Показатели сформированности правового сознания у студентов социокультурной сферы в процессе обучения в ВУЗе
Ключевые показатели, критерии правового сознания у студентов в процессе обучения в ВУЗе. Уровень оценки обобщенного критерия. Анализ методической обеспеченности студентов, организация экспериментальных спецкурсов и факультативов на научной базе.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 15.09.2018 |
Размер файла | 10,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Показатели сформированности правового сознания у студентов социокультурной сферы в процессе обучения в ВУЗе
В педагогической литературе фактически отсутствуют работы относительно правового сознания как формы профессионального мышления специалиста социокультурного профиля, весьма сужен спектр понимания правового образования в подготовке специалистов сферы культуры и искусств, нет должного внимания к статусу правового сознания в практическом овладении студентами вуза комплексом профессиональных знаний и правовым способом мышления. Недостаточно исследованы концептуальные подходы к организации правового образования и воспитания студентов вуза культуры и искусств, теоретические и дидактические основы конструирования содержания и методик формирования правового сознания на личностном уровне, вопросы управляемости этим процессом. Требуют всестороннего изучения ценности и идеалы, поведенческие приоритеты и конкретные поступки студенческой молодежи.
Анализ научной литературы свидетельствует, что процесс укрепления правового сознания у студентов, формирования у них устойчивых правовых убеждений, развития правовой культуры, навыков и привычек правового поведения отстает от требований жизни. В последние годы в теории и практике формирования правового сознания у студентов происходят существенные изменения, связанные с корректировкой требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования; переосмыслением целей, задач, содержательных компонентов правового образования в высшей школе; необходимостью преодоления правового нигилизма и деформации правосознания у большинства студентов вузов.
Основными причинами данных тенденций являются: слабая научная разработанность проблемы формирования правового сознания, неподготовленность профессорско-преподавательского состава к правовоспитательной, правоприменительной и правотворческой деятельности, низкая мотивация к ней, недостаточная правовая культура. Сложившаяся система создает объективные препятствия для практической реализации решения задач формирования правового сознания, правовых знаний, умений и навыков, а также качеств и привычек правового поведения у выпускников высших учебных заведений.
Анализ литературных источников показывает, что отдельные аспекты исследуемой проблемы нашли отражение в трудах педагогов, юристов, психологов, философов, социологов и историков. Комплексный анализ теории и практики формирования правового сознания у студентов вузов показал, изученность различных аспектов этой проблемы представлена следующими направлениями: правовая культура (Н.М. Будаев, М.В. Гирская, Н.В. Даничев, Ю.И. Дутов); правовое сознание (А.Ю. Данин, А.П. Елисеев, А.В. Мещерякова); правовое воспитание (Н.Г. Канунникова, B.C. Олейников,) и др.
К числу наиболее важных и сложных вопросов формирования правового сознания у студентов вузов относилась разработка критериев и показателей оценки эффективности правового обучения студентов, отраженных ниже. В целях конкретизации качественной стороны данных критериев и показателей были выделены четыре уровня оценки обобщенного критерия: высокий, достаточный, удовлетворительный, низкий. Итоги образовательной практики показали, что оценка правового обучения по формированию правового сознания у студентов по данным критериям имеет преимущество по сравнению с традиционными подходами, так как позволяют не только определить ее результативность, но и наблюдать динамику, связывая тем самым получение конечного результата с процессом его достижения.
Критерии и показатели оценки эффективности формирования правового сознания у студентов вузов:
1. Профессионально-ориентированный показатель.
Критерии:
– целенаправленность правового обучения;
– системность и целостность планирования учебного процесса;
– отражение работы по формированию правового сознания в
документах вуза;
– разработка цели и задач формирования правового сознания у студентов;
– обеспечение формирования правового сознания у студентов в методической работе вуза;
– организация внеучебнных мероприятий, направленных на
формирование правового сознания у студентов;
– разработка и внедрение спецкурсов и факультативных дисциплина, направленных на формирование правового сознания у студентов.
2. Содержательно-методический показатель
Критерии:
- анализ количественных и качественных характеристик создания педагогических условий в вузе по формированию правового сознания у студентов;
– степень вовлечения студентов в мероприятия, направленные на формирование правового сознания у студентов;
– использование инновационных педагогических технологий и передового опыта в формировании правового сознания у студентов;
– методическое и материально-техническое обеспечение формирования правового сознания у студентов и др.
3. Личностно-мотивационный показатель Критерии:
- анализ личностных мотивов студентов на формирование правового сознания в процессе обучения в вузе;
– личностная заинтересованность в формировании правового сознания в процессе обучения в вузе;
– использование личностно-ориентированных технологий, направленных на стимулирование мотивации по формированию правового сознания;
– методы и формы стимулирования студентов в процессе
формирования правового сознания;
– разработка и внедрение социально-педагогических стимулов и мотивов формирования правового сознания у студентов и др. 4. Оценочно- результативный показатель Критерии:
- соответствие предложенных педагогических условий формирования правового сознания у студентов современным профессиональным
требованиям;
– прочность, устойчивость и осознанность сформированных основ правового сознания у студентов;
– целостность приобретенных правовых знаний, умений и навыков в процессе вузовского образования;
– практико-ориентированные критерии в оценке сформированных основ правового сознания у студентов в процессе обучения в вузе и др.
Обобщенный (интегральный) критерий - сформированное у студентов в процессе обучения в вузе правовое сознание, ориентированное на профессиональную деятельность.
Нами определены показатели формирования правового сознания в процессе облучения в вузе:
– высокий уровень характеризуется присутствием элементов правового сознания; проводятся внеучебные мероприятия, направленные на обеспечение решения задач формирования правового сознания студентов;
– достаточный уровень предполагает целенаправленные усилия, направленные на развитие правового сознания на основе знаний, умений и навыков у студентов; постоянно и активно использование средств правового образования через введение спец. курсов и факультативных занятий; обеспечение комплексности применения форм и методов в ходе мероприятий правовой направленности в учебное и во внеучебной время;
– удовлетворительный уровень обеспечивает реализацию ближайших потребностей и интересов студентов, необходимость правового образования ими не осознается; мероприятия, связанные с формированием правового сознания в рамках правового образования происходит не систематически ;
– низкий уровень характеризуется отсутствием правовой направленности учебных занятий, внеучебные мероприятия, направленные на формирование правового сознания не используется, отсутствуют спецкурсы и факультативные занятия, направленные на повышение правового сознания у студентов.
Отметим, что оценка сформированности правового сознания у студентов имеет интегрированный характер. Разработанные критерии и уровни сформированности правового сознаний у студентов в процессе обучения в вузе позволяют организовать процесс обучения на основе целостной научно-методической обеспеченности студентов, а также введения экспериментальных спецкурсов и факультативов.
Литература
правовой обучение студент
1. Будаев Н.М. Формирование эколого-правовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД: Дис... канд. пед. наук. - Тольятти, 2001;
2. Гирская М.В. Воспитание правовой культуры курсантов - будущих офицеров внутренних войск МВД России: Дис... канд. пед. наук. - Владикавказ, 2004;
3. Дутов Ю.И. Формирование правовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД России: Дис... канд. пед. паук. - Воронеж, 2006; и др.
4. Данин А.Ю. Правосознание военнослужащих внутренних войск как объект социально-философского анализа: Дис... канд. филос. наук. - М.: ГАВС, 1994;
5. Елисеев А.П. Формирование и развитие правосознания у молодых офицеров: Дис... канд. пед. наук. - М.: ВПА, 1985;
6. Мещерякова А.В. Проблемы правовой психологии курсантов вузов МВД России: Дис... канд. юрид. наук. - Ростов н/Д, 1999 и др.
7. Канунникова Н.Г. Правовое воспитание сотрудников органов внутренних дел в условиях реорганизации МВД России: Дис. ... канд. юрид. наук. - М., 1999;
8. Олейников B.C. Теоретические основы нравственно-правового воспитания сотрудника органов внутренних дел России: Дис... д-ра пед. наук. - СПб., 1993; и др.
9. Сливин Т.С. Педогогическая концепция правовой подготовки слушателей и курсантов в высших военно-учебных заведениях вооруженных сил Российской федерации: Дис... д-ра пед. наук. - М., 2008.
Literature
1 . Budayev N. M. Formation of ekologo-legal culture of cadets of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs: Dis... edging. sciences. - Tolyatti, 2001;
2 Girskaya M. V. Education of legal culture of cadets - future officers of internal troops of the Ministry of Internal Affairs of Russia: Dis... edging. sciences. - Vladikavkaz, 2004;
3 Dutov Yu.I. Formation of legal culture of cadets of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia: Dis... edging. пед. spider. - Voronezh, 2006; etc.
4 . A. Danin. Sense of justice of the military personnel of internal troops as object of the social and philosophical analysis: Dis... edging sciences. - M.: GAVS, 1994;
5 Yeliseyev A.P. Formation and development of sense of justice in young officers: Dis... edging. пед. sciences. - M.: VPA, 1985;
6 Meshcheryakova A.V. Problems of legal psychology of cadets of higher education institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia: Dis... edging. sciences. - Rostov N / Д, 1999, etc.
7 . Kanunnikova N. G. Legal education of staff of law-enforcement bodies in the conditions of reorganization of the Ministry of Internal Affairs of Russia: Dis. ... edging. юрид. sciences. - M, 1999;
8 Oleynikov B.C. Theoretical bases of moral and legal education of the employee of law-enforcement bodies of Russia: Dis... Dr.s пед. sciences. - SPb. 1993; etc.
9 . Sliven T.S. Pedogogicheskaya the concept of legal training of listeners and cadets in the highest military schools of armed forces of the Russian Federation: Dis... Dr.s пед. sciences. - M, 2008.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Изучение положительных и отрицательных сторон внедрения новых информационных технологий в ВУЗе, их влияния на развитие процесса обучения. Особенности управления познавательной деятельностью студентов при использовании информационной технологии обучения.
курсовая работа [53,5 K], добавлен 11.12.2012Обоснование понятия "информационные технологии обучения", их роль в педагогике. Экспериментальная работа по применению мультимедийного учебника как эффективного средства организации, осуществления и контроля самостоятельной работы студентов в вузе.
дипломная работа [794,2 K], добавлен 29.05.2013Акмеолого-психологические подходы к разработке и использованию информационных технологий обучения. Формирование у студентов положительной мотивации к применению компьютерных технологий. Психофизиологические особенности студентов и их учет в педагогике.
дипломная работа [46,5 K], добавлен 16.01.2012Основные задачи научно-исследовательской деятельности студентов в вузах. Факторы, тормозящие процесс научно-исследовательской деятельности студентов в вузе. Меры, принимаемые для решения существующих в вузе проблем научно-исследовательской деятельности.
реферат [23,5 K], добавлен 03.12.2010Технологии модернизации обучения на основе активизации и интенсификации деятельности студентов. Классификация форм активного обучения. Применение интерактивных, знаково-контекстных, частично-поисковых методов обучения как образовательных инноваций.
реферат [796,6 K], добавлен 15.06.2015Анализ путей духовно-нравственного становления студентов в контексте соработничества церкви и государства. Обоснование значения условий для духовно-нравственного становления студентов на примере учебной, научной, воспитательной работы в конкретном вузе.
статья [22,2 K], добавлен 07.08.2017Специфика вузовского обучения. Психолого-педагогические аспекты самостоятельной работы студентов. Общая характеристика активного обучения. Сущность и принципы деловой игры. Эвристические технологии обучения. Практическое изучение активности студентов.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 25.06.2011Теоретические основы применения активных методов обучения в процессе подготовки специалистов в ВУЗе с целью повышения эффективности их обучения. Анализ видов и форм организации обучения с использованием активных методов на примере ЗАБГГПУ г. Чита.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 07.05.2011Социокультурное содержание процесса обучения бурятскому языку студентов, начинающих изучать его в неязыковом вузе. Технология формирования социокультурной компетенции. Описание и результаты экспериментального обучения, анализ и оценка его эффективности.
монография [1,0 M], добавлен 13.10.2014Дискуссия как активный метод обучения. Изучение отличительных признаков традиционных и активных методов обучения. Описание дискуссии как учебного спора-диалога. Обобщение результатов применения дискуссионных методов в процессе обучения студентов.
курсовая работа [140,9 K], добавлен 17.04.2017Классификация современных моделей обучения в ВУЗе. Сопоставительный анализ различных моделей обучения. Эффективность применения и тенденции развития американской модели обучения в вузе. Создание условий для становления личности студента как специалиста.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 01.02.2014Воспитание человека, обладающего творческой активностью. Методика определения и анализ уровня творческой самореализации студентов во время профессиональной подготовки. Разработка тестирующей программы по определению уровня творческого потенциала.
дипломная работа [611,7 K], добавлен 21.06.2011Цель, задачи и принципы воспитательной работы в ВУЗе. Самореализация личности студента (аспиранта). Творчество как процесс самореализации личности. Виды оспитательной работы в ВУЗе. Анализ педагогических способностей студентов и аспирантов КГЭУ.
дипломная работа [78,5 K], добавлен 17.11.2010Факторы формирования профессиональных умений. Проблема модульного обучения в процессе формирования профессиональных умений студентов. Организация экспериментальной работы по развитию профессионализма инженера-механика в условиях модульного обучения.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 29.12.2013Применение современных технологий в обучении студентов. Рассмотрение способов реализации технологии дистанционного обучения. Разработка учебного комплекса в среде Moodle по курсу "Теория вероятностей и математическая статистика" для обучения студентов.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 08.05.2015Сущность и содержание гражданственности, основные принципы и приемы ее воспитания у современных студентов. Проведение анкеты по проблеме воспитательного процесса. Разработка предложений и направлений повышения гражданственности у студентов УГТУ-Упи.
реферат [28,6 K], добавлен 13.12.2010Ознакомление с образовательными возможностями и миграционными намерениями абитуриентов и студентов. Выяснение основных способов привлечения студентов зарубежными университетами. Проведение анкетирования на выявление отношения к условиям обучения.
курсовая работа [791,2 K], добавлен 02.06.2015Критерии, показатели и структура правосознания. Исследование развития правового сознания студенческой молодежи вследствие выявления у данной социальной группы недостаточной развитости ценностного отношения к праву. Общекультурные компетенции выпускника.
дипломная работа [627,1 K], добавлен 16.07.2015Современные педагогические средства как основа развития учебно-познавательной мотивации студентов. Применение современных методов обучения в процессе преподавания дисциплины "Основы технологии" в учебном заведении "Уральский государственный колледж".
дипломная работа [959,5 K], добавлен 27.05.2013Характеристика некоторых категорий детей с ограниченными возможностями. Сравнительный анализ сформированности эмпатии у студентов группы с дополнительной подготовкой в области коррекционно-развивающего обучения и студентов группы со специализациями.
дипломная работа [85,0 K], добавлен 02.02.2014