Профессиональная ориентация молодежи как фактор успешного трудоустройства

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Профессиональная ориентация молодежи как фактор успешного трудоустройства

Лаврикова Виктория Николаевна кандидат социологических наук, заведующая кафедрой социологии Забайкальского государственного университета

Аннотация

В статье рассматривается проблема профессиональной ориентации старшеклассников в контексте её влияния на их будущее трудоустройство; представлены результаты социологического исследования профессиональной ориентации старшеклассников г. Читы, в ходе которого изучены мотивы выбора той или иной профессии учащимися, факторы, влияющие на профессиональный выбор молодых людей, роль общеобразовательного учреждения в выборе профессии. В завершение публикации автор делает вывод, что профессиональная ориентация представляет собой системную деятельность, которая должна реализовываться различными Министерствами и ведомствами.

Ключевые слова: рынок труда, профессиональная ориентация, молодежь, учащиеся, старшеклассники, мотив, профессиональный выбор, социологическое исследование.

Annotation

Тhe problem of high school student professional orientation is considered in the article. Also the results of sociological investigation of high school students' professional orientation in Chita are presented in the article. In the process of investigation the motives of the students' professional choice, factors influencing the youth professional choice, the role of secondary school in choosing the future profession are investigated. In conclusion the author summarizes that professional orientation is itself a systematic activity which should be realized by different Ministries and departments.

Key words: labor market, professional orientation, youth, students, high school students, motive, professional choice, sociological investigation

профессия ориентация старшеклассник трудоустройство

В современном обществе проблема выбора профессии приобретает особую актуальность и значимость. Думая о будущем, молодые люди мечтают об интересной и престижной работе, которая поможет им самореализоваться как в материальном, так и в личностном плане. Однако, современная ситуация на рынке труда показывает, что далеко не все выпускники вузов сегодня могут найти работу по направлению подготовки, которое они получили за время обучения в высших образовательных учреждениях. В частности в Забайкальском крае самыми востребованными профессиями на сегодняшний день являются каменщик, бетонщик, зоотехник, агроном, инженер. Однако количество поступающих на соответствующие факультеты вузов гораздо меньше поступающих на факультеты социологии и психологии. Как показывает практика, среди направлений подготовки, которые выбирают абитуриенты, продолжают лидировать юридическое и экономическое направления. При этом молодые люди очень редко задумываются, смогут ли они в дальнейшем найти работу. Потребность в них совсем не велика, а что касается работодателей, то они предпочитают опытных специалистов.

Возросшие требования современного производства к уровню профессиональной подготовки персонала, еще больше повышают актуальность исследования профессиональной ориентации молодых людей, так как профессиональные намерения достаточно большой группы учащихся зачастую не отвечают потребностям национальной экономики в кадрах определенной профессии.

Подготовка к выбору профессии также имеет важное значение, поскольку она является неотъемлемой частью системного и полноценного формирования личности, ее следует рассматривать в единстве и взаимодействии с нравственным, интеллектуальным, политическим, трудовым, эстетическим и физическим совершенствованием личности. Из этого следует, что профессиональная ориентация является значимым фактором в развитии каждого человека, а также в функционировании всего общества.

Сегодня профессиональная ориентация понимается в контексте гражданского воспитания личности, ориентированного на гражданское и профессиональное формирование личности. В научной литературе существуют различные подходы к определению понятия «профессиональная ориентация».

Российский ученый Н.С. Пряжников дает следующее определение профессиональной ориентации: «… это целенаправленная деятельность по подготовке молодежи к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными интересами, склонностями, способностями и одновременно c общественными потребностями в кадрах различных профессий и разного уровня квалификации. Она представляет собой единство практической деятельности в развивающейся междисциплинарной теории и реализуется не только в учебно-воспитательном процессе c учащимися» [3].

В социологии профессиональная ориентация трактуется как осознание индивидом объективно существующих в обществе видов профессиональной трудовой деятельности, своих наклонностей и способностей к одному (или нескольким) из них, наличных путей и средств приобретения профессиональных знаний и навыков [6, с. 121].

Современные требования, предъявляемые к общеобразовательной школе, в некоторой степени активизировали деятельность по решению проблем профессиональной ориентации учащихся. Согласно пункту 3 статьи 66 Федерального закона РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» отмечается, что «…среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности». Тем не менее, учащимся очень сложно сориентироваться во всем многообразии профессий, которые предлагает им современный рынок труда. Ситуация усугубляется еще и тем, что в современном обществе значимость самого труда все больше и больше теряется, а для многих молодых людей значимой оказывается ценность получения благ и удовольствий от жизни.

Каковы же сегодня профессиональные ориентации старшеклассников, и какую роль играет общеобразовательная школа в их профессиональном выборе? Чтобы ответить на данный вопрос, нами в 2016 году было проведено социологическое исследование на тему «Профессиональная ориентация старшеклассников г. Читы». В исследовании приняли участие учащиеся 9-11 классов общеобразовательных учреждений г. Читы. Генеральная совокупность составила 2905 человек. Выборочная совокупность - 339 человек.

Согласно результатам анкетного опроса на момент проведения социологического исследования (октябрь 2016 г.) из всех опрошенных респондентов однозначно определились с выбором профессии лишь 34%. Такой невысокий показатель уровня определенности может быть связан со стремлением продолжить образование в средней школе (у 9-10классников) и множеством направлений подготовки, которые предлагают высшие образовательные учреждения г. Читы. Среди положительно ответивших на данный вопрос большинство определившихся (28%) составляют учащиеся 11 классов. Иначе говоря, чем старше школьник, тем уровень определенности будущей профессии выше.

Знают, какие ЕГЭ будут сдавать 26% учащихся, из них 22% - это учащиеся 11 классов, большинство опрошенных (62%) не знают, какие экзамены будут сдавать. 12% затруднились ответить на вопрос, касающийся выпускных экзаменов.

Отвечая на вопрос, «С чем связан ваш выбор предметов для сдачи ЕГЭ?», 54% учащихся (от общего числа определившихся с выбором выпускных экзаменов) ответили, что сдача этих предметов необходима для поступления на выбранное ими направление подготовки, 35% выбрали те или иные предметы, потому что они, на их взгляд, самые простые для сдачи ЕГЭ, и 11% сделали выбор по совету учителей.

Анализируя ответы учеников на вопрос «Какую профессию Вы хотели бы получить после окончания школы?», мы выяснили, что чуть больше половины опрошенных респондентов (53%) планируют поступать на гуманитарные направления подготовки, 18% выбрали экономическое направление, 12% учащихся связывают свою будущую профессию с инженерными направлениями подготовки, 11% отметили рабочую и 6% строительную. Полученные данные позволяют еще раз убедиться, что в современном обществе наблюдается тенденция к снижению выбора рабочих профессий и роста стремлений к высшему образованию, преимущественно гуманитарноэкономической направленности.

Однозначно определились с выбором учебного заведения, в которое учащиеся будут поступать после окончания школы, лишь треть опрошенных респондентов (31%). Больше половины учащихся (56%) не сделали такой выбор и 13% затруднились ответить на данный вопрос. Большой процент неопределившихся, возможно можно объяснить недостаточной информированностью об учебных заведениях, либо тем, что ученики 9-10 классов пока еще слабо ориентированы на свое профессиональное будущее.

В высшие учебные заведения собираются поступать 68% опрошенных, поскольку считают это престижным и необходимым в современном обществе. 32% планируют получить среднее профессиональное образование. Следует отметить, что 27% из числа тех, кто собирается поступать в ССУЗы - это учащиеся 9 классов, которые предполагают, что их уровень знаний не позволит сдать ЕГЭ в 11 классе.

Как показали результаты опроса, основными факторами, влияющими на выбор образовательного учреждения, чаще всего являются материальное положение в семье (82%), мнение родителей (79%), престижность образовательного учреждения (58%) и географическое расположение образовательного учреждения (46%). В наименьшей степени на выбор образовательного учреждения влияет мнение друзей, окружающих и мнение учителей (14% и 10% соответственно).

Значимыми мотивами при выборе профессии у школьников выступили высокая оплата труда (75%), возможность карьерного роста (самореализации) (68%), социальная значимость профессии (59%). Менее значимыми - наличие способностей к соответствующему виду деятельности (26%), возможность трудоустройства (23%), собственные интересы и призвание (22%). Как видно из ответов респондентов, школьники на данном этапе своего развития пока еще не задумываются о дальнейшем трудоустройстве, руководствуясь материальными потребностями и потребностями в самореализации.

Изучая роль образовательного учреждения в профессиональной ориентации, мы выяснили, во всех школах г. Читы проводятся профориентационные мероприятия. Среди них тестирование на определение склонностей к той или иной профессии и выявление способностей (100%), реклама образовательных учреждений различного уровня своих направлений подготовки и специальностей (92%), встречи с представителями каких-либо профессий (11%), беседы о красоте труда и профессиональной чести (5%), совместные встречи школьников с учащимися средних и высших учебных заведений (1%). Большинство опрошенных старшеклассников отметили, что подобные мероприятия не повлияли на их выбор профессии. Данный факт позволяет предположить, что в образовательных учреждениях не выстроена четкая система профориентации, которая способствовала бы с максимальным успехом старшеклассникам выбрать направление подготовки и специальность в соответствии с их индивидуальными возможностями и запросами.

Обобщая результаты проведенного социологического исследования можно сделать вывод, что старшеклассникам очень сложно определиться с будущей профессией. Диагностика предпочтений школьников в выборе профессий позволяет констатировать тренд снижения выбора рабочих профессий и роста стремлений к получению высшего образования. Основными мотивами при выборе будущей профессиональной деятельности у школьников выступают материальный достаток, успешная профессиональная карьера и высокий социальный статус. Профориентационные мероприятия в образовательных учреждениях г. Читы не оказывают сколь либо значимого влияния на профессиональную ориентацию старшеклассников.

Таким образом, профессиональная ориентация представляет собой системную деятельность, которая включает в себя целевые установки, задачи, принципы, формы, методы, критерии эффективности, уровни, направления, аспекты и другие системно- и структурообразующие элементы. Профориентация относится к социальным системам, которые функционируют в обществе. Она затрагивает различные проблемы, и в том числе, связанные с развитием человеческого фактора общественного производства. Именно по этой причине профориентацию можно считать общественной проблемой.

Мероприятия, направленные на решение проблем, связанных с профессиональной ориентацией обучающихся, должны реализовываться комплексно, с привлечением ряда различных Министерств и ведомств, а также с привлечением ученых различных специальностей и направлений подготовки. Деятельности одного лишь Министерства образования или отдельной средней общеобразовательной школы в этом процессе недостаточно.

Литература

1. Анисимов Н.П., Кузнецова И.В. Профессиональная ориентация, профотбор и профессиональная адаптация молодежи. Ярославль., 2003. 216с.

2. Анохин А.А. Основные приоритеты молодежи при выборе профессии // Актуальные вопросы экономических наук. 2008. № 3-2. С. 9-13.

3. Васенкина С.Н. Концепция профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных учреждений в современных условиях // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 11

4. Григорьева Н.В. Профессиональное самоопределение молодежи. Чебоксары., 2002. 216 с.

5. Кожевникова М.Э. Методика формирования готовности школьников к профессиональному самоопределению в контексте профильного обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Тольятти., 2003. 22 c.

6. Краткий словарь по социологии / Авт.- сост. П.Д. Павленок. М.: ИНФРА-М. 2000. 272 с.

7. Новые смыслы в образовательных стратегиях молодежи: 50 лет исследования / Д.Л. Константиновский, М.А. Абрамова, Е.Д. Вознесенская, Г.С. Гончарова, В.Г. Костюк, Е.С. Попова, Г.А. Чередниченко. М.: ЦСП и М. 2015. 232 с.

8. Пряжникова Е.Ю. Профориентация как система // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. Вып. 5 / Отв. Ред. Е.В.Ткаченко, М.А. Галагузова. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС. 2007. 592 с.

9. Руткевич М.Н. После школы. Социально-профессиональные ориентации молодежи. М., 1995. 224 с.

10. Сазонов А.Д., Калугин Н.И., Меньшиков А.П. Профессиональная ориентация молодежи. М.: Высшая школа, 2009. 272 с.

Размещено на Allbest.ru