Критерии оценки валеологической воспитанности
Разработка методики валеологического воспитания на уроках биологии в 8 классе. Создание благоприятной среды, способствующей укреплению здоровья школьников. Формирование сознательного поведения в условиях неблагоприятных природных и социальных факторов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.09.2018 |
| Размер файла | 16,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Астраханский государственный университет
Критерии оценки валеологической воспитанности
Гаврилова М.А., Семчук Н.М.
В настоящее время важную роль в формировании здорового образа жизни играет школа. Именно в школьном возрасте закладываются основы здоровья человека и здорового образа жизни, формируется ценностное отношение не только к своему здоровью, но и здоровью других людей.
Основная идея валеологичекой работы в школе - формирование отношения детей к природе здоровья не на принципах приспособления и адаптации, а на формировании активного сознательного поведения в условиях неблагоприятных природных и социальных факторов. В школе нужно создавать благоприятную среду, способствующую укреплению здоровья, прививать любовь к природе, так как человек - часть природы и его жизнь зависит от неё.
Среди школьных предметов особое место в валеологическом воспитании занимает биология. Изучение биологии позволяет не только знакомить школьников с компонентами здорового образа жизни, но и объяснить эти компоненты с биологической, психологической и социальной точек зрения, способствует формированию ценностного отношения к здоровью, развивает стремление сохранить здоровье, вооружает научными знаниями и практическими умениями здорового образа жизни.
Нами было проведено исследование проблемы валеологического воспитания школьников в процессе обучения биологии, которое заключалось в научном обосновании и разработке методики валеологического воспитания на уроках биологии в 8 классе.
Целью педагогического эксперимента являлась проверка эффективности разработанной методики валеологического воспитания на уроках биологии.
В качестве методов сбора данных были использованы такие методы, как целенаправленное наблюдение за поведением учащихся на уроках, анкетирование, тестирование, контрольные срезы и анализ творческих работ учащихся.
Педагогический эксперимент проводился в три этапа: констатирующий (2004-2005 гг.), поисковый (2005-2006 гг.), формирующий (2006-2007 гг.), каждый из которых имел определенную цель, реализуемую в решении конкретных задач, и проходил по заранее определенной программе.
В педагогическом эксперименте участвовали школьники СОШ № 8, СОШ № 64, гимназии № 3, физикоматематической школы № 32, интерната № 3 г. Астрахани и Краснобаррикадной СОШ.
В каждой школе уроки проводились в двух параллельных классах, один из которых являлся экспериментальным, в котором работа проводилась по разработанной нами методике, второй - контрольный.
Для соблюдения педагогического требования всесторонности проверки результатов обучения (по В.И. Загвязинскому), проводили диагностику уровней сформированности валеологических знаний (по В.П. Беспалько), уровень развития валеологических умений (по А.В. Усовой), уровень сформированности ценностных отношений валеологического характера (по А.П. Сидельковскому), уровень сформированности норм валеологического поведения (по О.Н. Пономаревой).
Остановимся на анализе результатов, полученных в педагогическом эксперименте. валеологический сознательный здоровье школьник
Валеологическая воспитанность - это комплексная характеристика здорового образа жизни, которая включает в себя в качестве элементов: понимание здорового образа жизни, ценностное отношение к здоровью своему и других людей, стремление к здоровью, усвоение и применение правил здорового образа жизни.
Поэтому валеологическая воспитанность принималась нами в качестве комплексного критерия, а ее отдельные элементы - в качестве элементарных критериев.
Для того чтобы выяснить, как ученики понимают здоровый образ жизни, нами был проведен контрольный срез знаний, в котором мы попросили учащихся назвать компоненты здорового образа жизни и объяснить их смысл и значение (таблица 1).
Таблица 1.
Компонентный анализ понимания школьниками здорового образа жизни
|
Компоненты здорового образа жизни |
Контрольные классы |
Экспериментальные классы |
|||||||
|
начало |
конец |
начало |
конец |
||||||
|
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
кол-во |
% |
||
|
соблюдение правил личной гигиены |
44 |
43,1 |
58 |
56,9 |
37 |
35,6 |
67 |
64,4 |
|
|
рациональное питание |
39 |
38,2 |
63 |
61,8 |
26 |
25,0 |
78 |
75,0 |
|
|
преодоление вредных привычек |
41 |
40,2 |
61 |
59,8 |
29 |
27,9 |
75 |
72,1 |
|
|
оптимальная двигательная активность |
38 |
37,3 |
64 |
62,7 |
35 |
33,7 |
69 |
66,3 |
|
|
разумное чередование труда и отдыха |
49 |
48,0 |
53 |
52,0 |
45 |
43,3 |
59 |
56,7 |
|
|
закаливание |
44 |
43,1 |
58 |
56,9 |
37 |
35,6 |
67 |
64,4 |
|
|
психогигиена |
49 |
48,0 |
53 |
52,0 |
47 |
45,2 |
57 |
54,8 |
|
|
общение с природой |
31 |
30,4 |
71 |
69,6 |
28 |
26,9 |
76 |
73,1 |
|
|
Итого |
42 |
41,0 |
60 |
59,0 |
35 |
34,1 |
69 |
65,9 |
Данные таблицы 1 свидетельствуют о том, что учащиеся экспериментальных классов более полно осведомлены о компонентах здорового образа жизни, осознавая их значение в жизни человека. Знание компонентов здорового образа жизни в экспериментальных классах в начале эксперимента показали 34,1% учеников, в конце эксперимента - 65,9%, в контрольных классах эти показатели соответственно равны 41% и 59%.
Анализ результатов срезов знаний позволил не только выяснить знание школьниками компонентов здорового образа жизни, но и их понимание и умение объяснить биологический, психологический и социальный смысл компонентов здорового образа жизни, его значения в жизни человека.
При анализе уровня понимания школьниками здорового образа жизни в качестве качественных показателей использовали 4 уровня: IV - высокий уровень, III - достаточный уровень, II - средний уровень, I - низкий уровень.
В ходе педагогического эксперимента нами были получены результаты понимания школьниками здорового образа жизни, ценностного отношения учащихся к здоровью, стремления к здоровому образу жизни, выявлены умения, лежащие в основе здорового образа жизни.
Проведенный анализ сформированности у школьников элементов здорового образа жизни позволил нам определить комплексный критерий - валеологическую воспитанность школьников.
Качественными показателями валеологической воспитанности (здорового образа жизни) школьников являлись четыре уровня, характеризующихся устойчивостью признаков, регулярностью и интенсивностью проявления - высокий (IV), средний (III), низкий (II), нулевой (I) уровни.
Результаты анализа валеологической воспитанности школьников экспериментальных и контрольных классов приведены в таблице 2.
Таблица 2.
Анализ валеологической воспитанности школьников
|
Элементы валеологического воспитания |
Классы |
Уровни |
||||
|
Э /К |
IV |
III |
II |
I |
||
|
% |
% |
% |
% |
|||
|
Понимание здорового образа жизни |
Э |
65,9 |
19,3 |
11,5 |
2,9 |
|
|
К |
59,0 |
19,6 |
15,7 |
5,8 |
||
|
Ценностное отношение к здоровью |
Э |
53,7 |
22,7 |
18,7 |
4,9 |
|
|
К |
39,7 |
28,2 |
26,4 |
5,7 |
||
|
Стремление к здоровью |
Э |
53,9 |
26,9 |
14,4 |
4,8 |
|
|
К |
40,2 |
28,4 |
25,5 |
5,9 |
||
|
Усвоение и применение правил здорового образа жизни |
Э |
64,7 |
21,4 |
11,6 |
2,3 |
|
|
К |
47,3 |
19,8 |
27,0 |
5,9 |
||
|
Итого |
Э |
59,6 |
22,6 |
14,1 |
3,7 |
|
|
К |
46,5 |
24,0 |
23,7 |
5,8 |
Таким образом, анализ валеологической воспитанности показал, что высокий уровень (IV) в экспериментальных классах показали 59,6% учеников, а в контрольных классах 46,5%.
Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о достаточной эффективности разработанной нами методики валеологического воспитания на уроках биологии.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретический обзор литературы по проблеме развития валеологической воспитанности у учащихся вторых классов. Анализ осуществления педагогического мониторинга в школе. Изучение состояние проблемы развития валеологической воспитанности в практике школы.
курсовая работа [522,9 K], добавлен 13.10.2014Организационно-методические основы валеологического воспитания личности учащихся. Целостный характер и принципы валеологического воспитания личности школьников. Особенности управления деятельностью учащихся в процессе валеологического воспитания.
реферат [40,2 K], добавлен 13.06.2012Краткая история становления отечественной методики преподавания биологии. Воспитание школьников в процессе обучения их биологии. Формирование экологических компетенций школьников. Основы гигиенического и полового воспитания детей в школе и дома.
контрольная работа [35,8 K], добавлен 21.05.2014Теоретические аспекты здоровья школьников. Педагогические условия обеспечения здоровья школьников на уроках технологии. Особенности воспитательно-оздоровительной работы в средней школе. Критерии здоровьесбережения на уроке, их краткая характеристика.
дипломная работа [814,7 K], добавлен 18.10.2013Поликультурное воспитание в образовательном пространстве Республики Мордовии. Специфика трудового воспитания школьников. Выявление уровня воспитанности трудовых навыков и умений у младших школьников. Разработка программы трудового воспитания школьников.
дипломная работа [107,4 K], добавлен 01.03.2012Комплекс диагностических методик оценки результатов воспитания и личностного развития школьника. Разработка системы оценки результатов воспитания как источника информации для управления образовательным процессом школы. Критерии и показатели воспитанности.
дипломная работа [3,3 M], добавлен 05.01.2016Исследование психолого-педагогической литературы по диагностике эстетической воспитанности учащихся начальных классов. Анализ и методики диагностики эстетической воспитанности младших школьников. Уровни сформированности эстетической воспитанности.
курсовая работа [881,8 K], добавлен 19.03.2012Характеристика основных концепций воспитания. Основные понятия социальной педагогики. Компоненты воспитательной системы школы, ее цели и задачи. Методики изучения воспитанности личности. Анализ методики Капустина "Экспертная оценка уровня воспитанности".
контрольная работа [35,9 K], добавлен 05.04.2012Развитие комплекса эффективных мер по сохранению и укреплению здоровья школьников. Совершенствование здоровьесберегающих условий в школе. Формирование у учащихся позитивных установок на здоровый образ жизни. Формы физического воспитания школьника.
методичка [19,8 K], добавлен 09.08.2009Сущность аудиовизуальных средств. Психолого-педагогические особенности развития познавательного интереса школьников посредством использования аудиовизуальных средств наглядности. Создание мультимедийной презентации и применение на уроках биологии.
дипломная работа [6,5 M], добавлен 05.02.2012Сущность и условия воспитания экологической культуры личности. Система экологического воспитания: средства, методы, формы и приёмы. Разработка методики педагогического эксперимента по формированию экологического воспитания младших школьников на уроках.
курсовая работа [96,8 K], добавлен 10.04.2012Духовность как нравственная основа личности. Общечеловеческие и национальные ценности отечественной педагогики. Нравственное воспитание и учитель в современных социокультурных условиях. Диагностика и критерии нравственной воспитанности младших школьников.
дипломная работа [230,0 K], добавлен 02.10.2013Воспитанность как комплексное свойство личности. Мотивы поведения и деятельности детей, нравственные знания, ценности, ориентации и поступки учащихся. Деятельность педагога по определению уровня воспитанности школьников. Особенности возрастного развития.
курсовая работа [716,4 K], добавлен 30.10.2012Психолого-педагогические основы формирования культуры здоровья девиантных подростков с ограниченными возможностями здоровья. Содержание и закономерности организации данного процесса в рамках изучения биологии, а также критерии оценки эффективности.
дипломная работа [108,2 K], добавлен 09.04.2017Возможности воспитывающего и развивающего обучения естествознанию. Сущность экологического воспитания младших школьников. Методика становления уровня экологической воспитанности в процессе кружковой работы. Опыт формирования экологической воспитанности.
дипломная работа [106,9 K], добавлен 11.10.2010Роль иллюстрационного материала на уроках биологии. Работа с книгой на уроках биологии. Методические особенности организации работы с иллюстрационным материалом учебника по биологии. Анализ разных учебно-методических учебников по биологии 7 класса.
курсовая работа [6,0 M], добавлен 19.05.2011Психолого-педагогические основы формирования экологической культуры учащихся 3 класса. Методы природоохранного воспитания младших школьников. Анализ природосберегающего образования и его инновационной модификации. Суть ведения преподавания экологии.
дипломная работа [70,8 K], добавлен 09.09.2017Понятие и задачи валеологии, ее место в системе наук. Здоровьесберегающие технологии в образовании. Организация работы по формированию культуры здоровья в процессе обучения биологии. Разработка конспекта урока "Борьба организма с инфекцией. Иммунитет".
курсовая работа [61,4 K], добавлен 25.01.2014Характеристика основных форм и общих принципов организации дифференцированного обучения. Сложности осуществления дифференцированного обучения. Изменение содержания биологического образования в экспериментальном классе в условиях дифференциации.
дипломная работа [77,5 K], добавлен 05.03.2013Дидактические карточки как средство обучения. Анализ возможности современных школьных программ и учебников биологии в 6 классе для формирования экологических знаний. Особенности использования дидактических карточек при изучении биологии в 6 классе.
курсовая работа [132,4 K], добавлен 22.10.2012
