Значение междисциплинарных связей в подготовке специалистов по инженерной защите среды обитания
Основные блоки учебных дисциплин, связанных с инженерной защитой среды обитания. Государственные образовательные стандарты подготовки инженеров-экологов и инженеров по безопасности жизнедеятельности в техносфере. Инженерные решения по защите литосферы.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 23.09.2018 |
Размер файла | 19,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Институт цветных металлов и золота
Сибирского федерального университета
Значение междисциплинарных связей в подготовке специалистов по инженерной защите среды обитания
Коростовенко В.В., Егорихина Д.Ю.,
Морозова О.Г.
Основное содержание исследования
Изучая историю развития науки, известный ученый И.Д. Рожанский выделил основные признаки, присущие любой науке, заслуживающей такого наименования:
– любая наука представляет собой совокупность знаний, важнейшим признаком её является деятельность по получению новых знаний; эта деятельность охватывает спектр всех профессий и, прежде всего, инженерных специалистов;
– науке присущ признак самоценности; научная деятельность по получению новых знаний не может быть направлена лишь на решение практических задач, так как в этом случае она перестаёт быть наукой и попадает в сферу прикладных дисциплин;
– особым признаком науки является её рациональность;
– к признакам настоящей науки относится её систематичность, т.к. некий набор алгоритмов и правил для решения отдельных задач оказывается явно недостаточным для объяснения сложных взаимосвязей факторов и явлений. В настоящее время основой научного знания является экспериментальный метод, искусственно воспроизводящий природные явления с целью подтвердить или опровергнуть то или иное теоретическое предположение, что требует применения системы межпредметных связей научных познаний.
Государственными образовательными стандартами подготовки инженеров-экологов (специальность 280202) и инженеров по специальности 280101 - "Безопасность жизнедеятельности в техносфере" предусмотрены блоки дисциплин, связанных с инженерной защитой среды обитания. Отличительной особенностью ГОС этих специальностей является выделение в составе федеральных компонентов для инженеров-экологов блока "Науки о земле" (в естественнонаучном цикле), а для инженеров по промышленной безопасности блока "Системы защиты среды обитания" (в цикле специальных дисциплин). В то же время оба стандарта предоставляют достаточно широкие возможности вузу учитывать региональные особенности промышленных районов - основных потребителей специалистов.
Главной особенностью регионов Сибири является наличие и расширяющиеся масштабы развития минерально-сырьевой базы, что, безусловно, необходимо учитывать при подготовке инженеров в целом и указанных специальностей - в частности.
В методическом плане обе специальности связывает операционный базис производства - техносфера, то есть часть биосферы, коренным образом преобразованная в технические и техногенные объекты в результате прямого или косвенного воздействия технических средств. Именно в техносфере тесно соприкасаются два вида среды обитания - производственная и окружающая (природная), что явилось исходной позицией для "экологизации" комплексов учебных дисциплин в обоих государственных стандартах.
При формировании рабочих учебных планов указанных специальностей в ИЦМиЗ максимально учтены межпредметные связи, методическое построение которых наиболее четко просматривается в блоках дисциплин "Науки о Земле" и "Системы защиты среды обитания".
Логика рабочего планирования дисциплин этих блоков становится понятной при анализе объектов профессиональной деятельности выпускников обеих специальностей. В соответствии с ГОС таким объектами являются:
– человек, опасности, связанные с человеческой деятельностью и опасными природными явлениями;
– потенциально опасные технологические процессы и производства;
– методы и средства защиты человека, производственных объектов и среды обитания от опасностей и вредного воздействия;
– методы и средства оценки опасностей, правила нормирования опасностей и антропогенного воздействия на среду обитания;
– методы и приемы выполнения работ с учетом правил охраны труда.
Квалификационная подготовка инженеров указанных выше специальностей требует изучения ряда дисциплин о среде обитания, интегральное содержание которых представлено блоком наук о Земле. Наряду с геологией, гидрологией, климатологией и метеорологией, науки о Земле охватывают комплекс вопросов, связанных со строением и состоянием Земли и Земной коры, эндогенными и экзогенными геологическими процессами, геосистемами и их классификацией, ландшафтоведением, включая взаимосвязь с этногенетическими процессами.
Безусловно, важнейшей частью наук о Земле является почвоведение, которое должно вооружить инженера-эколога знаниями о роли почвы в биосферных круговоротах, факторах и условиях почвообразования, основных почвенных процессах, характере и условиях обмена веществом, энергией и информацией между элементами географической оболочки и влиянии этого обмена на свойства, строение и состав элементов биосферы. Антропогенное воздействие на почвенный покров Земли должно осуществляться на основе моделирования и прогнозирования возможных последствий, включая изменение качества среды обитания при освоении, возможных загрязнениях, реализации рисков негативных последствий.
Общеизвестно, что "твердая" часть географической оболочки планеты представлена литосферой. Весьма сложная ее структура, огромные вертикальные мощности и, надо признать, недостаточно доказанная структура являются причиной, из-за которой до сих пор в науках о Земле с экологических позиций не существует общепризнанного понятия инженерной защиты литосферы. Главной причиной этого является граничный фактор, определяющий нижний предел литосферы, на котором последняя нуждается в защите.
По мнению автора, литосферная часть географической оболочки нуждается в защите в пределах, ограничивающих операционный базис человечества.
Даже условно упрощенное понятие литосферы, ограниченное возможностями влияния человека, представляет собой сложный комплекс элементов, изучением которого занимается целый ряд наук. Изучение форм рельефа поверхности суши является предметом геоморфологии. Выявление закономерностей формирования, строения, структуры, функционирования, динамики и эволюции, территориальной дифференциации и интеграции, а также свойств отдельных природных и природноантропогенных систем земной поверхности - это объекты комплексной физической географии, называемой ландшафтоведением. Изучением происхождения и развития верхнего плодородного слоя земной коры (почв), его распространением и развитием занимается наука почвоведение. Пользование ресурсами земных недр является объектом целого ряда отраслей, главные из которых - геология и горное дело.
Сложность перечисленного комплекса предопределяет многогранность проблемы защиты литосферы, основные задачи которой в условиях все увеличивающейся антропогенной нагрузки должна решать инженерная защита, включающая как профилактические, так и радикальные мероприятия, методически основанные на совокупности знаний о литосфере, как элементе географической оболочки Земли.
Верхние слои литосферы, гидросфера и приземная часть атмосферы не только формируют географическую оболочку планеты, но и являются операционным базисом человечества. Протекающие в этой оболочке процессы чрезвычайно тесно взаимосвязаны и легко уязвимы при воздействии природных и антропогенных факторов, отличающихся от естественных, характерных для динамически устойчивых систем.
Накопленные к настоящему времени научные знания об эволюции планеты свидетельствует о том, что литосферная часть явилась первоосновой возникновения всех других элементов современной биосферы. Не абсолютизируя значение литосферы в общей взаимосвязи с другими составляющими географической оболочки, следует признать, что она является "подстилающей поверхностью", опорой, верхнюю часть которой можно с определенностью называть субстратом (по химической терминологии - реагирующим веществом).
Как операционный базис человечества, литосферная часть географической оболочки имеет сравнительно небольшую вертикальную мощность, в пределах которой выделяется кора выветривания, а последняя, в свою очередь, заключает в себе литосферные ресурсы Земли - геоморфологические, почвенно-земельные и ресурсы недр.
С экологической точки зрения в биосферных процессах глобальную роль играет тончайший слой литосферы, называемый ландшафтом, который (по В.И. Вернадскому) является биологическим фокусом планеты, вследствие чего защита литосферы от антропогенной перегрузки в буквальном смысле жизненно необходима.
Инженерные решения по защите литосферы должны быть экологически обоснованными, оптимальными и технически реализуемыми. Исходные данные регламентируются характером и объемом литосферных нарушений при строительстве промышленного предприятия, видом выпускаемой продукции, направлением и методами восстановления нарушенных производством территорий и участков недр. Так, при строительстве металлургического или машиностроительного предприятия литосферные нарушения ограничены, как правило, ландшафтными изменениями в пределах промплощадки и при сооружении инженерных коммуникаций. Предприятия горного направления полностью трансформируют ландшафтный комплекс, видоизменяют геоморфологические характеристики (формы рельефа), провоцируют деградацию почвенного слоя, нарушают природную структуру недр. Последний антропогенный фактор при открытой разработке минеральных ресурсов недр проявляется количественными нарушениями (на больших площадях), а при подземном освоении ресурсов недр - качественными (на большую глубину).
Однако промышленные предприятия, независимо от отраслевой принадлежности, создают индустриальный вид ландшафта, нарушают почвенные слои, формируют техногенные массивы отходов различных видов. Техногенные массивы, в свою очередь, являются комплексными антропогенными загрязнителями, что служит причиной законодательно нормируемой необходимости рекультивации.
Сказанное выше формально больше относится в подготовке инженера-эколога. Однако следует напомнить, что в производственных условиях формируется сложная система "человек-машина-среда" и, даже выделив из неё человеко-машинную простую техническую систему, ее невозможно изолировать от факторов внешней среды: эти факторы и техническая система неразрывны и взаимозависимы.
В техносфере бытовавшая до недавнего времени концепция "абсолютной безопасности", основой которой являлось представление об исключении любой опасности за счет организационных и технических мер, является не адекватной внутренним законам технических и природных систем. В технических системах обязательно присутствие человека, роль которого тем важнее, чем большую потенциальную опасность представляют элементы системы, обеспечивающие ее надежность как для обслуживающего персонала, так и для окружающей производственной и природной среды. Природные системы в техносфере в значительной мере лишаются естественных свойств саморегулирования, что предопределяет необходимость обеспечения устойчивого развития экосистем при наличии влияния антропогенных факторов. Значительный рост в последнее время аварий и катастроф, деградация природных комплексов во многом связаны с недостаточным профессионализмом и отсутствием умения принять оптимальное решение в сложной критической обстановке, несоответствием принимаемого решения принципам обеспечения надежности систем.
При изучении наук о среде обитания и ее защите учебный план специальности 280202 включает полный комплекс наук о Земле (почвоведение, гидрологию, климатологию и метеорологию, геологию и гидрогеологию, ландшафтоведение), а также блок дисциплин "Процессы и аппараты защиты окружающей среды". Для специальности 280101 стандарт включает федеральную компоненту - блок "Системы защиты среды обитания". Учитывая региональные особенности, учебный рабочий план этой специальности дополнен региональным компонентом "Науки о Земле", что в наиболее полной мере отражает понятие техносферы, как среды обитания.
Накопленный в нашем вузе опыт преподавания всего комплекса указанных дисциплин объективно свидетельствует о весьма тесных междисциплинарных связях комплекса, когда входящие в него дисциплины логически взаимосвязаны и дополняют друг друга, что в целом повышает профессиональную подготовку инженеров, работающих в системе "техносфера-природная среда"; в этой системе роль безопасности заключается в способности системы сохранять условия взаимодействия с минимальной возможностью возникновения ущерба людям и среде их обитания.
инженерная защита среда обитание
Выводы
Безопасность жизнедеятельности и инженерная защита окружающей среды базируются на общности источников негативного воздействия, влияющими одновременно па человека и окружающую (природную) среду, и принципиально одинаковых методов и технических средств защиты от них, что предопределяет максимальное "сближение" рабочих учебных планов по дисциплинам. изучающим среду обитания.
Особое значение междисциплинарных связей дисциплин о среде обитания (техносфере) проявляется в подготовке специалистов, профессионально работающих в области промышленной безопасности.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Анализ показателей потребности США в профессиональных кадрах инженерной специальности. Рейтинг инженерных специальностей по прибыльности и престижности. Принципы и этапы подготовки инженеров в США. Система инженерного образования. Аккредитация ВУЗов ABET.
реферат [30,6 K], добавлен 13.12.2010Инновационные технологии обучения: проектное обучение, компьютерные технологии и др. Определение актуальной технологии обучения для повышения эффективности преподавания дисциплин психолого-педагогического цикла при подготовке инженеров-педагогов.
статья [24,5 K], добавлен 27.08.2017Теоретическое обоснование и разработка путей активизации студентов в процессе преподавания им специальных дисциплин. Виды наглядных пособий, технических и программных средств обучения обеспечивающих эффективность процесса обучения инженерной графике.
реферат [42,6 K], добавлен 15.11.2009Изучение понятия "государственные образовательные стандарты", его функции и задачи. Обзор образовательных стандартов европейских стран и мировые положения образования. Определение эффективности перехода к государственным стандартам третьего поколения.
дипломная работа [72,0 K], добавлен 24.08.2010Интеграция учебных дисциплин в подготовке школьников к выбору профиля обучения как педагогическая проблема. Возрастные особенности школьников и их учет при подготовке к выбору профиля обучения. Роль и место раздела в подготовке учащихся к выбору профиля.
курсовая работа [42,4 K], добавлен 30.10.2008Общая характеристика высшего и послевузовского профессионального образования: структура системы, государственные образовательные стандарты и программы, ступени, сроки получения, документы. Виды высших учебных заведений. Прием и подготовка специалистов.
курсовая работа [143,7 K], добавлен 06.08.2013Зарождение и история развития инженерной деятельности как профессии. Инновационный процесс как основной источник внутреннего субъективного противоречия инженерной деятельности. Основные задачи и функции инженера. Ключевые компоненты инженерного мышления.
презентация [3,3 M], добавлен 15.04.2016Цели и задачи профессионального образования при подготовке молодого специалиста. Формирование фундаментальной базы профориентационной работы с применением опыта зарубежных стран. Этапы подготовки дипломного проекта с применением информационных технологий.
диссертация [1,7 M], добавлен 11.11.2011Содержание образовательных программ, направленных на формирование отношения к природе и знаний о представителях животного мира у дошкольников. Изучение основных экологических понятий. Виды домашних животных, особенности их приспособления к среде обитания.
контрольная работа [57,1 K], добавлен 10.11.2012Проблемы проектирования учебно-технической среды профессионально-личностного саморазвития студентов технических вузов с использованием телекоммуникационных технологий взаимодействия, учебно-методических комплексов и расширенного аппарата дидактики.
курсовая работа [85,5 K], добавлен 28.03.2016Основные пути совершенствования процесса обучения по ОБЖ с помощью межпредметных связей, которые рассматриваются как как социально-педагогическая проблема. Методика реализации дидактической системы связей, учитывающая их методологические особенности.
дипломная работа [78,2 K], добавлен 18.12.2010Появление новых научных направлений и деление традиционных наук на новые научные отрасли. Необходимость формирования соответствующих учебных дисциплин. Отличие новых учебных дисциплин на начальном этапе становления.
статья [10,7 K], добавлен 18.07.2007Право на образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Государственная политика в сфере получения образования детьми с ОВЗ. Специальные образовательные стандарты как механизм реализации права на качественное, доступное образование.
дипломная работа [160,7 K], добавлен 22.09.2016Основополагающие принципы государственной политики в области образования. Приоритетный национальный проект "Образование": цели, проблемы и пути их решения. Федеральные государственные образовательные стандарты Высшего Профессионального Образования.
курсовая работа [30,4 K], добавлен 13.12.2014Структура и содержание образовательной области предмета "Безопасность жизнедеятельности". Обзор общих принципов интеграции в эффективной подготовке школьников к безопасной жизнедеятельности. Интеграция ОБЖ и литературы на примере использования фольклора.
курсовая работа [323,5 K], добавлен 20.05.2012Научная методическая литература по проблемам качества подготовки будущих специалистов. Разработка и обоснование педагогических рекомендаций к организации управления качеством профессиональной подготовки специалистов инженерно-педагогического профиля.
дипломная работа [222,9 K], добавлен 20.02.2009Роль света в жизни живых организмов. Суточный ритм. Температура и влажность. Приспособленность растений у условиям. Особенности физических свойств воды как среды обитания. Зависимость смертности куколок яблоневой плодожорки от температуры и влажности.
конспект урока [394,7 K], добавлен 08.12.2014Основные составляющие понятия компетенции, ее виды и функции. Образовательные стандарты, регламентирующие процесс педагогического образования. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в подготовке педагога профессионального обучения.
курсовая работа [35,4 K], добавлен 22.01.2015Объединение высшей школы в европейских странах. Болонский процесс, его принципы и особенности. Оптимизация сети высших учебных заведений, определение их типов. Управление высшим, последипломным образованием, переподготовкой и повышением квалификации.
контрольная работа [64,6 K], добавлен 31.01.2013Теоретические основы подготовки специалиста по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Анализ педагогических технологий реализации учебной дисциплины "Геоэкология и туризм" при подготовке специалистов по туризму.
дипломная работа [1017,4 K], добавлен 02.01.2018