Размещено на http://www.allbest.ru/

Использование в учебном процессе системы дистанционного обучения «moodle» при реализации программ профессионального обучения

В статье рассматриваются проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели при реализации системы «Moodle» в структуре МВД, даются рекомендации по организации самостоятельной работы слушателей для более полного усвоения ими программы обучения. Авторы считают, что решение описанных в статье проблем облегчит работу с системой «Moodle» и повысит взаимодействие между преподавателем и слушателями, проходящими дистанционное обучение.

Ключевые слова и фразы: СДОТ «Moodle»; дистанционное обучение; образовательные технологии; качество обучения; последовательность прохождения дисциплин.

Всего в 2016 году в Восточно-Сибирском институте МВД России прошли профессиональную подготовку по заочной форме обучения с применением системы дистанционного обучения «Moodle» 121 человек. Были реализованы следующие основные программы профессиональной подготовки:

– сотрудников ОВД Российской Федерации (заочная форма обучения) (количество прошедших обучение - 100 человек);

– сотрудников органов внутренних дел, имеющих специальные звания внутренней службы и проходящих службу в районах Крайнего Севера, в приравненных к ним местностях и других местностях с неблагоприятными климатическими или экологическими условиями, в том числе отдаленных (заочная форма обучения) (количество прошедших обучение - 21 человек).

Система обучения «Moodle» создана как платформа для технологического обеспечения дистанционного обучения и представляет собой пакет механизмов, позволяющих разрешать вопросы, традиционно возникающие у преподавателей и слушателей в процессе дистанционного обучения, такие как общение между преподавателем и обучающимися, общение слушателей между собой, доступ к методическим и справочным материалам, планирование и организация работы преподавателя и слушателей. преподаватель слушатель обучение

Согласно действующему законодательству лица, проходящие профессиональное обучение, по его успешному завершению должны приобрести соответствующие компетенции, предусмотренные программой профессиональной подготовки.

Для повышения качества обучения, на наш взгляд, необходимо рационально распределить время, отведенное для самостоятельной работы слушателям по изучению учебно-методических материалов. Система дистанционных образовательных технологий (далее СДОТ) «Moodle», предназначенная для слушателей, проходящих профессиональное обучение, на самостоятельную подготовку предусматривает выделение 300 из 390 часов, всего отводимых на реализацию программы. Необходимо изначально определять порядок и временные сроки прохождения учебных дисциплин, а для контроля организации самостоятельной подготовки нужно предусмотреть автоматическое получение допуска к учебно-аттестационной сессии (обязательное прохождение тестовых заданий по каждой учебной дисциплине в сроки, установленные графиком, до начала учебно-аттестационной сессии) с помощью программного обеспечения.

Необходимо иметь в виду, что при организации профессионального обучения с использованием СДОТ «Moodle» важную роль имеет качественное составление графика последовательности прохождения учебных дисциплин, который должен быть подготовлен заблаговременно до момента размещения учебнометодических материалов в СДОТ «Moodle». При наполнении СДОТ «Moodle» учебно-методическими материалами нужно ограничивать по времени возможность их просмотра (согласно графику прохождения учебных дисциплин), что, в свою очередь, будет способствовать планомерному распределению времени, отводимому на самостоятельную работу обучающихся. Мы считаем это важным, так как с сотрудников, проходящих обучение, не снимается ответственность за выполнение ими своих должностных обязанностей.

В подтверждение вышесказанного можно отметить, что при анализе порядка и сроков изучения учебных дисциплин, предусмотренных профессиональной программой, выяснилось, что более 90% обучающихся приступили к обучению менее чем за месяц до учебно-аттестационной сессии, это, безусловно, влияет на качество приобретаемых знаний.

Допуск к учебно-аттестационной сессии (обязательное прохождение тестовых заданий по каждой учебной дисциплине в сроки, установленные графиком до начала учебно-аттестационной сессии) представляет собой контроль преподавателем выполнения слушателями контрольных заданий в период самостоятельной работы и их готовности к немногочисленным практическим занятиям в период учебно-аттестационной сессии, что также серьезно влияет на качество приобретаемых знаний и умений.

При реализации системы дистанционного обучения особых проблем у профессорско-преподавательского состава не возникало. Для прохождения профессионального обучения в системе «Moodle» слушатели должны иметь персональный компьютер, удовлетворяющий следующим требованиям:

1. операционная система (Windows 7, Ubuntu 11.04 или более современные версии для серверов и рабочих станций);

2. пакет офисных программ (MS Office 2010 Professional, LibreOffice 3.3, OpenOffice 3.3 или более современные версии);

3. программа для обработки статистических данных (Statgrafics 4.0, ее аналоги и более поздние версии); 4. FineReader 8.0 или более современные средства распознания печатного текста;

5. антивирусная защита для серверов и рабочих станций.

Составление тестовых заданий в сравнении с ранее действующей системой «Stellus» стало менее энергозатратным, но на сегодняшний момент в учебном процессе используется тестирующая компьютерная программа «Veral test», которая, на наш взгляд, имеет больше возможностей и проще в обращении [1; 4; 6]. Реализация системы дистанционного обучения позволяет определить следующие недостатки:

– ограниченная возможность форматирования текстовой информации учебно-методических материалов, размещенных в СДОТ «Moodle» непосредственно в самой программе;

– время, затраченное на работу по наполнению СДОТ «Moodle» учебно-методическими материалами, не засчитывается в нагрузку профессорско-преподавательскому составу, т.е. данный вид учебно-методической работы не предусмотрен инструкцией по нормированию труда;

– на практические занятия по учебным дисциплинам «Огневая подготовка», «Физическая подготовка», «Тактико-специальная подготовка» и «Организационно правовые и тактические основы несения службы по охране общественного порядка» предусмотрено 8 ч, 6 ч, 2 ч и 8 ч соответственно, на наш взгляд, приобретение умений и практических навыков за отведенное время крайне затруднительно [2; 3; 5].

Таким образом, в процессе поэтапной работы с системой дистанционного обучения «Moodle» возникают отдельные проблемные вопросы, устранения которых можно добиться путем совместной работы профессорско-преподавательского состава смежных кафедр. Параллельное исполнение слушателями, проходящими обучение по программе, своих должностных обязанностей накладывает на них дополнительную нагрузку. Поэтому они не всегда имеют возможность и время выполнить все требования преподавателя. Кроме того, не у всех слушателей имеется техническая возможность для работы в СДОТ «Moodle» в связи с несоответствием персонального компьютера предъявляемым системой требованиям.

Список источников

1. Герасимова Ю. Р. Контроль знаний по «правовой подготовке» в рамках часов, определенных программой профессионального обучения // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии: сборник материалов XXI Всероссийской научно-методической конференции. Иркутск: ФГКОУ ВПО «ВСИ МВД России», 2016. С. 33-36.

2. Ковалев Д. В. Предложения по совершенствованию материально-технической базы дисциплины «Тактикоспециальная подготовка» // Совершенствование профессиональной и физической подготовки курсантов, слушателей образовательных организаций и сотрудников силовых ведомств: материалы Международной научно-практической конференции. Иркутск: ФГКОУ ВПО «ВСИ МВД России», 2014. С. 311-312.

3. Подготовка сотрудников полиции к несению службы по охране общественного порядка в особых условиях: учеб. пособие / сост. Д. В. Ковалев, В. Ю. Егоров, А. А. Сошин, П. М. Фидель. Иркутск: ФГКОУ ВПО «ВСИ МВД России», 2016. 124 с.

4. Сошин А. А. Применение тестирующей компьютерной программы «Veral test» в учебном процессе // Совершенствование профессиональной и физической подготовки курсантов, слушателей образовательных организаций и сотрудников силовых ведомств: материалы Международной научно-практической конференции. Иркутск: ФГКОУ ВПО «ВСИ МВД России», 2014. C. 309-311.

5. Фидель П. М., Егоров В. Ю. Актуальные вопросы подготовки слушателей к оперативно-служебной деятельности // Совершенствование профессиональной и физической подготовки курсантов, слушателей образовательных организаций и сотрудников силовых ведомств: материалы XVIII Международной научно-практической конференции: в 2-х т. Иркутск: ФГКОУ ВПО «ВСИ МВД России», 2016. Т. 2. С. 401-404.

6. Чибунин В. М. Применение тестирующего комплекса VeralTest при подготовке сотрудников правоохранительных органов, впервые принимаемых на службу в ОВД // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии: сборник материалов XXI Всероссийской научно-методической конференции. Иркутск: ФГКОУ ВПО «ВСИ МВД России», 2016. С. 149-152.

Размещено на Allbest.ru