Показатели сформированности правового сознания у студентов социокультурной сферы в процессе обучения в ВУЗе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Показатели сформированности правового сознания у студентов социокультурной сферы в процессе обучения в ВУЗе

В педагогической литературе фактически отсутствуют работы относительно правового сознания как формы профессионального мышления специалиста социокультурного профиля, весьма сужен спектр понимания правового образования в подготовке специалистов сферы культуры и искусств, нет должного внимания к статусу правового сознания в практическом овладении студентами вуза комплексом профессиональных знаний и правовым способом мышления. Недостаточно исследованы концептуальные подходы к организации правового образования и воспитания студентов вуза культуры и искусств, теоретические и дидактические основы конструирования содержания и методик формирования правового сознания на личностном уровне, вопросы управляемости этим процессом. Требуют всестороннего изучения ценности и идеалы, поведенческие приоритеты и конкретные поступки студенческой молодежи.

Анализ научной литературы свидетельствует, что процесс укрепления правового сознания у студентов, формирования у них устойчивых правовых убеждений, развития правовой культуры, навыков и привычек правового поведения отстает от требований жизни. В последние годы в теории и практике формирования правового сознания у студентов происходят существенные изменения, связанные с корректировкой требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования; переосмыслением целей, задач, содержательных компонентов правового образования в высшей школе; необходимостью преодоления правового нигилизма и деформации правосознания у большинства студентов вузов.

Основными причинами данных тенденций являются: слабая научная разработанность проблемы формирования правового сознания, неподготовленность профессорско-преподавательского состава к правовоспитательной, правоприменительной и правотворческой деятельности, низкая мотивация к ней, недостаточная правовая культура. Сложившаяся система создает объективные препятствия для практической реализации решения задач формирования правового сознания, правовых знаний, умений и навыков, а также качеств и привычек правового поведения у выпускников высших учебных заведений.

Анализ литературных источников показывает, что отдельные аспекты исследуемой проблемы нашли отражение в трудах педагогов, юристов, психологов, философов, социологов и историков. Комплексный анализ теории и практики формирования правового сознания у студентов вузов показал, изученность различных аспектов этой проблемы представлена следующими направлениями: правовая культура (Н.М. Будаев, М.В. Гирская, Н.В. Даничев, Ю.И. Дутов); правовое сознание (А.Ю. Данин, А.П. Елисеев, А.В. Мещерякова); правовое воспитание (Н.Г. Канунникова, B.C. Олейников,) и др.

К числу наиболее важных и сложных вопросов формирования правового сознания у студентов вузов относилась разработка критериев и показателей оценки эффективности правового обучения студентов, отраженных ниже. В целях конкретизации качественной стороны данных критериев и показателей были выделены четыре уровня оценки обобщенного критерия: высокий, достаточный, удовлетворительный, низкий. Итоги образовательной практики показали, что оценка правового обучения по формированию правового сознания у студентов по данным критериям имеет преимущество по сравнению с традиционными подходами, так как позволяют не только определить ее результативность, но и наблюдать динамику, связывая тем самым получение конечного результата с процессом его достижения.

Критерии и показатели оценки эффективности формирования правового сознания у студентов вузов:

1. Профессионально-ориентированный показатель.

Критерии:

– целенаправленность правового обучения;

– системность и целостность планирования учебного процесса;

– отражение работы по формированию правового сознания в

документах вуза;

– разработка цели и задач формирования правового сознания у студентов;

– обеспечение формирования правового сознания у студентов в методической работе вуза;

– организация внеучебнных мероприятий, направленных на

формирование правового сознания у студентов;

– разработка и внедрение спецкурсов и факультативных дисциплина, направленных на формирование правового сознания у студентов.

2. Содержательно-методический показатель

Критерии:

- анализ количественных и качественных характеристик создания педагогических условий в вузе по формированию правового сознания у студентов;

– степень вовлечения студентов в мероприятия, направленные на формирование правового сознания у студентов;

– использование инновационных педагогических технологий и передового опыта в формировании правового сознания у студентов;

– методическое и материально-техническое обеспечение формирования правового сознания у студентов и др.

3. Личностно-мотивационный показатель Критерии:

- анализ личностных мотивов студентов на формирование правового сознания в процессе обучения в вузе;

– личностная заинтересованность в формировании правового сознания в процессе обучения в вузе;

– использование личностно-ориентированных технологий, направленных на стимулирование мотивации по формированию правового сознания;

– методы и формы стимулирования студентов в процессе

формирования правового сознания;

– разработка и внедрение социально-педагогических стимулов и мотивов формирования правового сознания у студентов и др. 4. Оценочно- результативный показатель Критерии:

- соответствие предложенных педагогических условий формирования правового сознания у студентов современным профессиональным

требованиям;

– прочность, устойчивость и осознанность сформированных основ правового сознания у студентов;

– целостность приобретенных правовых знаний, умений и навыков в процессе вузовского образования;

– практико-ориентированные критерии в оценке сформированных основ правового сознания у студентов в процессе обучения в вузе и др.

Обобщенный (интегральный) критерий - сформированное у студентов в процессе обучения в вузе правовое сознание, ориентированное на профессиональную деятельность.

Нами определены показатели формирования правового сознания в процессе облучения в вузе:

– высокий уровень характеризуется присутствием элементов правового сознания; проводятся внеучебные мероприятия, направленные на обеспечение решения задач формирования правового сознания студентов;

– достаточный уровень предполагает целенаправленные усилия, направленные на развитие правового сознания на основе знаний, умений и навыков у студентов; постоянно и активно использование средств правового образования через введение спец. курсов и факультативных занятий; обеспечение комплексности применения форм и методов в ходе мероприятий правовой направленности в учебное и во внеучебной время;

– удовлетворительный уровень обеспечивает реализацию ближайших потребностей и интересов студентов, необходимость правового образования ими не осознается; мероприятия, связанные с формированием правового сознания в рамках правового образования происходит не систематически ;

– низкий уровень характеризуется отсутствием правовой направленности учебных занятий, внеучебные мероприятия, направленные на формирование правового сознания не используется, отсутствуют спецкурсы и факультативные занятия, направленные на повышение правового сознания у студентов.

Отметим, что оценка сформированности правового сознания у студентов имеет интегрированный характер. Разработанные критерии и уровни сформированности правового сознаний у студентов в процессе обучения в вузе позволяют организовать процесс обучения на основе целостной научно-методической обеспеченности студентов, а также введения экспериментальных спецкурсов и факультативов.

Литература

правовой обучение студент

1. Будаев Н.М. Формирование эколого-правовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД: Дис... канд. пед. наук. - Тольятти, 2001;

2. Гирская М.В. Воспитание правовой культуры курсантов - будущих офицеров внутренних войск МВД России: Дис... канд. пед. наук. - Владикавказ, 2004;

3. Дутов Ю.И. Формирование правовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД России: Дис... канд. пед. паук. - Воронеж, 2006; и др.

4. Данин А.Ю. Правосознание военнослужащих внутренних войск как объект социально-философского анализа: Дис... канд. филос. наук. - М.: ГАВС, 1994;

5. Елисеев А.П. Формирование и развитие правосознания у молодых офицеров: Дис... канд. пед. наук. - М.: ВПА, 1985;

6. Мещерякова А.В. Проблемы правовой психологии курсантов вузов МВД России: Дис... канд. юрид. наук. - Ростов н/Д, 1999 и др.

7. Канунникова Н.Г. Правовое воспитание сотрудников органов внутренних дел в условиях реорганизации МВД России: Дис. ... канд. юрид. наук. - М., 1999;

8. Олейников B.C. Теоретические основы нравственно-правового воспитания сотрудника органов внутренних дел России: Дис... д-ра пед. наук. - СПб., 1993; и др.

9. Сливин Т.С. Педогогическая концепция правовой подготовки слушателей и курсантов в высших военно-учебных заведениях вооруженных сил Российской федерации: Дис... д-ра пед. наук. - М., 2008.

Literature

1 . Budayev N. M. Formation of ekologo-legal culture of cadets of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs: Dis... edging. sciences. - Tolyatti, 2001;

2 Girskaya M. V. Education of legal culture of cadets - future officers of internal troops of the Ministry of Internal Affairs of Russia: Dis... edging. sciences. - Vladikavkaz, 2004;

3 Dutov Yu.I. Formation of legal culture of cadets of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia: Dis... edging. пед. spider. - Voronezh, 2006; etc.

4 . A. Danin. Sense of justice of the military personnel of internal troops as object of the social and philosophical analysis: Dis... edging sciences. - M.: GAVS, 1994;

5 Yeliseyev A.P. Formation and development of sense of justice in young officers: Dis... edging. пед. sciences. - M.: VPA, 1985;

6 Meshcheryakova A.V. Problems of legal psychology of cadets of higher education institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia: Dis... edging. sciences. - Rostov N / Д, 1999, etc.

7 . Kanunnikova N. G. Legal education of staff of law-enforcement bodies in the conditions of reorganization of the Ministry of Internal Affairs of Russia: Dis. ... edging. юрид. sciences. - M, 1999;

8 Oleynikov B.C. Theoretical bases of moral and legal education of the employee of law-enforcement bodies of Russia: Dis... Dr.s пед. sciences. - SPb. 1993; etc.

9 . Sliven T.S. Pedogogicheskaya the concept of legal training of listeners and cadets in the highest military schools of armed forces of the Russian Federation: Dis... Dr.s пед. sciences. - M, 2008.

Размещено на Allbest.ru