Размещено на http: //www. allbest. ru/

Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина

Краеведческая работа в системе дополнительного образования с использованием дистанционных технологий

Акользина Марина Константиновна, к.и.н.

akolmarina@yandex.ru

Аннотация

Акользина Марина Константиновна

КРАЕВЕДЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Статья рассматривает использование дистанционных методов обучения в преподавании краеведения на основе авторской программы "Историческое краеведение", предназначенной для дистанционного обучения школьников 13-16 лет. Основу программы составляет краеведческий компонент, который традиционно является эффективным средством воспитания, обладает большим образовательным потенциалом и создает условия для духовного и интеллектуального развития личности.

Ключевые слова и фразы: личностно-ориентированный подход к процессу обучения; краеведение; дистанционное обучение; образовательные технологии; телекоммуникации.

Annotation

LOCAL HISTORY WORK IN ADDITIONAL EDUCATION SYSTEM USING DISTANCE LEARNING TECHNOLOGIES

Akol'zina Marina Konstantinovna, Ph. D. in History Tambov State University named after G. R. Derzhavin akolmarina@yandex.ru

The article examines the use of distance learning techniques in the teaching of local history based on the author's program “Historical local geography and culture” intended for distance learning of 13-16-year-old students. The program features a local history component that has traditionally been an effective means of education, has agreat educational potential and creates conditions for spiritual and intellectual development of the individual.

Key words and phrases: personality-oriented approach to the learning process; local history; distance learning; educational technologies; telecommunications.

В настоящее время на фоне все возрастающего объема учебного материала, материала для подготовки к занятиям по истории, обозначилась проблема снижения качества исторических знаний у учащихся. На это влияют многие факторы: сложность школьных программ, параллельное преподавание российской и всеобщей истории в школе (концентрическая структура преподавания), несопоставимый в примерной основной образовательной программе по истории с количеством часов объем информации. Все это приводит к формализму восприятия исторического материала, непониманию сущности исторического процесса и, в конечном итоге, к снижению интереса к историческим дисциплинам и низкой профессиональной ориентированности школьников.

В то же время возрастает интерес к отечественной истории, краеведению, что способствует воспитанию уважения к истокам, национальным традициям, местной культуре, достояниям родной природы. Создание площадок дополнительного изучения исторического материала (в частности, краеведческого), позволит повысить качество подготовки школьников по историческим дисциплинам. Значимость организации внешкольных форм работы возросла в связи с отменой оплаты кружковой работы в школе, быстрым сокращением и переводом кружков на платную основу. исторический краеведение обучение дистанционный

Реализация программы дополнительного образования учащихся «Историческое краеведение» вызвана необходимостью организации подготовки обучающихся к жизни, к выбору будущей профессии и обучения подростков средствами краеведческой деятельности, а также подготовки квалифицированного краеведческого актива - организаторов туристско-краеведческой работы среди школьников. Программа дополнительного образования учащихся «Историческое краеведение» создана на базе Тамбовского областного государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества» (Регионального ресурсного центра дополнительного образования детей). Программа включает в себя следующие разделы: учебно-тематический план, содержание, методическое обеспечение, перечень основной и дополнительной литературы [1].

Дополнительная общеразвивающая программа «Историческое краеведение» реализуется в дистанционной форме [Там же], при которой становится возможным для каждого ребенка в любом месте изучить образовательную программу с использованием современных средств передачи учебно-методической информации на расстоянии [2]. Реализация этой цели обеспечивается богатейшим набором информационных технологий, на которые опирается дистанционное обучение, прежде всего передачей изучаемых материалов по компьютерным телекоммуникациям. Дистанционное обучение обеспечивает гибкость в выборе времени и места обучения, возможности обучаться без отрыва от основной деятельности; предоставляет возможность интерактивного взаимодействия обучаемых и преподавателей; способствует активизации самостоятельной работы обучаемых и удовлетворению самообразовательных потребностей учащихся [Там же].

Дистанционная форма обучения краеведению дает ряд преимуществ: комплексный охват аудитории за счет включения в работу одновременно учащихся школ областного центра и сельских школ районов области; разнообразие активных форм организации деятельности обучающихся; совпадение интересов детей и взрослых; реализация личностно-ориентированного подхода к процессу обучения; доступность изучения народных традиций и культуры края; возможность заниматься поисково-исследовательской деятельностью; более подробное изучение исторического наследия родного края; расширение кругозора обучающихся. Кроме того использование дистанционных технологий в обучении краеведению способствует в соответствии с ФГОС профессиональной ориентации подростков и подростков с ограниченными возможностями здоровья, предусматривает их обучение или переобучение доступным формам труда, обеспечивает необходимыми знаниями для будущей профессии.

Содержательная сторона программы «Историческое краеведение» демонстрирует важность раннего знакомства учащихся с различными направлениями научных исследований, самостоятельного выполнения творческих исследовательских работ, апробирование вариантов деятельности, которые будут полезны для их дальнейшей профессиональной ориентации.

В течение года во время работы по программе «Историческое краеведение» школьники приобретают первоначальные знания и умения на теоретических и практических занятиях, углубляют уже имеющиеся знания о родном крае, навыки краеведческой работы.

Работа в рамках данной программы дает школьникам всесторонние базовые знания о родном крае, помогает учащимся приобрести навыки во время использования полученных знаний при разработке туристскокраеведческих программ.

В ходе занятий участники программы «Историческое краеведение» знакомятся с основными принципами краеведческого подхода к изучению своей малой Родины; учатся проводить географический обзор Тамбовского края, выявлять природно-территориальные особенности своего района, города, села; глубже изучают основные периоды в истории Тамбовского края; более основательно знакомятся с основными историческими событиями в своем районе; узнают о выдающихся личностях в истории Тамбовского края; знакомятся с памятниками истории, культуры и архитектуры на территории своего района, города, села, с их использованием в туристско-экскурсионном бизнесе; составляют родословную своей семьи.

В процессе работы по программе «Историческое краеведение» школьники овладевают знаниями об основных функциях, методах и формах краеведческой деятельности; узнают направления, объекты и источники краеведения, а также основные природные и культурно-исторические ресурсы региона. Кроме того, учащиеся осваивают методику изучения исторического краеведения, вырабатывают навыки самостоятельной работы с документальными и литературными источниками краеведческого характера для углубления знаний по школьным предметам, а также для разработки туристских программ. Задача участников объединения - сделать свой родной уголок земли привлекательным для туристско-экскурсионной деятельности.

Процесс обучения проводится на рабочих местах обучаемых, подключенных к сети интернет. Для реализации программы дистанционного обучения создана страничка Vkontakte «Юный краевед-историк» (более 140 участников). Преподаватель при проведении очередного занятия выкладывает заранее подготовленные в текстовом редакторе MS Word учебно-методические материалы, тексты лекций, задания для самостоятельной работы, вопросы и последовательно выводит их на экран в интерактивном режиме.

При изучении курса «Историческое краеведение» используются различные формы деятельности: неинтерактивные (печатные материалы, лекции, выполнение практических заданий), средства компьютерного обучения (видеолекции, презентации, компьютерное тестирование и контроль знаний), а также экскурсии в музеи, архивы, библиотеки; знакомство с преподавателями и кафедрами вузов, занимающихся краеведческой деятельностью; знакомство с краеведами; работа с литературой краеведческого характера, и, конечно же, самостоятельная работа учащихся. Основными формами работы являются дистанционные занятия.

Основу программы «Историческое краеведение» составляет краеведческий компонент, который традиционно является эффективным средством воспитания, обладает большим образовательным потенциалом и создает условия для духовного и интеллектуального развития личности.

Курс обучения по данной программе строится от простого к сложному. В начале обучения в основном проводятся занятия познавательного характера. Обучающиеся выполняют простейшие задания, знакомятся с известными уже фактами, памятниками истории и культуры, учатся работать с документами, делать записи воспоминаний, выписки цитат, фактов из литературы. Особое внимание при этом уделяется изучению истории, культуры, природы родного края. С целью развития интереса к занятиям в объединении, они проводятся в форме экскурсий (в том числе виртуальных) в музеи (Тамбовский областной государственный краеведческий музей, музейно-выставочный комплекс Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина и др.), Государственный архив Тамбовской области, библиотеки (отдел краеведческой литературы Тамбовской областной универсальной научной библиотеки имени А. С. Пушкина). Обучающиеся смогут получить навыки работать с историко-краеведческими материалами, готовить рефераты, учиться самостоятельно делать выводы, обобщения, овладевать знаниями о привлекательности своего города, села, района для туристскоэкскурсионной деятельности, о методике подготовки и разработки туристских программ.

Новизна данной программы заключается в том, что она комплексная, учитывает метапредметные и межпредметные связи, которые в интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста учащихся и помогают параллельно осваивать несколько направлений деятельности (познавательная, проектная, исследовательская), которые представляют больше возможностей для творческой самореализации. В программу включены методы: составления краеведческой характеристики населенного пункта для формирования его туристической привлекательности, составления текста экскурсий, расширения краеведческого кругозора, что позволяет развивать пространственное мышление, овладеть профессиональными качествами и навыками.

Таким образом, обучение по программе «Историческое краеведение» с использованием дистанционных технологий помогает сформировать будущего краеведа-историка творческим и конкурентоспособным специалистом. Школьники смогут получить первоначальные знания и умения на теоретических и практических занятиях, углубить уже имеющиеся знания о родном крае, навыки краеведческой работы.

Список источников

1. Акользина М. К. Материалы мастер-класса по теме: «Краеведческая работа в системе дополнительного образования с использованием дистанционных технологий» [Электронный ресурс]. URL: http://dopobr.68edu.ru/wp-content/uploads/ 2015/04/краеведческая-работа-с-использованием-дист-технологий.pdf (дата обращения 21.02.2017).

2. Лебедева М. Б., Агапонов С. В., Горюнова М. А., Костиков А. Н., Костикова Н. А., Никитина Л. Н., Соколова И. И., Степаненко Е. Б., Фрадкин В. Е., Шилова О. Н. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / под общ. ред. М. Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010. 336 с.

Размещено на Allbest.ru