Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Текст как дидактическая единица при подготовке к изложению в 10-11 классах

Текст как дидактическая единица при подготовке к изложению в 10-11 классах

Особенности современного этапа методики развития речи учащихся. Изложение как трамплин для дальнейшего самостоятельного порождения текстов, один из видов работы по развитию связной речи. Оценка позитивных голосовых характеристик старшеклассниками.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 23.09.2018
Размер файла 14,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Астраханский государственный университет

Текст как дидактическая единица при подготовке к изложению в 10-11 классах

Молчанова Е. Е.

По мнению представителей коммуникативной лингвистики, «основной единицей речи, выражающей законченное высказывание, является не предложение, а текст» [Москальская 1981: 9]. Но при построении текста мы подбираем предложение «с точки зрения целого высказывания, которое преподносится нашему речевому воображению и которое определяет наш выбор» [Бахтин 1979: 257]. Итак, именно посредством текстов осуществляется коммуникация. Успешность её определяется, как известно, степенью сформированности умений создавать, передавать, воспринимать и интерпретировать в процессе речевой деятельности, которую Н.И. Жинкин называет неотъемлемым свойством человеческого интеллекта и потребностью, поскольку язык и речь - это каналы для усвоения такой информации, которая обеспечивает понимание действительности и её перестройку соответственно потребностям человечества» [Жинкин 1982: 92]. Согласно мнению Н.А. Ипполитовой, особенностью современного этапа методики развития речи учащихся является непосредственное обращение к тексту как к коммуникативной единице [Ипполитова 1998: 32]. Для этого есть серьёзные основания. Из самого назначения языка - служить средством мышления и общения между людьми - следует, что главным на уроках его изучения должно стать овладение богатыми ресурсами родного языка, умением правильно и коммуникативно оправданно использовать их в различных формах, видах, ситуациях речи. В 90-е гг. ХХ века учёные-методисты сошлись во мнении о том, что актуальной для языковой компетенции школьников является формула «знать, чтобы уметь» [Купалова 1992: 4]. В связи с практической направленностью общей цели обучения русскому языку, частная - «развить связную речь учащихся - значит» научить их воспринимать и создавать коммуникативно ориентированные тексты в процессе трудовой, учебной, бытовой, общественной деятельности, то есть научить школьников полноценно общаться [Купалова 1992: 32].

Мы остановимся на занятиях по русскому языку в 10-11 классах, то есть идущих по завершении изучения систематического курса дисциплины и дающих больше возможностей для тренинга в области продуцирования собственных текстов и воспроизведения содержания чужого высказывания. Нас интересует последнее, то есть изложение.

Изложение - это своего рода трамплин для дальнейшего самостоятельного порождения текстов по нескольким причинам.

1. В качестве дидактического материала выступает качественный текст, посредством содержания и формального представления которого демонстрируется то, насколько хорошо можно рассказать о ком-то/чёмто, описать предмет, порассуждать о каком-то явлении.

2. Подбор текста безусловно определяется вкусом преподавателя, но необходимо учитывать и мнение старшеклассников. Предварительная аналитическая работа по лингворечевому материалу должна способствовать выявлению многосторонних форм экспликации темы, смысла высказывания.

3. Работа над изложением задействует и рецептивную, и продуктивную речевую деятельность, в частности слушание и письмо.

Что касается слушания, то оно представляется нам крайне важным (особенно в условиях сегодняшнего загрязнения акустического пространства), так как даёт возможность услышать скорее всего благозвучный, гибкий, выносливый голос преподавателя, умело используемый в динамическом и высотном диапазонах, и попутно воспринимать чёткую дикцию, запоминая всё это для дальнейшего использования.

Старшеклассники способны оценить позитивные голосовые характеристики.

4. Подготовка к изложению и его написанию способствует развитию оперативной и долговременной слуховой памяти, аналитических способностей.

5. Невозможность и отсутствие необходимости дословного запоминания текста учащимися подводит их к использованию собственных языковых ресурсов, а это - творческий элемент.

6. Запись услышанного повлечёт орфографическое и пунктуационное оформление, что послужит связующим звеном между правописной грамотностью и коммуникативными качествами речи, особенно точностью, логичностью, выразительностью.

7. Написание изложения как создание текста на основе данного, написанного известным автором и, скорее всего, ставшего прецедентным для многих, хорошо образованных сограждан, позволяет судить и об общей культуре старшеклассников.

Как отмечалось ранее, языковая компетенция нужна не сама по себе, не для пересказа правил и материала параграфов, а для научения полноценному общению, вне которого человек перестаёт чувствовать себя личностью. Изложение как один из видов работы по развитию связной речи может дать многое в этом направлении.

речь изложение учащийся текст

Список использованной литературы

1. Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках // Эстетика словесного творчества. - М., 1979.

2. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. - М., 1982.

3. Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку в школе. - М., 1998.

4. Купалова А.Ю., Никаноров В.В. Практическая методика русского языка: 8 класс. - М., 1992.

5. Москальская О.И. Грамматика текста. - М., 1981.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены