Необходимость изучения немецкого языка в школе и вузе в наше время

Размещено на http://www.allbest.ru/

Необходимость изучения немецкого языка в школе и вузе в наше время

Сметанина О.М.

Волго-Вятская академия государственной службы

Сегодня в школах изучается только английский язык, вследствие чего в вузы поступает все меньше абитуриентов с немецким языком как иностранным. Не умаляя роли английского языка, мы считаем эту тенденцию в российской системе образования ошибочной.

С одной стороны, в силу ряда причин растет интерес к Германии и немецкому языку, особенно после объединения Германии. В 90-е годы союз немецкой книготорговли зарегистрировал рекордное число заказов, попросил помощи государства для осуществления экспорта литературы [Bering 1991]. Гёте - Институт занимается по поручению Федеративной Республики Германия распространением немецкого языка и немецкой культуры во всем мире. Существует 125 филиалов в более чем 70 странах. В Германии 16 институтов ежегодно предоставляют прекрасную возможность изучения немецкого более чем 25000 учащихся курсов. Здесь можно учить немецкий в среде носителей языка и - благодаря обширной культурной программе и программе свободного времени - познакомиться с Германией. Во всех Гёте - Институтах в Германии есть возможность подготовиться к признанным во всем мире экзаменам по немецкому языку. Заочное обучение до или после курсов в Германии, семинары преподавателей немецкого и заочное обучение с целью повышения их квалификации, а также курсы Немецкий для профессии и Экономический немецкий завершают программу.

Согласно последнему анализу ОБСЕ «Образование - краткий обзор» Германия находится сегодня вместе с Великобританией на втором месте после США по привлекательности для иностранных учащихся. Таким образом, презентация в России явилась «частью важной фазы международного развития: Россия и увеличившийся в размерах Европейский Союз целенаправленно работают над углублением взаимоотношений в экономике, сфере внешней и внутренней безопасности, а также, соответственно, и над созданием совместного пространства образования и науки» [Hi! Potential 2004: 4]. Россия и Германия играют при этом ведущую роль. Не только потому, что народы этих стран самые многочисленные на континенте, но и потому, что сотрудничество России и Германии в области образования имеет большую и успешную традицию.

После политических перемен конца 1980-х гг. были сделаны важные шаги, прежде всего в сфере высшего образования, для того чтобы она отвечала вызовам глобализации. С ощутимыми успехами и к обоюдной выгоде. Таким образом, сотрудничество в области образования получает стратегическую направленность. Один лишь пример, насколько важны на практике эти «инвестиции в наше совместное будущее»: треть российских менеджеров, которые за последнее десятилетие часть своего образования получали за рубежом, были в Германии [Hi! Potential 2004: 5]. Это сообщило процессу развития в России и экономическим взаимосвязям важные импульсы. Германия уже многие годы - важнейший экономический партнер России. И это подвигает к еще более интенсивному сотрудничеству в области профессионально ориентированного образования и специализации, а также к углублению тесного сотрудничества в науке. Количество учебных программ, которые сегодня совместно предлагаются немецкими и российскими вузами и по окончании которых присваивается признаваемый в обеих странах двойной диплом, возрастает. Это касается также количества учебных программ на степень бакалавра и магистра в немецких и российских вузах, что значительно облегчает взаимный доступ к обучению.

С другой стороны, на фоне таких радужных перспектив вырисовывается противоположная тенденция: все меньше школьников изучают немецкий язык. А почему? Это требует серьезного исследования.

Какой иностранный язык студент изучает в вузе, определяется уже в школе. Мы опросили 175 студентов вузов Нижнего Новгорода, задавая вопрос «Почему в школе учили английский язык?» Только 48 % ответили «Выбрал (а) сознательно». Варианты остальных ответов таковы:

Далее мы попросили ответить на вопросы анкеты «Нужен ли в школе и в вузе немецкий язык?» кафедры иностранных языков восьми академий государственной службы (РАГС, ВВАГС, ВАГС, ДАГС, СЗАГС, СибАГС, СКАГС, УАГС) и шести вузов Нижнего Новгорода (Нижегородского государственного университета им. Лобачевского, Нижегородского государственного технического университета, Нижегородского педагогического университета, Нижегородской строительной академии, Нижегородской правовой академии, Нижегородской академии МВД России). Поскольку тема заинтересовала коллег, многие кафедры прислали ответы на вопросы анкеты от нескольких преподавателей немецкого языка своих вузов. Поэтому при ответе на два вопроса анкеты, которые не касались количественных характеристик, нами проанализированы ответы на 35 анкет. Анкетирование проведено осенью 2006 года. Оказалось, что немецкий язык в вузах изучают не более 20 % от общего числа студентов, а часто и менее 10 %. Из-за этого лишь в трех академиях госслужбы и двух Нижегородских вузах организуются группы с углубленным изучением немецкого языка.

Особого осмысления, анализа и определенных действий требуют ответы на два вопроса. Формулировки вопросов и варианты ответов изложены в редакции, предложенной респондентам. Данные приведены в процентах от общего количества опрошенных. Сумма ответов не равна 100 %, так как по методике опроса можно было выбрать несколько вариантов. Данные приведены в порядке убывания количества ответивших.

Обратим внимание на то, что спустя примерно 10 лет отмечается повышение роли родителей в выборе языка изучения. Их мнение оказывается порой решающим для ученика младшего класса, когда он еще не готов сделать свой выбор осознанно.

Почему, по Вашему мнению, немецкий язык в школах и вузах изучается все меньше?

Среди других причин названы, например, такие:

- деловое общение с коллегами даже из немецкоговорящих стран происходит на английском языке;

- отсутствие мотивации;

- это штамп нашего времени;

- недальновидность руководящих работников, намеренно вытесняющих другие иностранные языки, в том числе и немецкий;

- пропаганда на телевидении, радио, в рекламе английского языка;

- предубеждение против немецкого языка, низкая популярность и мало сфер применения.

Что, по Вашему мнению, нужно сделать, чтобы доля немецкого языка при изучении иностранных языков в школах и вузах увеличилась?

изучение немецкий язык

В последнем случае предложено следующее:

- не забывать, что английский язык - шанс для мира, а немецкий - шанс для Европы;

- правительству взять вопрос на контроль. Немцы всегда останутся соседями и партнерами;

- число учеников и студентов, изучающих немецкий язык в школах и вузах, катастрофически уменьшается, а сотрудничество идет в основном с Германией. Такое положение типично для всей страны. Вопрос нужно ставить и решать в государственном масштабе;

- Министерство образования должно целенаправленно заниматься этими вопросами.

Коллеги из четырех академий вместе с анкетами прислали письма, в которых выражали надежду на то, что исследование поможет выяснению причины снижения интереса к изучению немецкого языка, а самое главное, восстановит этот интерес, благодарили за возможность поучаствовать в обсуждении места немецкого языка в вузе и школе, выражали озабоченность положением с немецким языком, который практически вытеснен английским, заявляли о своей готовности к сотрудничеству. Это явилось для нас еще одним доказательством актуальности нашего исследования.

«Изменения в системе социальных отношений активно воздействуют на различные социальные институты, требуют от них мобильности и адекватного решения проблем. Образование как один из важнейших социальных институтов отражает состояние и тенденции развития современного общества. Согласованность процессов модернизации общества и модернизации системы образования становится велением времени: переход к индустриальному обществу, основанному на информационных технологиях, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия не только предъявляют новые требования к системе образования, но и открывают перед ней новые возможности. Успех или неуспех современной попытки модернизации страны во многом будет обусловлен характером изменений, происходящих в системе образования и в обществе» [Иванова 2004: 5]. А изменения эти не всегда, к сожалению, ведут к положительным результатам. Нас беспокоит тенденция снижения доли изучения немецкого языка в школах и, как следствие, в вузах России. Настала пора переломить ситуацию. Своевременное вмешательство Министерства образования, корректировка отрицательных тенденций и стимуляция положительных должны привести к росту сектора немецкого языка вследствие восстановленного интереса к его изучению.

Список использованной литературы

1. Иванова И.Н. О тенденциях развития современного образования.//Инновация в образовании. -2004. -№ 3. - С. 5-23.

2. Bering К. Die deutsche Einigung brachte einen "Boom" fьr die deutsche Sprache im Ausland.//Deutsche Tribьne. - 3. 11. 1991. - № 48. - С.14.

3.Hi! Potentials - Презентация немецких вузов в России 2004. - 2004 .- С. 57.

Размещено на Allbest.ru