Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Ключевые компетенции как средство повышения качества образования студентов вуза

Ключевые компетенции как средство повышения качества образования студентов вуза

Знакомство с особенностями и основными проблемами воспитания высокопрофессиональной и конкурентоспособной личности, которая смогла бы адаптироваться к успешной профессиональной деятельности. Способы повышения мотивации студентов к приобретению знаний.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 25.09.2018
Размер файла 14,3 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ключевые компетенции как средство повышения качества образования студентов вуза

воспитание личность мотивация

Перед современной высшей школой стоит проблема, с одной стороны, воспитания высокопрофессиональной и конкурентоспособной личности, которая смогла бы адаптироваться в рыночных условиях к успешной профессиональной деятельности, и с другой - повышения мотивации студентов к приобретению знаний. Основная цель высшего образования - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, компетентного, ответственного, способного к эффективной работе по специальности, готового к профессиональному постоянному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Современное российское образование в общем контексте его модернизации характеризуется изменением приоритетов в содержании обучения и воспитания. Одним из самых актуальных вопросов высшей школы является вопрос о проблеме качества образования. Образование самым непосредственным образом работает на будущее, предопределяя личностные качества каждого человека (Л. А. Аухадеева). Сегодня уже нельзя ограничиваться понятием «знания, умения, навыки». Вот почему появилось новое понятие «современные ключевые компетенции». В настоящее время многие страны с целью повышения качества образования как фактора обеспечения конкурентоспособности на мировых рынках, используют самые разные методы и способы, среди которых одним из главных является компетентностное образование (Л. В. Макарова).

Компетенция в переводе с латинского competentia означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает определенными познаниями и опытом. «Компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней».

(А. В. Хуторской). «Компетенция есть общая способность специалиста мобилизовать в профессиональной деятельности свои знания, умения, а также обобщенные способы выполнения действий» (С. Е. Шишов).

В вузах главной задачей является освоение системы профессиональных знаний, умений и навыков. Поэтому процесс обучения использует традиционные формы и методы, отражающие когнитивно ориентированный подход в образовании, что затрудняет в дальнейшем адаптацию выпускника вуза к профессиональной деятельности (Э. Ф. Зеер).

Компетентностный подход предполагает не усвоение студентом отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе, т.е. формирование системного мышления, развитие таких способностей как обучаемость, интеллект и креативность. Ключевые компетенции обеспечивают возможность адаптироваться в разных профессиональных сообществах, являются психологической подготовленностью, определяющей профессиональное самосохранение специалиста. Не существует единого согласованного перечня ключевых компетенций, поскольку компетенции - это, прежде всего, заказ общества к подготовке его граждан.

Одним из видов ключевых компетенций являются образовательные, представляющие собой требование к образовательной подготовке, выраженное совокупностью взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности студента (А. В. Хуторской).

Для развития конкретной ключевой компетенции необходимы определенные личностно ориентированные технологии обучения.

Не секрет, что часть студентов (особенно обучающихся на внебюджетной основе) неосознанно подходят к выбору будущей специальности. Выбор происходит по принципу престижности вуза и специальности или «лишь бы поступить» не важно куда. Отсюда слабая мотивация к учебно-познавательной деятельности. Другая часть студентов, обладающая достаточным уровнем подготовки, ожидает от процесса обучения в вузе получение определенных специфических знаний, возможность реализации своих индивидуальных творческих способностей, получение навыков и умений для будущей успешной профессиональной деятельности, выхода на новый уровень развития личности. Разные базовые образовательные компетенции, разная мотивация к процессу обучения создает определенные сложности для формирования ключевых компетенций. Поэтому нужно создать студентам соответствующую учебную среду и обеспечить их адекватной поддержкой, уделяя внимание выбору методов обучения и оценки качества знаний. Более важно то, что достигается студентами в рамках их самостоятельной работы, вне учебного курса обучения. Именно концепция личностно ориентированного образования в наибольшей мере позволит решить проблему развития ключевых компетенций. Она исходит из того, что каждый студент суверенен и самостоятелен, имеет право планировать и осуществлять учебно-профессиональную деятельность в соответствии со своими индивидуальными наклонностями и способностями. Достоинством этих личностно ориентированных технологий является эмоциональная и интеллектуальная насыщенность занятий, инициирующая перестройку сознания специалиста и коррекцию его профессионально-психологического профиля (Э. Ф. Зеер).

«Для студента важным является формирования связного, системного представления обо всех изучаемых дисциплинах» (Захарова И. Г.). С этим связано понятие учебно-познавательных, т.е. академических компетенций.

Стремясь завершить обучение в вузе и реализовать возможность получения высшего образования, основная масса студентов осознает, что вуз является одним из средств социального продвижения молодежи в обществе, а это служит объективной предпосылкой, формирующей психологию социального продвижения и социального статуса в будущем. Для обеспечения эффективной и качественной подготовки дипломированных специалистов вуз должен помочь студентам в формировании и развитии ключевых компетенций с помощью методов и технологий, отвечающих требованиям современного образовательного пространства.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены