Преподавание исторических дисциплин в системе дистанционного обучения
Развитие современной системы дистанционного обучения. Основные составляющие дистанционного обучения в преподавании исторических дисциплин. Поиск необходимых ресурсов в рамках всей сети Интернет. Регистрация, накопление, хранение, обработка информации.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.09.2018 |
| Размер файла | 15,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
преподавание исторических дисциплин в системе дистанционного обучения
Зыкова Н. Л.
Иркутский государственный лингвистический университет
В последнее время, в связи с развитием информационных технологий, большое распространение получает система дистанционного обучения. Важным аспектом дистанционного обучения является сетевая технология - Интернет-технология (Internet-based learning), основанная на использовании сети Интернет для обеспечения обучаемых учебно-методическим материалом и интерактивного взаимодействия между преподавателем и обучаемыми.
Для преподавания исторических дисциплин в системе дистанционного обучения можно использовать различные виды ресурсов телекоммуникационных сетей. В первую очередь это электронная почта (e-mail), асинхронная телекоммуникация, которая позволяет моментально передавать адресату, удаленному на сколь угодно большое расстояние, текст, графику, звук, изображения, в том числе программные продукты. Электронная почта может использовать локальные компьютерные сети и телефонную сеть общего назначения. С ее помощью целесообразно создавать "распределенные" по интересам ученические коллективы, участники которых, находясь в разных точках страны или мира, могут проводить совместные работы учебного, поискового или исследовательского характера. При применении почты преобладающей организационной формой работы обучаемых является метод проектов. Преимущество реализации метода проектов с использованием возможностей электронной почты заключается в доступности и простоте средств и способов получения и отправления информации, представленной в самом разнообразном виде для неподготовленного пользователя [Лобанов 2000: 25].
Списки рассылки (mailing lists) позволяют пользователю (обучаемому) регулярно получать интересующую его информацию по предмету в свой электронный почтовый ящик. В процессе преподавания исторических дисциплин этот вид использования ресурсов включает регулярное оповещение о конференциях, семинарах, проводимых из регионального центра или институтами повышения квалификации учителей; регулярную рассылку методических материалов как из регионального центра или института повышения квалификации учителей, так и между отдельными учителями, группами учителей.
Электронные конференции ("электронные доски объявлений") позволяют широкому кругу желающих принять участие в обсуждении интересующих проблем, обеспечивая при этом возможность одновременного "присутствия" сразу на нескольких конференциях, не отходя от своего компьютера. Подобные электронные конференции позволяют не только быть в курсе развития интересующей его исторической проблематики, принимать участие в обсуждении тематических проблем, но и самому высказываться по обсуждаемым вопросам, непосредственно в процессе информационного общения обрести единомышленников, заинтересованных коллег в обмене информационными ресурсами [Лобачёв 1998: 52].
On-line Database (синхронная база данных) позволяет осуществлять поиск в различных базах данных, которые поддерживает сеть Интернет, в диалоговом режиме реального времени. Такой поиск информации, включая аудиовизуальную информацию, позволяет интенсифицировать учебную, научную, творческую деятельность, как преподавателя, так и обучающегося, часто переводит процесс обучения в творчество, обогащая интеллектуальный потенциал обучающегося широким спектром информационного ресурса Интернет.
Протокол передачи файлов (FTP) позволяет обучаемому получать необходимые ему файлы с удаленных компьютеров на свой компьютер и отправлять свои файлы. Этот вид использования ресурсов телекоммуникационных сетей с успехом можно применять в процессе индивидуального и группового информационного взаимодействия, в том числе при реализации метода проектов [Лобачёв 1998: 55].
Протокол Тelnet позволяет осуществлять информационное взаимодействие со всеми ресурсами удаленного компьютера. Свободный доступ ко всем ресурсам конкретного удаленного компьютера позволяет использовать этот вид взаимодействия в процессе осуществления самостоятельной деятельности обучающегося, расширяя возможности выбора информации и обогащая его контакты с информационными источниками [Селевко 1998: 89].
WAIS (Wide Area Information Search) позволяет осуществлять поиск необходимых ресурсов по ключевым словам в рамках всей сети Интернет. Такой поиск облегчает выборку необходимых исторических данных или сведений из огромного потенциала Интернет, обучает пользователя вычленять существенные признаки необходимой ему информации [Селевко 1998: 92].
Все указанные виды использования ресурсов телекоммуникационных сетей и соответствующие им виды информационного взаимодействия на основе телекоммуникационных сетей при определенных методических подходах способствуют развитию у обучаемых умений в сжатой форме представлять в различном виде (в том числе и аудиовизуальном) передаваемую информацию; составлять краткие, информационно ёмкие сообщения, выражающие суть передаваемой информации; вычленять существенные признаки содержательного аспекта информации; отсортировывать по определенным признакам необходимую информацию; развивать коммуникативные способности, играющие важную роль в развитии личностных качеств обучаемого.
Одной из основных составляющих дистанционного обучения в преподавании исторических дисциплин являются базы данных об учебно-справочных и методических материалах. Особого внимания заслуживают уникальные возможности программных средств современного уровня, инсталлируемых на CD-ROM и предусматривающих обращение к ресурсам Интернет. Такие программно-технические средства делают образовательный процесс более интенсивным, дают возможность создавать методики, ориентированные на развитие личности обучаемого. Указанные программно-технические средства также позволяют использовать компьютерную визуализацию учебной информации об исторических объектах или закономерностях социально-экономических и политических процессов и явлений; архивное хранение достаточно больших объемов фактической информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и обращения пользователя к центральному банку данных; автоматизацию процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения; незамедлительную обратную связь [Лобанов 2000: 30].
Реализация вышеперечисленных возможностей программных средств в преподавании позволяет организовать такие виды деятельности, как: регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых исторических объектах, явлениях, процессах, и передачу достаточно больших объемов информации, представленных в различных формах; интерактивный диалог - взаимодействие пользователя с программной (программно-аппаратной) системой, при котором обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы; автоматизированный контроль (самоконтроль) результатов учебной деятельности, коррекция по результатам контроля, тренировка, тестирование.
Подводя итоги, можно сказать, что использование Интернет-технологий существенно упрощает процесс преподавания и обучения историческим дисциплинам, облегчает работу преподавателей и студентов, высвобождает достаточное количество свободного времени, позволяет использовать информацию, различные источники, находящиеся за пределами города, региона или даже страны (Интернет ресурсы, электронные каталоги и библиотеки и др.). Информационные технологии дистанционного обучения позволяют проводить различные видеосеминары-, конференции, круглые столы и т. д.
С другой стороны, доминирующая роль Интернет-технологий в преподавании, оставляет меньше возможностей для непосредственного контакта между преподавателем и студентами, а также в некоторой степени сводит на нет процесс анализа информации, получаемой студентами, (элементарное скачивание вслепую рефератов, статей и др.). Но в целом, на наш взгляд, это проблемы отдельно взятой личности, поскольку, если обучаемый заинтересован в предмете своего изучения, он всегда пропустит любую найденную информацию через себя, будь то сайт в Интернете или библиотечный источник. Таким образом, применение Интернеттехнологий в преподавании является, по нашему мнению, эффективным, удобным и быстрым способом передачи учебно-методической информации.
дистанционный обучение исторический дисциплина
Список использованной литературы
1. Лобанов Ю. И. Программно-методические средства открытого образования / Ю.И. Лобанов. - М., 2000. - 52 с.
2. Лобачев С. Л. Дистанционное образование и образовательные технологии: информационный аспект / С.Л. Лобачёв. - М.:
3. МЭСИ, 1998. - 104 с.
4. Образование и XXI век: информационные и коммуникационные технологии.- М.: Наука, 1999. - 191 с.
5. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Неинтерактивные технологии дистанционного обучения. Преподаватель в системе дистанционного обучения. Доступность и открытость обучения. Основные преимущества и недостатки ДО. Развитие дистанционного обучения в РБ. Анализ технических возможностей ДО.
курсовая работа [111,2 K], добавлен 18.03.2011Формы, компоненты и принципы организации дистанционного обучения, его эффективность. Схема модели дистанционного обучения, его характеристики с точки зрения психологии и педагогики. Сравнительная характеристика традиционного и дистанционного обучения.
реферат [223,5 K], добавлен 20.05.2014История становления и развития технологии дистанционного обучения, область его применения, преимущества и недостатки. Сущность и характерные черты технологии дистанционного обучения, её формы и средства. Применение системы руководящих критериев.
лекция [26,6 K], добавлен 26.05.2014Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Российской Федерации. Характерные черты дистанционного обучения: гибкость, модульность, специализированный контроль качества обучения. Стратегические принципы обучения в высшей школе.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 11.12.2014Анализ технологий, обеспечивающих доставку обучаемым изучаемого материала. Обзор интерактивного взаимодействия учеников и преподавателей в процессе обучения. Характеристика дистанционного обучения, осуществляемого с помощью компьютерных телекоммуникаций.
контрольная работа [24,7 K], добавлен 13.12.2011Система дистанционного обучения на основе Интернет-технологий - современная универсальная форма профессионального образования. Модели, технологии и способы организации обучения. Технические требования к архитектуре модели коммуникативного класса.
дипломная работа [4,6 M], добавлен 25.06.2009Место андрагогики в системе человекознания. Основные принципы педагогической науки. Андрагогические основы профессионального развития личности. Взрослый человек как субъект обучения. Возможности дистанционного обучения в образовании взрослых учащихся.
курсовая работа [32,0 K], добавлен 06.10.2013Сущность и история развития дистанционного обучения, его основные элементы и перспективы. Классификация и общая характеристика форм этого вида обучения. Специфика его интеграции и другие формы обучения. Анализ преимуществ дистанционного образования.
реферат [24,2 K], добавлен 05.02.2011Понятие дистанционного обучения и качества дистанционного образования. Блоки показателей качества. Студент как результат образовательного процесса. Конкурентоспособность выпускников на рынке труда. Понимание качества людьми различных слоев общества.
контрольная работа [48,7 K], добавлен 21.04.2012Анализ необходимости внедрения дистанционных технологий при существующей системе высшего образования в России. Исследование преимуществ и недостатков дистанционной формы обучения. Системы контроля знаний студентов. Перспективы дистанционного обучения.
реферат [22,8 K], добавлен 16.12.2014Мировые тенденции развития открытого образования. Становление, понятия и развитие дистанционного обучения в России. Организация и управление дистанционным обучением. Технологизация дистанционного обучения. Специфика применения Интернет-технологий.
реферат [34,4 K], добавлен 06.08.2010Понятие дистанционного обучения как особой формы обучения, история его возникновения и развития, а также структура, технологии, формы и роль в модернизации российского образования. Анализ мирового опыта интеграции дистанционного и других форм обучения.
доклад [16,5 K], добавлен 24.05.2010Анализ практики дистанционного обучения. Педагогические аспекты дистанционного образования. Проектирование и разработка дистанционного курса. Технология разработки и содержание дистанционного учебного курса в пакете программ "SunRav BookOffice".
дипломная работа [5,7 M], добавлен 27.05.2013Понятие дистанционного обучения. Дистанционные образовательные технологии в военном образовании. Вклад Московского государственного университета экономики, статистики и информатики в создание теоретической основы дистанционного образования в России.
контрольная работа [26,9 K], добавлен 18.07.2013Применение современных технологий в обучении студентов. Рассмотрение способов реализации технологии дистанционного обучения. Разработка учебного комплекса в среде Moodle по курсу "Теория вероятностей и математическая статистика" для обучения студентов.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 08.05.2015Организационно-методические и технологические модели дистанционного образования. Типы технологий в дистанционных учебных заведениях. Характеристика средств обучения и форм дистанционного образования, интерактивное взаимодействие учителя и учащихся.
реферат [35,6 K], добавлен 07.01.2011Модели организации образовательного процесса для дистанционного обучения и условия применения в системе дистанционного образования на факультете. Исследование концепции маркетинга и условия для эффективного применения. Реализация образовательной системы.
дипломная работа [187,3 K], добавлен 17.09.2014Преимущества использования информационных технологий мультимедиа на уроках. Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций. Понятие и технологии дистанционного обучения. Типы учебных материалов, используемых при дистанционном образовании.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 13.04.2013Описание опыта реализации технологии дистанционного обучения в Ярославском государственном педагогическом университете им. К.Д. Ушинского. Возможности применения такого обучения, позитивные стороны данной формы работы для преподавателей и студентов.
статья [17,9 K], добавлен 07.08.2017Эволюция, цели и принципы становления дистанционного обучения в современном мире, основные пути его совершенствования. Организационный механизм управления им. Этапы осуществления управленческой деятельности при внедрении ДО в образовательный процесс.
курсовая работа [339,1 K], добавлен 02.04.2016
