Особенности использования программных продуктов в учреждениях профессионального образования региона

Размещено на http://www.allbest.ru/

52

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности использования программных продуктов в учреждениях профессионального образования региона

информационный программный образование

Переход современного общества на новую ступень развития - информационную - непосредственно связан с распространением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Причем, информатизация общества - не только модернизационный процесс, являющийся частью внутренней политики государства, но и процесс, способствующий интеграции страны в мировое информационное пространство.

И образование не может оставаться в стороне от основных изменений в обществе, поэтому внедрение ИКТ в деятельность образовательных учреждений (ОУ) всех уровней является первоочередной задачей, и ее решение во многом зависит не только от количества и качества технических средств, но и от готовности педагогов к их использованию, а также наличию соответствующего программно-методического обеспечения учебного процесса.

Утвержденная в феврале этого года Стратегия развития информационного общества в РФ, так же подтверждает необходимость изменения концепции образования с учетом высокой динамики процесса информатизации общества. Причем, данные стратегические цели не так уж и недосягаемы, как могут показаться на первый взгляд.

Результаты проведенных в системе профессионального образования Кемеровской области исследований показывают, что с каждым годов вопросы, касающиеся технического обеспечения ОУ ПО, и соответственно, деятельности конкретных педагогов, отходят на второй план. Еще много не решенных вопросов, но они связаны, как правило, с финансированием, которое постепенно нормализуется, и сейчас основные проблемы концентрируются по двум основным направлениям: первое - подготовка педагогических кадров, способных активно разрабатывать, внедрять и использовать современные технические и программные средства ИКТ в образовательном процессе; второе - собственно разработка, корректировка и внедрение в образовательный процесс современных программных продуктов учебного назначения.

Уже в 2007 году уже можно было констатировать тот факт, что практически все ОУ ПО обладают современными программно-техническими средствами обучения, причем среднегодовой рост общего количества парка современных персональных компьютеров (ПК) составляет около 12-15% от их общего числа. В целом по области, количество ОУ ПО, в которых ПК менее 10 штук, к началу 2008 года, за последние 8 лет уменьшилось в 6 раз (65% -2000 г.; 38,3% - 2003 год; 15% - конец 2005 г.; 8% - начало 2008 года) и составляет около 8% от общего числа ОУ начального и среднего профессионального образования (ПО). Хотя, доля ПК, непосредственно используемых в образовательном процессе ОУ имеет более медленный рост - в среднем 2-3% в год. Здесь еще достаточно велико количество ПК, используемых для целей, отличных от целей обеспечения учебного процесса. В некоторых ОУ ПО только 40-45% ПК обеспечивают учебный процесс. Как следствие, количество ПК, приходящихся на одного обучающегося за последние годы не изменилось и остается достаточно низким, в среднем 3-4 ПК на 100 обучающихся. Причем показатель достаточно хорош для региона, превосходящий средний по стране.

Таким образом, на первое место выходят другие вопросы, и в первую очередь, положение с теми программными продуктами, которые имеются в распоряжении педагогов, и которые используются в учебном процесс.

Проведенный анализ наличия и качества программных продуктов учебного назначения, используемых в образовательном процессе ОУ ПО выявил ряд особенностей: малое количество лицензионных продуктов, используемых в ОУ, только 42% ОУ НПО и СПО в той или иной степени используют программные продукты в своей деятельности; непропорциональная загрузка компьютерных классов, что говорит о недостаточно эффективном использовании уже имеющегося оборудования; малое количество программных продуктов, используемых в образовательном процессе, практическое отсутствие полноценных электронных курсов, электронных учебников (ЭУ) и тестирующих программ. К сожалению, треть ОУ НПО и СПО, до сих пор не имеют ни одного электронного издания учебного назначения (ЭИУН), еще треть обладает такими ими, но используют эпизодически. Причем, качество и функциональность данных программных продуктов достаточно низкие, а их доля использования в образовательном процессе не позволяет говорить о возможности реального изменения степени внедрения современных программных средств в процесс подготовки молодых рабочих и специалистов.

И как следствие, в течение последних трех лет продолжает оставаться низким уровень использование программных средств и электронных учебных материалов на плановых занятиях: только 14-15% времени занятий проводится с применением ЭУ и около 8-9% с использованием тестовых программ занятий по общеобразовательной подготовке; на занятиях по специальным дисциплинам использование ЭУ занимает около 13% учебного времени, обучающих и тестовых программ 25-30%; ситуация с производственным обучением и производственной практикой учащихся также не изменилась - здесь не более 10% учебного времени отводится на занятия с ПСУН, и то только в 20% ОУ ПО, активно использующих электронные материалы в учебном процессе; продолжает оставаться подавляющим преобладание занятий по информатике в общем объеме занятий, проводимых в компьютерных классах или с использованием проекционного оборудования. Эта цифра остается на уровне 85-90% учебного времени занятия компьютерных классов, что с одной стороны очевидно, ведь первоначально большинство компьютерных классов и ПК ориентировались именно на изучение информатики, но в настоящее время такое положение не совсем верно, и не отвечает требованиям общества и комплексным задачам подготовки выпускника.

Так же нами был отмечен слабый уровень представительства ОУ ПО в едином информационном пространстве региона. Только 15-20% ОУ ПО имеют собственный Web-сайт и поддерживают его в актуальном состоянии, еще около 10% ОУ ПО также имеют свой сайт, но не придают ему большого внимания.

Это только некоторые данные, характеризующие ситуацию с использованием программных средств учебного назначения (ПСУН), и как видно, картина достаточно неприглядна. Хотя в области имеются ОУ ПО, в которых положение с решением данных вопросов резко отличается от рассмотренного, однако к данной категории относятся в первую очередь учреждения, занимающиеся подготовкой специалистов в области ИКТ.

Причинами данной ситуации, на наш взгляд могут являться:

- отсутствие в ОУ ПО продуманной программы информатизации образовательного процесса, что ведет к перекосу деятельности в сторону односторонних закупок компьютерной техники;

- низкий уровень подготовки педагогических кадров, как в разработке электронных средств учебного назначения, так и в их внедрении; в лучшем случае формирование ИКТ компетентности педагогов производится в рамках устранения компьютерной безграмотности и овладения базовыми навыками работы с ПК;

- данная ситуация осложняется непродуманной политикой администрации ОУ ПО в подготовке кадров, которые не контролируют уровень владения современными ИКТ у педагогов и не ведут четкого учета кадров прошедших переподготовку или повышение квалификации;

- отсутствие в ОУ ПО комплексной политики по внедрению ПСУН в образовательный процесс ведет к невостребованности тех ресурсов, которыми учреждение уже обладает. В некоторых случаях даже те педагоги-предметники, которым интересны ИКТ и возможность их использование для интенсификации своих занятий, не находят должной поддержки у администрации учреждения и своих коллег;

- и все же главной проблемой остается отсутствие требующихся программных средств, причем данная проблема может считаться следствием ранее рассмотренных.

Ведь если в ОУ ПО не ведется плановая работа по приобретению программных средств, не ведется управляемая подготовка кадров для этих целей, не мотивируется деятельность педагогов в этом направлении, то ситуация никак и не изменится! Обращает на себя внимание, что только около 44% ОУ СПО и 50% ОУ НПО планируют дальнейшую разработку программных средств, планируют их закупать - 13,3% ОУ НПО, а остальные 36,7% - так и не собираются что-либо делать для разрешения проблемы.

Сложность заключается еще и в том, что специальных обучающихся и тестовых программ, автоматизированных обучающих курсов и ЭУ, создаваемых централизованно фирмами-разработчиками именно для системы профобразования практически нет и в скором времени не будет. Значит необходимо или перерабатывать существующие курсы и программы, или заказывать их сторонним разработчикам, или используя приобретенные программы-конструкторы - создавать свои продукты.

Представленный перечень особенностей и причин позволил сделать следующий вывод - без системного и комплексного подхода к решению всех задач информатизации ни о каком прорыве в этой области нельзя вести речь.

Причем деятельность должна вестись и в направлении совершенствования материальной базы учреждения, и в направлении подготовки педагогических кадров, и в направлении целевой закупки программных средств, и в направлении продолжения собственных разработок.

Причем, некоторые мероприятия по устранения данной ситуации уже спланированы и выполняются:

- скорректирована тематика и направленность курсов повышения квалификации и переподготовки, проводимых Кузбасским региональным институтом развития профессионального образования: от преобладающих курсов по основам компьютерной грамотности до курсов по созданию ЭИУН. И если по данным курсам в 2007 году прошли обучения около 80 человек, то только в первой половине 2008 года - уже 146 человек. Причем для этих целей была развернута одновременная подготовка педагогов по общим программам в трех территориально разнесенных центрах - Кемерово, Белово, Новокузнецк. Что позволило охватить достаточно большой сегмент как территориально, так и персонально. Причем планируется и в дальнейшем продолжать данную практику;

- согласно СРЦП «Развитие профессионального образования в Кемеровской области на 2006-2010 годы» в 2007 году реализовано мероприятие по созданию комплексов электронных средств поддержки обучения. В рамках этого проекта разработаны два аппаратно-программных комплекса «Адаптивная сетевая автоматизированная обучающая система» и «Автоматизированная система управления учебным процессом», которые готовы для использования;

- в области создан и функционирует территориальный экспертный совет по оценке качества используемых в учебном процессе информационно-образовательных продуктов и оказываемых ОУ ПО информационно-образовательных услуг;

- в институте и ОУ ПО, готовящих специалистов в области ИТ, активно ведется научноисследовательская работа и разработка основ методического обеспечения процессов информатизации;

- институтом ведется работа в рамках полученного Гранта РГНФ №08-06-10108б «Разработка моделей формирования ИКТ-компетентностей педагогов в системе дополнительного профессионального образования», предполагающий проведение теоретических исследований по означенной теме.

В соответствии с этим в дальнейшем для разрешения выявленных проблем целесообразно:

- в первую очередь, в каждом ОУ более целенаправленно и ответственно спланировать и осуществлять мероприятия по внедрению ИТ в учебный процесс в соответствии с концепцией построения информационного пространства региона, планируя расходы и на приобретение продуктов, и на стимулирование своих кадров;

- необходимо разработать перечень необходимого программного обеспечения и ПСУН, приступить к их целенаправленному приобретению и самостоятельной разработке;

- приступить к регулярной презентации достижений и результатов разработки и внедрения в образовательный процесс ЭИУН, разработать систему обмена и тиражирования наиболее удачных продуктов;

- разработать требования к оформлению программных продуктов, провести их систематизацию и регистрацию на основе разработанного Областного реестра информационных ресурсов, а ОУ - представить необходимые данные для регистрации электронных и программных средств, используемых в образовательном процессе обучения;

- для повышения качества ПСУН разработать требования к их разработке, порядок их регистрации и проведения экспертизы областным экспертным советом, после чего - рекомендовать к широкому использованию.

- расширить систему курсов повышения квалификации за счет привлечения специалистов ОУ ПО, добившихся в данной области наибольших результатов;

- создать персонифицированный банк данных педагогических работников, прошедших повышение квалификации или переподготовку по программам информатизации, использующих ИКТ в своей профессиональной деятельности;

- рассмотреть вопрос о создании центров методической поддержки процессов создания и внедрения программных средств учебного назначения в образовательный процесс на базе ОУ - лидеров в сфере ИКТ;

- организовать оперативное информирование субъектов системы ПО региона посредством сетевого взаимодействия об изменениях в нормативно-правовой базе профобразования, проводимых мероприятиях, разработке новых сетевых и иных информационных ресурсов, и порядка доступа к ним.

Реализация данных мероприятий, на наш взгляд, заложит основы для реализации выделенных позиций, позволит выявить пути разрешения противоречий между потребностью информационного общества в уровне ИКТ компетентности выпускника и возможностью субъектов системы профессионального образования Кемеровской области по ее формированию имеющимися средствами.

Размещено на Allbest.ru