Инновационные подходы к обеспечению гарантий качества экономического образования

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Одна из наиболее важных проблем, которые стоят сейчас перед высшей школой, - проблема сочетания новой экономической модели функционирования образовательного сектора и поддержание системы социальных гарантий высокого качества высшего образования. Необходимо расширение ресурсной базы, привлечение внебюджетных ассигнований и установление привилегий для тех предприятий, организаций и частных лиц, которые выделяют гранты на развитие образования. Новая инновационная экономическая модель образования призвана решить две проблемы: как ввести в образовательную систему рыночные отношения и как организовать рынок труда и образовательный сервис.

В настоящее время подавляющая часть инноваций в высшем образовании возникает не стихийно, а в результате планирования, программирования и прогнозирования инновационной деятельности самими вузами, применения мер ее финансовой поддержки и стимулирования, и, прежде всего, путем определения целей и принципов научной и научно-технической, инновационной политики государства. Прогнозирование инноваций как постоянный процесс подкрепляется программированием и планированием инноваций, предлагающими дискретные нормативные сроки и мероприятия.

Правительство Российской Федерации утвердило Программу социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2006-2008 гг.), в которой в разделе «Реформирование науки и стимулирование инноваций» предусмотрено развитие системы фондов поддержки инновационной деятельности, включая фонды стартового финансирования и венчурного предпринимательства, в том числе создание инновационного фонда в сфере информационных технологий. Это позволит сформировать благоприятную институциональную среду инновационного процесса на основе государственно-частного партнерства в сфере высшего образования и обеспечить гарантии высокого качества образования, отвечающего запросам обучающихся и потенциальных работодателей.

Вопросы формирования приоритетных направлений развития образования, науки, технологий и техники, перечня критических технологий и приоритетов инновационной деятельности, функции по реализации государственной политики, по оказанию государственных услуг, управлению государственным имуществом в сфере научной, научно-технической и инновационной деятельности, включая деятельность федеральных центров науки и высоких технологий, государственных научных центров, уникальных научных стендов и установок, федеральных центров коллективного пользования, ведущих научных школ, национальной исследовательской компьютерной сети нового поколения и информационное обеспечение научной, научнотехнической и инновационной деятельности осуществляют Министерство образования и науки Российской Федерации и Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука). Модернизация органов государственного управления в процессе административной реформы, таким образом, определила функции «сервисного государства» в развитии инновационной сферы. В настоящее время начата реализация Федеральной целевой программы «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научнотехнологического комплекса России на 2007-2012 годы», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 17 октября 2006 г. № 613.

Кафедра как основное звено вузовской системы подготовки кадров также занимает в модели обеспечения гарантий качества обучения ключевое место. Преподаватели кафедры определяют, какие востребованные экономической практикой курсы они могут предложить слушателям и студентам, какие дополнительные образовательные услуги им оказать. Проведенный опрос студентов-заочников 3-4 курса Ростовского филиала Московской государственной технологической академии показал, что более 60 % из них работают на предприятиях малого бизнеса, что особо актуализирует изучение проблематики предпринимательства и маркетинга.

Система социально ответственных гарантий в сфере высшего образования должна строиться на принципе обеспечения целостной серии законных гарантий, относящихся к деятельности всех участников учебного процесса и отношений между ними. Внедрение этой системы позволит улучшить условия выделения кредитов на получение образования, при этом государственные образовательные стандарты выступают как социальные гаранты этих нужд. Однако, поскольку образование, необходимое для найма на работу, считается важным фактором, определяющим экономическое положение личности в условиях рыночной экономики, следует приложить усилия, что бы сделать содержание и структуру заочного экономического образования фактором гарантии социальной стабильности. Особенно важно в этой связи диалектическое единство стабильности и совершенствования образовательных программ в области экономических специальностей.

Система контроля качества обучения в высших учебных заведениях на федеральном уровне выполняет три функции. Первая состоит в том, чтобы помогать вузам определять качество их работы. Они должны предпринимать меры для улучшения качества подготовки специалистов исходя из требований государственного стандарта по соответствующим специальностям. Вторая функция заключается в строгой подотчетности учебных заведений: правильной, независимой, точной оценке деятельности учреждений, осуществляемой публично, проверке того, как тратятся бюджетные и привлеченные средства. Наконец, третья функция состоит в том, чтобы довести до сведения общественности результаты оценки качества, что помогает студентам при поступлении в высшее учебное заведение по собственному выбору, а компаниямработодателям - при заключении контрактов на подготовку специалистов с учебными заведениями.

В основном учебные заведения самостоятельно осуществляют контроль подготовки специалистов, они отвечают не только за содержание учебных программ, но и за их качество. Они свободны в выборе форм указанного контроля, если придерживаются установленных Законом РФ «Об образовании» и Положением о высшем учебном заведении требований на этот счет. К основным требованиям контроля качества образовательного процесса в вузах могут относиться следующие: непрерывность контроля; проведение контроля по возможности совместно с другими образовательными учреждениями; контроль со стороны независимых экспертов; обязательное опубликование результатов контроля (гласность); применение видов контроля, позволяющих сравнение результатов с другими учебными заведениями.

Также и разработке вузовской системы контроля качества обучения при подготовке будущих специалистов необходимо предусмотреть отражение в ней гарантий качества подготовки, к которым можно отнести не только контроль уровня профессиональной квалификации преподавателей и сотрудников вуза, экзаменационные и учебные правила, контроль за порядком обучения, размеры учебных стипендий и порядок их назначения, публикацию программ курсов и планов семинарских занятий, порядок приема в вуз и проведения вступительных испытаний, но и гарантии полноценного и эффективного использования новейших достижений российской и зарубежной научной мысли в учебном процессе.

Именно повышение методического уровня преподавания и обеспечение внедрения педагогических инноваций позволит преподавателям развивать применение достаточного спектра обучающих приемов, форм и технологий при переходе на кредитно-модульную систему обучения в высшей школе:

- Лекции и консультации с применением средств мультимедиа.

- Практические занятия с формированием рабочих групп, формулирование и решение задач, симуляции.

- Интерактивное знакомство с электронными источниками информации и дистанционное обучение.

- Обмен информацией с преподавателями и другими слушателями в различных коммуникативных формах.

- Обеспечение раздаточным материалом (диски, учебные пособия в бумажной форме). инновационный кафедра образовательный качество

- Контроль качества освоения учебных модулей путем текущего обсуждения и итогового тестирования.

- Мониторинг и контроль качества процесса обучения путем обратной связи через проводимые помодульно анонимные опросы слушателей и студентов.

Результаты исследований в сфере фундаментальной науки - экономической теории - ведущих российских и зарубежных ученых, а также проводимых преподавателями конкретного вуза, обычно применяются в образовательном процессе при использовании научных монографий, статей, учебников и учебных пособий, разработке программ курсов и планов семинарских занятий, списков рекомендуемой литературы, руководстве курсовыми и дипломными работами, что дает дополнительные гарантии соответствия уровня предлагаемых обучающих материалов современным достижениям в соответствующей отрасли научных знаний.

Инновационный характер использования результатов научной деятельности в образовательном процессе подтверждается резко увеличившимися возможностями доступа преподавателей и студентов к современным научным достижениям путем ознакомления с материалами Интернет-конференций, архивами периодических изданий, сайтами ведущих исследовательских центров. Использование результатов научных исследований в образовательном процессе в вузе повышает ответственность и самих преподавателей за постоянное поддержание высокого уровня научной квалификации, выполнение научной, научно-методической и экспертно-консультационной работы и публикацию ее результатов.

В «Основах политики Российской федерации в области развития науки и техники на период до 2010 года и дальнейшую перспективу» в качестве инструмента политики еще в 2002 г. назывались стратегические национальные проекты, часто применяемые в зарубежной практике. С 2006 г. в Российской Федерации началась реализация четырех приоритетных национальных проектов: «Здоровье», «Образование», «Развитие АПК», «Доступное и качественное жилье». В рамках данных проектов также предусматривается прямое государственное финансирование передачи ряда инновационных продуктов и технологий в сферу образования.

Важную роль в поддержании творческого потенциала разработчиков инноваций играет государственная финансовая поддержка их деятельности не только через государственные научные фонды, но и через президентские гранты для молодых ученых, поддержки ведущих научных школ, правительственные гранты поддержки инновационных вузов, развития эндаументов. Создание фондов целевого капитала (эндаументов) станет возможным с принятием в 2007 г. Федерального закона о целевом капитале. Расширение горизонта стратегического и бюджетного планирования в последние годы позволит активизировать процесс коммерческой реализации инноваций, разработанных и предлагаемых к внедрению вузовскими творческими коллективами отечественными предпринимателями.

Размещено на Allbest.ru