Інтеграція курсу "Зарубіжна література" та курсу "Біблійна історія та християнська етика" в загальноосвітніх навчальних закладах

Размещено на http://www.allbest.ru/

ІНТЕГРАЦІЯ КУРСУ «ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА» ТА КУРСУ «БІБЛІЙНА ІСТОРІЯ ТА ХРИСТИЯНСЬКА ЕТИКА» В ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Клець О.

Постановка проблеми. З 2016 року українська освіта взяла курс на навчання і виховання дітей та молоді з орієнтацією на європейські цінності та з урахуванням європейських освітянських здобутків. Дуже важливим при такому підході є те, що підґрунтям даної стратегії залишається виховання дітей на власне українських духовно-моральних цінностях.

Аналіз останніх досліджень. У пропонованій статті аналізуються базові документи освіти України, які наголошують на необхідності введення в навчально-виховний процес курсів духовно-морального спрямування як факультативів чи у вигляді інтеграції з основними навчальними дисциплінами. Подано аналіз навчальних програм з курсів «Зарубіжна література», «Біблійна історія та християнська етика».

Метою статті є доведення необхідності інтеграції курсу «Зарубіжна література» з курсами морально-духовного спрямування для формування у дітей свідомого ставлення до життя, виховання на моральних цінностях, притаманних українському народу, становлення їх як громадян - патріотів України.

Означена мета передбачає розв'язання таких завдань: 1) аналіз законодавчої бази України в галузі освіти на 2017 - 2020 роки; 2) аналіз навчальної програми «Зарубіжна література» для загальноосвітніх навчальних закладів; 3) наведення конкретних прикладів тем із зарубіжної літератури, розгляд яких неможливий без звертання до предметів духовно-морального спрямування.

Виклад основного матеріалу дослідження. Стратегію сучасної освіти України регламентують такі базові документи:

1) «Державний стандарт базової і повної середньої освіти» (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 р. № 24), який змістом базової та повної середньої освіти, насамперед, передбачає створення оптимальних передумов «для всебічного розвитку особистості, виховання громадянина - патріота України» [4];

2) «Стратегія національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки» (затверджено Указом Президента України від 13.10.2015 № 580/2015), яка одним із пріоритетних напрямів виховання визнає духовно-моральне виховання. Серед цілей Стратегії - «збереження та розвиток духовно-моральних цінностей українського народу» [7];

3) концепція «Нова українська школа» (ухвалена рішенням МОН 27.10.2016 р.), де конкретно названі ті морально-етичні та соціально-політичні цінності, на яких буде базуватися навчально- виховний процес. Також у концепції зазначено, що «Нова українська школа плекатиме українську ідентичність» [5];

4) регіональна освітянська програма «Освіта Донеччини в європейському вимірі. 2017-2020 рр.» (за підтримки департаменту освіти і науки ОДА Донецької області), яка включає проект «Освіта та духовний розвиток особистості». Згідно цього проекту, метою духовного розвитку особистості у сучасній системі освіти є «формування у дітей та молоді свідомого ставлення до життя шляхом виховання на загальнолюдських морально-етичних цінностях, відродження та розповсюдження духовної спадщини українського народу» [6].

Це ті документи, які визначають напрям розвитку української освіти на найближчі роки, мету та задачі її реформування, шляхи здійснення реформи.

Відповідно, у сьогоднішній загальноосвітній системі курс морально-духовного спрямування «Біблійна історія та християнська етика» [1] набуває особливої актуальності.

Гуманітарну лінію у становленні особистості розкриває саме християнська етика. Християнська етика є одним із вирішальних засобів у становленні духовності людини, її ціннісних орієнтацій, а також виступає як універсальний шлях до перетворення загально релігійних цінностей у духовний світ особистості. Одним з предметів шкільного курсу навчання, який також акцентує увагу на морально- духовних проблемах людини та суспільства в цілому, є курс «Зарубіжна література» [2; 3]. Тематика творів, що вивчаються, різноманітна, а проблеми, що піднімаються, різнопланові. Під час вивчення тих чи інших творів зарубіжної літератури неможливо в повному обсязі висвітлити проблеми духовно-морального спрямування без звертання до християнства, яке складає основу української ментальності. Тож, курси «Зарубіжна література» і «Біблійна історія та християнська етика» тісно пов'язані між собою. Наведемо декілька прикладів інтеграції християнської етики з зарубіжною літературою в різних класах (конкретні теми з означених курсів викладено в Додатку 1).

У 5 класі при вивченні творчості Ернеста Сетона-Томпсона піднімається дуже актуальна в наш час проблема відповідальності людини перед природою. Учні вивчають повість «Лобо», в якій йдеться про безжальне винищення тварин та витончене за своєю жорстокістю полювання на вовків. Пояснити глибинний зміст цієї проблеми допомагає християнська етика, яка ставить питання про проблеми захисту світу як Божого творіння.

Також у 5 класі вивчається роман Елеонор Портер «Полліанна», в якому показано, як доброта однієї дівчини може змінити настрій та долі людей цілого міста. Але у дітей виникає питання: чи правда це все і чому це можливо? Ґрунтовні відповіді ми можемо знайти лише в християнстві. Саме про доброту, про її вплив на душу людини та на оточуючих йде мова на уроках християнської етики.

Твори, які вивчаються у 6 класі, відбивають проблеми свята Різдва Христова (Чарльз Діккенс «Різдвяна пісня в прозі», М. В. Гоголь «Ніч перед Різдвом»). Але їх вивчення неможливе без ознайомлення з євангельською історію про народження Ісуса Христа, без вивчення церковних традицій святкування Різдва Христова.

Дуже складна проблема нашого майбутнього, подальшого історичного розвитку піднімається в оповіданні Рея Дугласа Бредбері «Усмішка». Жахливі наслідки знищення культурних цінностей, морально-духовного падіння народу, знецінення історичних цінностей - головна ідея твору. Але учням в 6 класі важко зрозуміти значення духовного надбання конкретного народу. Розв'язати цю проблеми допомагає тема з християнської етики «Духовні багатства народу».

Якими повинні бути стосунки між батьками та дітьми? Що таке випробування, для чого воно дається людині? Ці питання ставить перед учнями 7 класу оповідання Джеймса Олдріджа «Останній дюйм». Християнське розуміння випробувань у житті не лише дорослих людей, а й дітей допомагає учням побачити в складній ситуації головних героїв - Бена та Деві - не просту випадковість, а волю Божу. Теми з християнської етики пояснюють, як людина повинна реагувати на складні життєві ситуації та до Кого вона повинна звертатися за допомогою.

Вивчаючи оповідання «Павутинка», учні знайомляться з поглядами його автора Рюноске Акутаґави на пекло та рай. Уявлення японського письменника та мислителя про пекло значно відрізняються від християнського розуміння цих понять, яке притаманне українському народу. Щоб показати цю різницю, учитель звертається до курсу «Біблійна історія та християнська етика».

Курс зарубіжної літератури 8 класу починається із вивчення священних книг різних народів світу. В одну тематичну групу об'єднані такі книги, як Біблія, Коран та веди. Учителю необхідно показати виключне значення Біблії для християнина.

Один із творів сучасної літератури - «Коли відпочивають янголи» - присвячений проблемам неповних сімей, сприйняття світу дитиною, що навчається у початковій школі. Але поряд з цими питанням авторка твору, Марина Аромштам, висвітлює питання, пов'язані з янголами-охоронцями. Необхідно відмітити, що в даному питанні трактування авторки повністю розходиться з поглядами християнської церкви. Отже, виникає необхідність ознайомити учнів з тими поглядами, які споконвічно були притаманні українському народу.

Зарубіжна література постійно звертається до теми людських вад та чеснот. У творі Оноре де Бальзака «Гобсек» показана згубна дія гріха користолюбства на душу людини. Для повного розкриття образу головного героя має сенс звернутися до християнства та дослідити проблему гріховності: витоки гріха, вплив гріха на душу, боротьба з гріхом. Особливу увагу необхідно звернути на сріблолюбство як гріх та безкорисливість як чесноту, що йому протистоїть.

У дев'ятому класі учні все частіше починають замислюватися над власним життям, розмірковувати про своє місце в суспільстві. Все чіткіше окреслюється проблема самореалізації та самовдосконалення людини. Чудовою ілюстрацією до означеної теми є п'єса Генріка Ібсена «Ляльковий дім». Чи можна вважати особистістю головну героїню твору Нору Хельмер? Як з погляду християнства оцінити ту ситуацію нелюбові, яка склалася в родині Хельмерів? Чи може жінка заради пошуку свого місця в житті знехтувати обов'язками матері? Ці питання необхідно розглядати через призму християнства, в чому і допомагає курс «Біблійної історії та християнської етики».

У християнстві існує чітка усталена система моральних цінностей, що складалася століттями. Але інколи люди намагаються змінити цю систему на власний розсуд. Трагічні наслідки таких спроб - конфлікт людини з самою собою. Це одна з проблем, яка висвітлюється у романі Стендаля «Червоне та чорне». Без засвоєння певних тем з християнської етики неможливо зрозуміти всю згубність подвійної моралі Жульєна Сореля, головного героя роману.

Споконвічна тема життя та смерті, самогубства подається у романі Федора Достоєвського «Злочин та кара» у суто християнському аспекті. Вивчення 6 заповіді «Не вбивай» допоможе розкрити глибинний смисл задуму автора.

Роман Михайла Булгакова «Майстер та Маргарита», що вивчається в одинадцятому класі, безпосередньо пов'язаний з християнством, з усіма темами, що стосуються євангельської історії про Ісуса Христа, уявлень про диявола та про союз із ним. Вважаючи на те, що роман написаний справді талановито та просто зачаровує молодь, виникає серйозна небезпека підпасти під його вплив та ствердитися в оманливих, спотворених уявленнях про Бога, церков та її таїнства.

Співвідношення віри та розуму, релігії та науки завжди викликало безліч суперечок. В одинадцятому класі програма з зарубіжної літератури пропонує учням ознайомитися з п'єсою, яка висвітлює означену проблему, - «Життя Галілея» Бертольда Брехта. При аналізі даного твору на допомогу вчителю приходить християнська етика з темою «Віра та розум. Віра і наука: надуманий конфлікт».

Здійснене дослідження дозволяє зробити такі висновки:

1) усі означені теми - лише найяскравіші приклади інтеграції «Біблійної історії та християнської етики» з «Зарубіжною літературою»;

2) відмінність між світобаченням західноєвропейських письменників, письменників Сходу та притаманним українському народу світобаченням інколи настільки велика, що учням важко зрозуміти вчинки героїв, конфлікт твору, ідею автора;

3) протягом усього курсу зарубіжної літератури учитель звертається до християнства. Лише з цієї позиції можна пояснити та вирішити ті духовно-моральні проблем, які ставлять перед учнями письменники у своїх творах.

У світлі сучасних освітянських програм подальший розвиток теми інтеграції курсів духовно-морального спрямування з курсом «Зарубіжна література» є перспективним у напрямі розробки конкретних уроків з поясненнями учителя, які спираються на християнську етику як основу ментальності українського народу.

ЛІТЕРАТУРА

духовний моральний зарубіжний література

1. Біблійська історія та християнська етика. 1-11 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.rokim.org.ua/bibl_istor/programma_etika/

2. Зарубіжна література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів [Електронний ресурс] / Офіційний сайт. - Режим доступу: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programi-5-9-klas- 2017.html

3. Зарубіжна література. 10-11 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту (зі змінами, затвердженими Наказом МОН від 14.07.2016 № 826) [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html

4. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/

5. Нова українська школа [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://mon.gov.ua/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%20201 6/12/05/konczepcziya.pdf

6. Освіта Донеччини в європейському вимірі. 2017-2020 рр. [Електронний ресурс]-Режим доступу: http://search.ligazakon.ua/l_doc2.nsf/link1/DO170119.html

7. Указ Президента України «Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 - 2020 роки» [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/580/2015

Размещено на Allbest.ru