Педагогика и этика управления

Размещено на http://www.allbest.ru/

Педагогика и этика управления

План

1. Понятие, предмет и методы педагогики

2. Основные компоненты педагогического мастерства

3. Этические правила высшего образовательного учреждения

1. Понятие, предмет и методы педагогики

В Узбекистане избран и реализуется курс на построение демократического правового государства и гражданского общества.

Главной целью и движущей силой осуществляемых в республике преобразований является человек, его всестороннее развитие и повышение его благосостояния.

Важнейшим условием развития страны признано совершенствование системы подготовки кадров на основе развития экономики, науки, культуры, технологий. «Национальная программа по подготовке кадров» направлена на коренную модернизацию структуры и содержания образования, в том числе и управления.

Особое место в системе непрерывного образования занимает высшее образование. Высшее образование на базе общего среднего специального, профессионального образования является самостоятельным видом системы непрерывного образования и осуществляется в соответствии с законом Республики Узбекистан «Об образовании» и «Национальной программой по подготовке кадров».

Объявление 2010 года Годом гармонично развитого поколения стало логическим продолжением проводимой в стране сильной социальной политики - одной из основ узбекской модели реформ, а также реализации целого ряда государственных социальных программ, в том числе программ «Год семьи», «Год женщин», «Год здорового поколения», «Год матери и ребенка», «Год молодежи» и других социально-экономических программ.

Задача формирования гармонично развитого поколения была поднята на уровень государственной политики. Эта политика опиралась на многовековые ценности узбекского народа, его стремление к совершенному поколению.

Обучение напрямую связано с ростом экономического потенциала республики. Об этом говорил Президент, указавший в разрабатываемой Государственной программе «Год гармонично развитого поколения» на особое место, которое займет решение существующих проблем развития малого бизнеса и предпринимательства, создания необходимых условий для широкого привлечения в эту сферу молодежи, выпускников колледжей и вузов.

Предметом педагогики как науки является педагогический процесс, т.е. процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях тех или иных педагогических систем.

Главная педагогическая категория - воспитание (лат. educare - в буквальном смысле означает вытягивать, выращивать). Оно включает в себя обучение и образование. Воспитание служит базисом для более широких категорий - развития и формирования.

Методы исследования - это приемы и средства, которые должен разрабатывать и использовать исследователь для решения конкретной познавательной задачи. Методы исследования не являются алгоритмом в математическом смысле, поэтому при решении проблемы в заданных условиях не значит, что применение их обязательно дает однозначный результат.

Потребность в образовании обусловлена: желанием освоить определенную профессию, занять определенную должность, получить конкретный уровень образования, получить дополнительную квалификацию, занять место в обществе, сделать карьеру. Образование рассматривается в современном мире не только как престижность, но и как средство выживания в современной жизни.Образование можно рассматривать как процесс совершенствования и развития человеческого капитала.

Образование, и особенно высшее, как никакая другая услуга или товар, приобщено к культуре, неотделимо от нее. Спрос на образовательные услуги прямо связан с уровнем культуры, причем, чем выше уровень культуры, тем больше потребность в новых знаниях и дополнительном образовании. Соответственно росту культурного уровня увеличивается доля затрат в бюджете, которую потребитель осознанно направляет на удовлетворение своих образовательных потребностей.

Педагогическая профессия по своей сути очень индивидуальна. Главное жизненное назначение каждого педагога - стать мастером своего дела. Педагогическое мастерство понимается как яркое проявление индивидуальности в профессиональной сфере. Компоненты педагогического мастерства определяют умения, необходимые для исполнения профессиональных функций.

Профессиональная компетентность педагога - это сложная единая система внутренних психических состояний и свойств личности специалиста: его готовности к осуществлению профессиональной деятельности и способности (то есть умения и возможности) производить необходимые для этого действия.

Существенной стороной педагогического искусства является педагогическое творчество. Педагогический труд нетворческим не бывает, так как неповторимы личность самого педагога, обучаемые, обстоятельства, и любое решение должно исходить исходя из этих факторов. Сущность педагогического творчества - в умении действовать самостоятельно в неповторимых учебных ситуациях.

Педагогический стиль - это совокупность мыслей и действий педагога, отличающая его от других.

Для ведения научно-педагогических исследований применяются различные методы (см. рис).

Педагогическое наблюдение - метод, в основе которого лежит целенаправленное восприятие исследователем определенных сторон и явлений педагогической практики.

Педагогический опрос - метод, в основе которого лежит процесс получения информации от людей о каких либо сторонах или явлениях педагогической практики.

Методы научно-педагогических исследований

Беседа - применяется в устно-контактной форме общения и без записывания ответов собеседника.

Интервью - предусматривает изложение суждений в определенной (заранее намеченной) последовательности.

Анкетирование - метод, в основе которого лежит получение письменных ответов на поставленные вопросы.

Изучение документации - производится методом контент-анализа.

Педагогический эксперимент - помогает проверять достоверность рабочих гипотез, выявлять связи и отношения между отдельными элементами педагогических систем.

2. Основные компоненты педагогического мастерства

Педагогическая квалификация, возможность формировать знания, умения и навыки у студентов у педагогов не одинаковы. В педагогической деятельности имеют место различные уровни совершенства. Чтобы их отразить в педагогике используются понятия «педагогическое творчество», «педагогическое мастерство», «педагогическая культура».

Размещено на http://www.allbest.ru/

Основные компоненты педагогического мастерства

педагог профессиональный компетентность этика

Существенной стороной педагогического искусства является педагогическое творчество. Педагогический труд нетворческим не бывает, так как неповторимы личность самого педагога, обучаемые, обстоятельства, и любое решение должно исходить исходя из этих факторов. Сущность педагогического творчества - в умении действовать самостоятельно в неповторимых учебных ситуациях.

Педагогическое мастерство выражается в совершенном владении педагогом всем арсеналом умений и навыков, которые во взаимосвязи с качествами личности педагога позволяют ему успешно решать учебно-воспитательные задачи.

Знание учебного предмета, его истории и теории составляет фундамент педагогического мастерства. Роль профессиональной компетентности во время обновления всех без исключения областей науки неизмеримо возрастает. Знание предмета изнутри, основанное на личном опыте, представляет базу для творчества педагога. По данным исследований, если специалист лишен новой информации, его квалификация снижается на 20-25%. Опыт в обучении и воспитании, эрудированность преподавателя в новейших достижениях науки позволяют обучать с перспективой.

Педагогический стиль - это совокупность мыслей и действий педагога, отличающая его от других.

Стиль учебно-воспитательной работы педагога неповторимо индивидуален, его ощущают на себе обучаемые. Оптимальный стиль характеризуется убежденностью в мировоззренческой позиции, стремлением к постоянному совершенствованию, направленностью положительных отношений к делу, к воспитуемым. Вступая в психолого-педагогическое взаимодействие с людьми, такой педагог ярко проявляет свойства аттракции, эмпатии и рефлексии.

Аттракция (от лат. attractic - притяжение) - способность педагога обладать притягательной силой, быть обаятельным, открытым. Эмпатия - умение педагога тонко чувствовать другого человека, его переживания, мотивы поступков и реакций на внешнюю среду. Рефлексия - способность педагога осознавать себя, свои психические состояния, видеть себя со стороны, чувствовать как тебя оценивают другие люди.

Вышеперечисленные свойства позволяют педагогу успешно решать учебно-воспитательные задачи на основе сотрудничества.

Культура речи педагога - это речевое мастерство, умение выбрать стилистически уместный вариант, выразительно и доходчиво изложить мысль. Педагог должен владеть нормами устного и письменного литературного языка, т.е. правилами произношения, ударения, грамматики. Речь педагога должна быть не только правильной, но и выразительной, образной, эмоциональной. Это достигается умелым использованием фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений. Фразеологизмы служат средством меткой характеристики разных явлений действительности. Педагог должен помнить, что «язык без пословицы - что пища без соли».

Большое значение для устной речи имеет интонация - душа живого слова. Интонация бывает двух видов - логическая и эмоционально-экспрессивная. Цель первой - выделить отдельные слова и выражения, которые несут смысловую нагрузку. Цель второй - помочь педагогу передать свои чувства, свое отношение к рассказываемому. Интонация должна быть естественной и выражать подлинные чувства и настроение преподавателя, иначе она не произведет нужного впечатления на обучаемых.

3. Этические правила высшего образовательного учреждения

Этические обязанности профессорско-преподавательского состава:

- быть примером студентам в соблюдении Правил;

- не предпринимать действий, чуждых интересам ВОУ;

- в случае возникновения какого-либо неприглядного происшествия или события, срочно информировать об этом администрацию;

- предупреждение любых событий, накладывающих пятно на честь и престиж ВОУ;

- не использовать сведения о ВОУ для причинения ущерба его интересам и авторитету или в своих интересах;

- пропаганда в учебном процессе относящихся к этике поведения наших национальных традиций, обычаев и ценностей;

- установление здорового образа жизни среди молодёжи, предотвращение их от негативного воздействия пьянства и наркомании, от других различных пагубных угроз и чуждых нам религиозных и экстремистских воздействий, опасностей «массовой культуры».

- содействие разработке эффективных форм и методов духовно-нравственного воспитания обучающихся и просветительской работы.

Этические обязанности студентов:

а) на территории ВОУ:

- при входе на территорию предъявлять студенческое удостоверение;

- не сорить на территории и бросать мусор только в урны;

- при встрече с преподавателями, приветствовать их;

- во время учебных занятий без причин не ходить по территории;

- быть бережливым по отношению к имуществу ВОУ (движимому и недвижимому имуществу, растительному и животному миру и т.д.)

- следовать правилам ношения одежды и взаимной беседы;

- не вешать различные средства рекламы без разрешения ответственных;

- соблюдение спокойствия в быту;

- вести борьбу против употребления и распространения наркотических и психотропных веществ, алкогольной и табачной продукции. Особо отмечается, что, согласно законодательству Республики Узбекистан, своевременное не оповещение соответствующих органов о вышеуказанных случаях может быть причиной привлечения к ответственности.

б) в аудитории:

- выключать средства сотовой связи;

- не разговаривать во время занятий;

- соблюдать культуру по отношению к оборудованию, не расписывать парты;

- не оставлять после себя бумагу и другие ненужные вещи;

- не кушать, не жевать жвачку.

в) в местах общественного питания:

- придерживаться очереди при получении блюд;

- в очередях проявлять уважение по отношению к преподавателям, женщинам, старшим по возрасту;

- не шуметь во время приёма пищи;

- соблюдать установленные правила в пунктах общественного питания.

г) в информационно-ресурсном центре (ИРЦ):

- быть вежливым с сотрудниками ИРЦ;

- быть бережным по отношению к книгам и оборудованию;

- не разговаривать громко и не мешать окружающим;

- не оставлять за собой бумагу, жвачку и иной мусор;

- соблюдать правила получения и сдачи книг.

д) в местах проживания студентов:

- содержать наличное имущество, не причинять ущерб;

- экономно (рационально) использовать электрическую энергию, газ и воду;

- соблюдать правила пользования кабинетами санитарии и гигиены;

- строго соблюдать «Устав» и «Правила внутреннего распорядка» Дома студентов.

е) на спортивных комплексах:

- входить в спортивный комплекс в надлежащей одежде и обуви;

- быть культурным по отношению к спортивному инвентарю;

- после занятий возвращать спортивный инвентарь на свои выделенные места;

- соблюдать установленный распорядок спортивного комплекса.

ж) во дворце культуры и других местах проведения массовых мероприятий:

- быть культурным по отношению к сиденьям и другому имуществу;

- во время массовых мероприятий не свистеть, не кричать, не выходить беспричинно до завершения мероприятия;

- не спать, не лежать на стульях, не разговаривать друг с другом, не мешать окружающим.

А также,

- своим примерным поведением и знаниями стремиться в различных кругах создавать возвышенные положительные впечатления о ВОУ;

- всегда стремиться к совершенству, глубоко осознать такие благородные качества, как жить честно и справедливо;

- заботиться об интересах, чести, славных традициях, авторитете и престиже ВОУ, преданно душой стараться сохранить их и быть в уважительном отношении к ним.

Запреты в этике профессорско-преподавательского состава и студентов.

Преподавателю строго запрещается:

- унижение личности и ценностных качеств членов коллектива, обсуждение личных и семейных проблем других лиц;

- организация различных интриг, сплетен и клеветы над членами коллектива и другими лицами;

- обсуждение со студентами профессиональных и личных недостатков своих сослуживцев;

- без оснований отстранять от учебных занятий студентов;

- осуществлять на учебных занятиях коммерческую рекламу;

- проводить на учебных занятиях религиозную агитацию;

- приходить на учебные занятия в пьяном виде, небритым и с нарушением установленного порядка ношения одежды;

- пить и курить в зданиях.

Студенту строго запрещается:

- грубить преподавателям, на занятиях говорить без оснований;

- обсуждать с преподавателем оценки других студентов;

- врать, жульничать или совершать действия, связанные с введением в заблуждение преподавателей;

- проявлять неуважение по отношению к сотрудникам и своим товарищам;

- получать помощь со стороны, оказывать помощь другим при защите письменных работ и выполнении других процедур рейтингового контроля;

- сдавать от своего имени задания или письменные работы, подготовленные другими лицами;

- пропускать и опаздывать на занятия;

- выходить из аудитории во время занятий без разрешения преподавателя;

- умышленно наносить вред действиям другого студента;

- демонстрировать различными путями свою хорошую материальную обеспеченность.

Этические отношения между администрацией, профессорско-преподавательским составом и сотрудниками

Отношения между администрацией, профессорско-преподавательским составом и сотрудниками основываются на принципах взаимного уважения, единства, трудолюбия, толерантность, человечности, заботливости и справедливости.

Недопустимы попытки давления с любой стороны при взаимодействии администрации, преподавателей и сотрудников по вопросам, относящимся к их трудовой деятельности, а также выработка решений, не соответствующих принципам справедливости и интересам ВОУ.

Между работниками одного должностного уровня рекомендуется решение проблем в рабочем порядке, если это способствует более эффективной работе. Приветствуется решение текущих вопросов работниками одного уровня в пределах их компетенции без привлечения руководства.

В коллективе порядок обращения с тем или иным вопросом к администрации формируется на основе принципа субординации.

Инициативы и идеи преподавателя и сотрудника по дальнейшему улучшению духовно-нравственного климата в ВОУ поощряются.

Администрация в целях профессионального и интеллектуального развития преподавателей и сотрудников создаёт все привилегии для пользования удобными рабочими местами, современными компьютерами, Интернетом, библиотечным фондом и информационными ресурсами, а также для отдыха, лечения, физического совершенствования.

Размещено на Allbest.ru