Реализация модульной технологии обучения иностранному языку студентов технического вуза (на примере модульной программы "английский язык для студентов автомобильного отделения")

Размещено на http://www.allbest.ru/

Казанский (Приволжский) федеральный университет

Набережночелнинский институт (филиал)

Реализация модульной технологии обучения иностранному языку студентов технического вуза (на примере модульной программы «английский язык для студентов автомобильного отделения»)

Багатеева Ангелина Олеговна

Аннотация

В статье рассматривается вопрос о реализации модели модульной технологии иноязычной подготовки студентов технического вуза. Приводятся принципы модульного обучения в контексте компетентностного подхода. Представлен комплекс учебно-методического обеспечения реализации модульной технологии, состоящий из рабочей программы, модульной программы и диагностического инструментария в виде компьютерной программы тестирования для мониторинга уровня иноязычной подготовки.

Ключевые слова и фразы: модульная технология; иноязычная подготовка; модульная программа; диагностический инструментарий; технический вуз.

Annotation

The article discusses the implementation of the modular technology model of foreign language training for technical universities students. The principles of modular training in the context of the competence approach are provided. The complex of teaching methodological support of the implementation of modular technology consisting of working programs, modular programs and diagnostic tools in the form of a computer program of testing to monitor the level of foreign language acquisition is given.

Key words and phrases: modular technology; foreign language training; modular programme; diagnostic tools; technical university.

В современных условиях глобализации, интеграции России в мировое пространство одной из необходимых составляющих профессиональной компетентности будущих выпускников технического вуза является иноязычная коммуникативная компетентность (ИКК) [1], формирование которой требует использования инновационных технологий, адекватных современным требованиям, разработки новых методов и форм обучения. В теории и практике иноязычной подготовки студентов технического вуза существуют различные технологии, среди которых особого внимания заслуживает модульная технология обучения [2].

В нашем понимании модульная технология представляет собой специально организованный процесс иноязычного обучения, позволяющий достигать высокий уровень развития ИКК студентов. В качестве принципов модульной технологии обучения можно выделить:

• динамичность обучения, которая позволяет структурировать и видоизменять содержание модулей в зависимости от конкретных целей;

• четкую формулировку целей, описывающую методы деятельности и способы учебных действий студентов;

• дифференциацию и индивидуализацию обучения с целью определения уровня знаний, потребностей, индивидуального темпа учебной деятельности; модульный иноязычный подготовка студент

• осознанность перспективы обучения каждым студентом (наличие интегрированной и частных целей);

• законченность материала в модулях, интеграцию разных видов и форм обучения, позволяющих каждому студенту достигать поставленные задачи, стимулирующие творческий подход к учению;

• активизацию внеаудиторной самостоятельной работы студентов;

• интенсивное и углубленное изучение материала;

• включение рефлексии во все этапы модульного обучения (от постановки цели и до конечной оценки результатов); * применение современных педагогических технологий [4].

Эффективность реализации модульной технологии формирования ИКК студентов технического вуза зависит от ряда факторов, одним из которых выступает специально разработанный комплекс учебно-методического обеспечения [3].

Предложенный нами комплекс состоит из рабочей программы, модульной программы и диагностического инструментария в виде компьютерной программы тестирования. Модульная программа рассчитана на освоение иностранного языка студентами 1-2 курсов и включает 10 модулей. Учебно-методической единицей модульной программы выступает учебно-методический комплект (УМК) «Английский язык для студентов автомобильного отделения», разработанный на принципах модульности, и включает такие компоненты как:

1) учебные и учебно-методические пособия, предназначенные для использования на практических занятиях по английскому языку;

2) комплект аудиовизуального сопровождения для каждого модуля, в состав которого входят аудио и видеоматериалы;

3) авторская компьютерная программа для проведения входного, промежуточного и итогового контроля уровня развития ИКК.

В Таблице 1 приводится описание УМК «Английский язык для студентов автомобильного отделения» на примере дисциплин «Иностранный язык (английский)» (1 курс) и «Деловой иностранный язык» (2 курс) для студентов Набережночелнинского института (филиала) Казанского (Приволжского) федерального университета по направлениям подготовки 23.03.03 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов», профиль «Автомобильный сервис» и 43.03.01 «Сервис», профиль «Сервис автотранспортных средств».

Разработанные модули логически связаны между собой, при этом каждый из них обладает определенной степенью самостоятельности. В качестве диагностического инструментария для мониторинга уровня формирования ИКК выступает авторская компьютерная программа, позволяющая проводить тестирование в режиме on-line, получать развернутый анализ результатов, а база тестовых заданий удовлетворяет критериям надежности и валидности [2].

Таблица 1. УМК «Английский язык для студентов автомобильного отделения»

Таким образом, использование модульной программы в качестве основы реализации модульной технологии формирования ИКК студентов технического вуза и компьютерной программы для диагностики уровня сформированности ИКК обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения, способствует повышению творческой самостоятельности обучающихся, формирует навыки самообразования, что позволяет в комплексе решать задачи, ориентированные на формирование высокого уровня иноязычной подготовки студентов технического вуза.

Список литературы

1. Багатеева А. О. Анализ сущности, содержания и структуры иноязычной коммуникативной компетенции выпускника высшего профессионального технического вуза // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2012. № 12 (67): в 2-х ч. Ч. 1. С. 22-24.

2. Багатеева А. О., Королева Н. Е. Компьютерная программа тестирования для оценки уровня развития иноязычной коммуникативной компетентности студентов технического вуза // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по материалам XLIX междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск: СибАК, 2015. № 2 (49). С. 62-69.

3. Багатеева, А. О. Формирование иноязычной коммуникативной компетентности бакалавров для автомобильной отрасли средствами модульного обучения // Новые педагогические технологии: материалы XIX междунар. науч.-практ. конф. М.: Спутник+, 2014. С. 59-62.

4. Маковская Э. Н. Использование технологии модульного обучения для оптимизации и индивидуализации процесса обучения иностранным языкам в техническом вузе // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. М.: Изд-во Института стратегических исследований, 2015. № 4-2. С. 117-120.

Размещено на Allbest.ru