Размещено на http: //www. allbest. ru/

Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева

Управление развитием социально-значимых качеств у студентов высших учебных заведений как научная проблема

Карабанова Оксана Николаевна старший преподаватель.

oksanakarabanova@yandex.ru

Хабарова Елена Николаевна старший преподаватель.

oksanakarabanova@yandex.ru

Аннотация

личность педагогический образование студент

В статье рассматриваются социально - значимые качества личности в условиях педагогического образования. Значительное внимание уделяется проблеме социально - значимых качеств личности, что обуславливается наличием определенного противоречия между потребностями общества в специалистах, готовых к работе в постоянно меняющемся мире, и существующей теорией и практикой традиционного профессионального обучения.

Ключевые слова: социально - значимые качества, личность, культура личности, воспитательная работа, многокультурное образование.

Abstract

Management by development of socially-meaningful internalss for students higher educational establishments as scientific problem

Oksana N. Karabanova

senior lecturer Mordovian state pedagogical Institute named after M. E. Evseeva oksanakarabanova@yandex.ru Elena N. Khabarova

senior lecturer Mordovian state pedagogical Institute named after M. E. Evseeva

oksanakarabanova@yandex.ru

The article deals with social - significant personality traits in a teacher education. Considerable attention is paid to the social - significant personality traits, from the presence of a certain contradiction between the needs of society for specialists who are ready to work in a constantly changing world, and the current theory and practice of traditional training.

Key words: social - important qualities, personality, culture identity, mentoring, multicultural education.

В современном обществе интерес к проблемам социально - значимых качеств личности настолько велик, что практически все общественные науки обращаются к этому предмету исследования. Проблема личности стоит в центре философского, психологического, социологического знания, ею занимается педагогика, этика и другие науки. В ряде наук существуют различные подходы к определению понятия личности. Так, в новейшем философском словаре личность - понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала (интересы, способности, устремления, самосознание и т. д.), самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности и общении [1, с. 23].

Одним из важнейших направлений в научном обосновании системы физической культуры и спорта является проблема управления ее основными звеньями. Исследованию различных аспектов данной проблемы посвящено довольно много работ как научно-теоретического, так и прикладного характера. Среди них, прежде всего, можно выделить исследования В. У.Агеевца, Ш. З. Хуббиева, В. И. Жолдака, Р. М. Кадырова, Л. П. Матвеева и др.

В этих работах в качестве основного объекта исследования выступали управленческие процессы в различных структурах физической культуры и спорта. Предметом научных изысканий являлись управленческие отношения работников данной сферы. Тем не менее, работ, посвященных проблеме управления развитием социально значимых качеств у студентов вузов с использованием средств физической подготовки и спорта, представлено явно недостаточно.

И. И. Переверзин, Н. Н. Бугров и Я. Р. Вилькин при определении предмета исследований управления в сфере физической культуры исходят из сущности управления как особой функции взаимодействия специалистов физкультурно-спортивной сферы по решению тех или иных задач. В своем учебнике для институтов физической культуры они дают следующее определение управлению физической культурой и спортом: «Управление физической культурой и спортом представляет собой систему конкретных форм и методов сознательной деятельности, направленной на обеспечение эффективного функционирования и планомерного развития отрасли физической культуры и спорта в целях наиболее полного удовлетворения потребностей людей в физическом совершенствовании».

Данное определение вытекает из общего представления о понятии «физическая культура», наиболее развернутое содержание которого раскрыто в Законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». В данном законе, вступившем в действие 6 мая 1999 года, говорится, что «...физическая культура - составная часть культуры, область социальной деятельности, представляющая собой совокупность духовных и материальных ценностей, создаваемых и используемых обществом в целях физического развития человека, укрепления его здоровья и совершенствования его двигательной активности» [2, с. 103].

Состояния проблемы настоящего исследования нас интересовали, прежде всего, литературные источники, раскрывающие вопросы управления развитием социально значимых качеств у студентов вузов с использованием средств физической культуры и спорта.

Это положение позволяет нам в определенной степени осуществить системный подход к исследованию литературных источников по данной проблеме.

Так, И. И. Комаров, К. А. Воронова и А. А. Данилов с помощью комплексного критерия определяли уровень развития профессиональных качеств работников аппарата управления физкультурно-спортивными организациями в регионе. Из общего количества участников эксперимента 40% получили коэффициент общей деловой оценки, равный 0,9 и выше, и были отнесены к разряду отличных работников. У основного состава кадров (50%) этот коэффициент равен 0,5-0,8, что позволило отнести их к категории работников, соответствующих занимаемой должности. Незначительная часть (10%), получившая коэффициент деловой оценки до 0,4, отнесена к разряду работников, не соответствующих занимаемой должности. На основании полученных данных авторы сделали заключение о целесообразности перемещения исполнителей на те или иные занимаемые должности, о необходимости их переподготовки и т. д.

Исследования, проведенные А. А. Даниловым на базе областных и краевых комитетов по физической культуре и спорту, показали, что, по данным самооценки, часть работников аппарата управления недостаточно четко знает служебные обязанности (10,8 %), требования к должности (20,2 %), правила рациональной технологии работ (27,8 %).

В докторской диссертации С. Д. Неверковича рассматриваются психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров. Это направление получило свое дальнейшее развитие в работе А. Э. Болотина и А. М. Букачева. В частности, авторы использовали игровые методы в качестве эффективного средства обучения управленческой деятельности специалистов по физической подготовке и спорту.

Исследования по обоснованию теоретических и методических основ формирования управленческой компетентности специалистов по физической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования провела М. В. Прохорова. В своей докторской диссертации она отмечает, что вопросы повышения управленческой компетентности нового поколения специалистов приобретают особую актуальность в связи с расширением демократизации общественных процессов, когда управленческая функция становится профессиональной практически для любого специалиста высокой квалификации.

Результаты проведенных экспериментальных исследований свидетельствуют, что управление развитием социально значимых качеств у студентов вузов в значительной степени зависит от тех условий, в которых осуществляется их учебная деятельность. Основными причинами, сдерживающими рост развития социально значимых качеств, являются: нездоровый морально-психологический климат в студенческом коллективе; ошибки в подборе, обучении и расстановке преподавателей по физической культуре и спорту; невысокая престижность преподавательского труда; недостатки в планировании учебно-тренировочной, методической и спортивной работы; низкое качество оборудования для учебнотренировочной работы со студентами; отсутствие необходимой учебноматериальной базы и др. [5].

Определение причин, сдерживающих рост развития социально значимых качеств, помогает обосновать практические меры, способствующие повышению эффективности управления этим процессом. К таким мерам относятся: учет при подборе преподавателей по физической культуре и спорту их возможностей по развитию социально значимых качеств; рациональное использование рабочего времени; всестороннее материальное и методическое обеспечение педагогической деятельности; поддержание здорового морально-психологического климата в студенческих коллективах; стимулирование роста физического развития студентов; улучшение труда и отдыха преподавателей и др. [3, с. 23].

Ведущим методом изучения условий, необходимых для повышения эффективности управления развитием социально значимых качеств, явился опрос различных специалистов физической культуры и спорта. Всего к исследованию привлекалось 30 человек.

Одним из наиболее главных моментов в решении вопроса является подбор, обучение и расстановка преподавателей по физической культуре и спорту. Практика свидетельствует, что сложившаяся система подбора и расстановки преподавателей в целом соответствует предъявляемым к ней требованиям и позволяет укомплектовать кафедры физической культуры вузов необходимым составом [4].

В связи с этим руководству вузов следует обращать внимание при подборе преподавательского состава именно на вопросы изучения индивидуальных педагогических возможностей. В предмете разговора с желающими устроиться на работу необходимо включить вопросы, дающие возможность определить не только количественные параметры их деятельности (какой педагогический стаж у данного педагога? сколько ему лет? и др.), но и качественные характеристики личности: что он сумел сделать в творческом плане за то время, пока работал в том или ином коллективе? каковы его педагогические планы на будущее и как он их собирается реализовывать? как он представляет себе педагогический процесс и какие цели ставит перед собой в учебно-тренировочной деятельности? и др. Такое знакомство позволяет не только более точно диагностировать потенциал тех, кто будет обучать и воспитывать студентов, но и в определенной степени стимулирует их деятельность по развитию социально значимых качеств.

Литература

1. Семенов С. А. Факторы, влияющие на развитие социально значимых качеств у студентов высших учебных заведений // Физическая культура и спорт в системе образования и воспитания студентов: Сб. научнометодических работ / В. А. Щеголева и А. А. Нестерова. СанктПетербургская государственная лесотехническая академия, 2003.

2. Семенов С. А. Технология применения средств физической культуры и спорта, направленных на развитие социально значимых качеств у студентов высших учебных заведений // Физическая культура и спорт в системе образования и воспитания студентов: Сб. научно-методических работ / В. А. Щеголева, А. А. Нестерова. 2003.

3. Семенов С. А. Методические рекомендации для преподавателей физической культуры и спорта вузов по управлению развитием социально значимых качеств у студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности: учеб. пособие. Набережные Челны : Кам-ГПИ, 2004.

4. http:// www.issa.nl/members/member / - Мультикультурное образования

5. http:// www.superinf.ru - Концепции воспитательной работы со студентами вузов.

References