Педагогические аспекты самоактуализации студентов в вузе

Теоретическая модель реализации педагогических условий, способствующих самоактуализации студентов в вузе, базируется на основных принципах антропоцентрического подхода к организации образования (К.Д. Ушинский, Б.М. Бим-Бад, А.В. Мудрик, П.И. Пидкасистый, В.И. Слободчиков, Л.А. Байкова): принцип субъектности; принцип субъект-субъектного взаимодействия участников педагогического процесса; принцип ценностно-культурного наполнения содержания образовательно-воспитательного процесса; принцип диалогичности и сотрудничества; принцип саморегуляции, самодетерминации и самоактуализации субъектов педагогического процесса; концепции психолого-педагогического сопровождения (О.С. Газман, И.В. Дубровина, А.В. Мудрик, М.Р. Битянова, С.Г. Косарецкий); идеях о самоактуализации (А. Маслоу, В.И. Андреев, Б.С. Гершунский, Д.А. Леонтьев, Т. Д. Дубовицкая, Е.Е. Вахромов, Г.А. Цукерман). Теоретическая модель включает сущность феномена самоактуализации, показатели самоактуализирующейся личности 17-19-летних студентов вуза, педагогические условия, инвариантные методы и формы работы в вузе, способствующие самоактуализации студентов в вузе.

Результаты констатирующего эксперимента позволили определить особенности самоактуализации студентов в образовательно-воспитательном процессе вуза и основную тенденцию - в традиционном образовательно-воспитательном процессе вуза не в полной мере создаются условия для самоактуализации обучающихся. Выявлена необходимость целенаправленной организации образовательно-воспитательного процесса вуза, способствующего самоактуализации студентов.

Формирующий эксперимент подтвердил гипотезу, эффективность программы реализации педагогических условий, способствующих самоактуализации первокурсников в вузе, корректность разработанной концепции, теоретической модели. В ходе формирующего эксперимента произошли качественные изменения у первокурсников экспериментальной группы, прослеживается позитивная динамика изменения показателей самоактуализирующейся личности 17-19-летних студентов вуза (социально-психологическая адаптированность, креативность, рефлексивность, готовность к саморазвитию). Кроме того, эксперимент показал значительное повышение уровня самоактуализации тьюторов-старшекурсников.

Результаты теоретического исследования и формирующего эксперимента позволили разработать методические рекомендации по организации педагогических условий, способствующих самоактуализации первокурсников в образовательно-воспитательном процессе вуза. Методические рекомендации включают такие направления работы, как организация кураторами и преподавателями подготовки студентов-тьюторов и координация их деятельности (семинары по подготовке тьюторов-старшекурсников, собрания студентов-тьюторов); работа тьюторов-старшекурсников с группой (встречи-консультации, экскурсии, коллективное творческое дело); работа психологической службы вуза с первокурсниками (индивидуальное и групповое консультирование, тестирование, тренинги), работа преподавателей (консультирование).

Настоящая работа позволила выявить дальнейшие направления исследования: потенциал учебных дисциплин для стимулирования самоактуализации (данная проблема приобретает актуальность в связи с переходом высшего профессионального образования на многоуровневую систему); определение эффективных средств подготовки кураторов к деятельности в системе психолого-педагогического сопровождения самоактуализации; проблема разработки содержания психолого-педагогического сопровождения самоактуализации в системе непрерывного образования, а также в начальном и среднем профессиональном образовании.

В приложениях диссертации содержатся диагностические методики, анкеты, результаты диагностики уровня самоактуализации студентов, методические рекомендации.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора, общим объёмом 4,8 п.л

Лопатин, Е.А. Организация в вузе работы студентов-тьюторов с первокурсниками как условие их самоактуализации [Текст] / Е.А. Лопатин // Российский научный журнал. 2008. № 6 (7). С. 123-128 (0,38 п.л.).

Лопатин, Е.А. Идеи К.Д. Ушинского и патриотическое воспитание молодёжи [Текст] / Е.А. Лопатин // Проблемы молодёжи глазами студентов: Материалы VIII Международной студенческой научно-практической конференции. Тула: Тул. гос. пед. ун-т имени Л.Н. Толстого, 2005. С. 56-58 (0,19 п.л.).

Лопатин, Е.А. Изучение гражданственности самоактуализованного человека как категории нравственности [Текст] / Е.А. Лопатин // Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодёжи [Текст]: материалы научно-практической конференции. Рязань: РИНФО, 2007. С. 16-19 (0,25 п.л.).

Лопатин, Е.А. Изучение самоактуализации 17-19-летних студентов вуза [Текст] / Е.А. Лопатин // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. Аспирантские тетради. 2008. №29(65). С. 418-424 (0,44 п.л.).

Лопатин, Е.А. Изучение самоактуализации будущего специалиста как показателя его профессионализма [Текст] / Е.А. Лопатин // Изучение психологических особенностей работников производства в системе профилактики техногенных катастроф: сборник научных статей. Рязань: Ряз. гос. ун-т имени С.А. Есенина, 2007. С. 97-100 (0,25 п.л.).

Лопатин, Е.А. Некоторые возможности организации психолого-педагогического сопровождения адаптации студентов вуза как условия их самоактуализации [Текст] / Е.А. Лопатин // Человек в мире культуры: вызовы современности: сборник статей / Ряз. гос. ун-т имени С.А. Есенина. Рязань: Рельеф-Принт, 2008. С. 181-186 (0,38 п.л.).

Лопатин, Е.А. Некоторые подходы к проблеме самоактуализации студентов как показателя их социального здоровья [Текст] / Е.А. Лопатин // Проблемы психологического и социального здоровья учащейся молодёжи и студентов: сборник научных статей. Рязань: Ряз. гос. ун-т имени С.А. Есенина, 2006. С. 38-42 (0,31).

Лопатин, Е.А. Представления о гражданственности современной молодёжи [Текст] / Е.А. Лопатин // Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодёжи: материалы научно-практической конференции. Рязань, М.: Аванта, 2005. С. 127-128 (0,13 п.л.).

Лопатин, Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение самоактуализации студентов в вузе. Методические рекомендации для кураторов академических групп вузов [Текст]: методические рекомендации / Е.А. Лопатин. Рязань: РИНФО, 2008. 28 с. (1,75 п.л.).

Лопатин, Е.А. Результаты исследования уровня самоактуализации студентов [Текст] / Е.А. Лопатин // Современные подходы к деятельности куратора в воспитательной системе вуза: бюллетень семинара кураторов. Рязань: Ряз. гос. ун-т имени С.А. Есенина, 2007. С. 28-31 (0,25 п.л.).

Лопатин, Е.А. Современное состояние теории самоактуализации в отечественной педагогике [Текст] / Е.А. Лопатин // Психология здоровья: методология, теория и практика: материалы Межрегиональной научно-практической конференции. Рязань: Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина, 2006. С. 69-75 (0,44 п.л.).

Размещено на Allbest.ru