викладання історичних дисциплін у середніх і вищих навчальних закладах України. Проблеми підготовки сучасних навчальних програм і підручників з історії. Використання активних форм і методів організації самостійної роботи студентів.
статья [28,0 K], добавлен 20.08.2013Аналіз поняття самостійної роботи як дидактичної категорії, як форми, методу, прийому, засобу, умови, діяльності навчання і виховання. Аналіз особливостей організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів. Етапи самостійної роботи.
статья [19,4 K], добавлен 27.08.2017Зміст навчання технічно обдарованих студентів у ВНЗ Німеччини за збагаченими навчальними планами і програмами. Досвід використання стратегії прискорення німецьких ВНЗ щодо організації навчання. Умови ефективного запозичення німецької позитивної практики.
автореферат [77,6 K], добавлен 04.04.2009Закономірності та принципи навчання в вищих навчальних закладах. Ефективні методи комунікації викладача та студентів. Передумови ефективності навчальної роботи студентів. Оптимальний вибір методів навчання з метою підвищення ефективності процесу навчання.
реферат [61,0 K], добавлен 05.03.2013Особливості роботи хореографа у вищих мистецьких навчальних закладах. Сучасні вимоги до викладання класичного танцю. Ключові питання діагностики педагогічних та музичних здібностей до фахової підготовки учнів вищих мистецьких навчальних закладів.
статья [25,7 K], добавлен 24.04.2018- Виховання естетичного смаку в студентів вищих навчальних закладів МВС України засобами іноземних мов
Методики виховання естетичного смаку засобами іноземних мов з використанням оригінальних літературних текстів. Педагогічні умови виховання естетичного смаку у студентів вищих навчальних закладів МВС України. Інтеграції в навчально-виховний процес.
автореферат [47,8 K], добавлен 27.04.2009 Сутність поняття "самостійна робота", аналіз змісту організаційного циклу самостійної навчальної діяльності як системи. Форми та методи у сучасних підходах до самопідготовки студентів. Організації самостійної роботи студентів у позааудиторний час.
реферат [24,7 K], добавлен 29.09.2010Науково-дослідницька діяльність студентів вищих навчальних закладів України, її важливість для підготовки висококваліфікованих кадрів. Підготовка та атестація наукових і науково-педагогічних кадрів. Наукова комунікація між комунікантом та реципієнтом.
контрольная работа [53,2 K], добавлен 28.09.2009Проблема збереження в державі належних умов для фізичного розвитку й удосконалення молоді - для громадян, які навчаються за програмою підготовки офіцерів запасу. Роль фізичної підготовки у розвитку професійних якостей офіцерського складу Збройних Сил.
статья [15,9 K], добавлен 15.01.2018Сутність і структура самостійної роботи студентів в умовах особистісно-орієнтованого навчання, її форми, види, типи. Педагогічні аспекти розробки методики організації самостійної роботи студентів з дисципліни "Педагогіка" у вищому навчальному закладі.
курсовая работа [86,9 K], добавлен 09.11.2010