Межшкольный учебный комбинат как ресурсный центр профессиональной подготовки школьников
Обеспечение адаптации обучающейся молодежи к жизни общества на основе осознанного выбора профессии в ходе трудовой и профессиональной подготовки. Изучение образовательной области "Технология", сочетание различных форм организации учебного процесса.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.09.2018 |
Размер файла | 18,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Межшкольный учебный комбинат как ресурсный центр профессиональной подготовки школьников
Лучинина А.О.
Подготовка школьников к труду, включая и начальное профессиональное обучение, имеет в нашей стране давнюю традицию. Особый размах она приобрела в 70-80-х гг. прошлого века. С этой целью было создано более трех тысяч межшкольных учебно-производственных комбинатов, сотни учебных цехов на предприятиях, несколько десятков тысяч трудовых объединений школьников [Скворцова 2007: 17].
Однако на начальном этапе коренных социально-экономических перемен, произошедших за последнее десятилетие в стране, положение дел с трудовой подготовкой учащихся серьезно ухудшилось. В результате резкого падения производства и значительных масштабов безработицы широко развернутая ранее система профессиональной подготовки учащейся молодежи оказалась во многом невостребованной.
Тем не менее, в конце 90-х гг. в новый базисный учебный план школы вводится в качестве обязательной образовательная область «Технология». С этого времени начинается разработка и внедрение ее программного и методического обеспечения.
Школа, предоставляя ученикам качественные образовательные услуги по овладению содержанием базовых общеобразовательных предметов, передает полномочия по преподаванию элективных и профильных предметов, в том числе предмета «Технология», так называемому ресурсному центру, который обладает достаточным кадровым и материально-техническим потенциалом. Таким ресурсным центром выступает межшкольный учебный комбинат (МУК), новое название межшкольного учебно-производственного комбината [Даболина 2007: 10].
Межшкольный учебный комбинат обеспечивает адаптацию обучающейся молодежи к жизни общества на основе осознанного выбора профессии в ходе трудовой и профессиональной подготовки [Типовое положение 2000: 39].
Межшкольный учебный комбинат является учреждением, где возможно осуществление вариативного образования. Это определяется следующими факторами:
большие возможности по сравнению со школой предоставить материальную базу, средства, технологии, педагогические кадры, которые могут отразить всю палитру развития региона и познакомить с приоритетными, престижными, дефицитными, необходимыми профессиями;
возможности работать совместно со взрослыми или «продвинутыми» учениками;
возможность использовать идеи педагогики равных возможностей, предоставляя, как одарённым детям, так и тем, кто имеет какие-либо проблемы в развитии, участвовать в совместном труде, в познавательном процессе, создавая условия для индивидуального обучения;
возможность более гибко менять учебный план, переходя от предметной к интегральной подготовке учащихся.
Для учащихся, занимающихся в МУК, ведущим видом деятельности является познавательнопрофессиональная деятельность с ориентацией на производительный труд, на выбор профессии. Именно в период обучения в комбинате наиболее четко проявляются профессиональные интересы и склонности старшеклассников, особенно остро воспринимаются и переживаются противоречия между стремлением овладеть тем или иным видом деятельности и реальными возможностями самой личности, а также теми возможностями, которыми располагает комбинат [Успенский 1999: 140]. При этом важно, что учащимся недостаточно участвовать в том или ином виде производительного труда, для них становится важным рассматривать деятельность, которой они занимаются, через призму своих жизненных планов.
В межшкольном учебном комбинате педагоги и мастера производственного обучения способствуют учащимся в переходе из системы общего образования в систему профессионального образования, к переходу в иную социальную группу, во взрослость, помогая им выбрать профессию, задуматься о своей жизнедеятельности.
В ходе изучения образовательной области «Технология» предусматривается осуществление профессиональных проб. Через профессиональные пробы происходит ознакомление учащихся с группой родственных или смежных профессий, содержанием, характером и условиями труда работников различных отраслей хозяйства; формирование допрофессиональных знаний, умений, навыков, опыта практической работы в профессиональной деятельности; развитии интереса к конкретной профессиональной сфере [Твоя профессиональная карьера 2006: 90].
Программа проб рассчитана на учащихся 8-9-х классов и ставит своей целью формирование опыта практической деятельности подростков в различных сферах профессиональной деятельности. По окончании профессиональных проб выпускники 9 класса должны осознанно выбрать направление дальнейшего профессионального обучения в старших классах, либо определить тип профессионального училища, гимназии и др. для продолжения образования.
Профессиональная проба является наиболее важным этапом в процессе подготовки школьников к профессиональному самоопределению, так как в ходе ее учащиеся приобретают реальный опыт профессионального труда и возможность соотнесения характера профессиональной деятельности с собственными способностями, возможностями, предпочтениями. Чаще всего профессиональные пробы представлены в виде трудовых, творческих заданий, серии последовательных имитационных игр.
В старших классах предмет «Технология» в межшкольном учебном комбинате представлен программами начального профессионального образования по различным специальностям, например, слесарь по ремонту и обслуживанию автомобилей, токарь, резчик по дереву, повар, младшая медицинская сестра, монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов, оператор ЭВМ, продавец продовольственных товаров, швея, фотолаборант, вышивальщица, машинистка, радиотелеграфист, старший вожатый, кружевница, исполнитель художественно-оформительских работ и др. Учащиеся в течение двух лет осваивают выбранную профессию, проходят летнюю производственную практику, сдают квалификационный экзамен, после чего получают свидетельство о присвоении квалификации. При этом важное значение имеет участие в данном деле промышленных предприятий, учреждений, обеспечивающих включение подростков в реальную трудовую деятельность для получения школьниками первоначального профессионального опыта.
Эффективной профессиональной подготовке учащихся в условиях межшкольного учебного комбината способствует сочетание различных форм организации учебного процесса. Прежде всего, это стремление отойти от стандартной, шаблонной организации учебы, тяготение к клубным формам работы, построенной на интересах школьника. Во-вторых, использование таких форм работы, которые позволяют учащимся проявить максимальную активность, самовыразиться. Дискуссии, конференции, деловые игры - все это широко используется в профессиональной подготовке школьников. В-третьих, вовлечение учащихся в разнообразные виды деятельности, в том числе производственно-предпринимательскую, поисково-исследовательскую, что позволяет создать условия для самореализации обучающихся с любыми способностями. молодежь образовательный профессиональный
Обучение в МУК позволяет ребенку увидеть профессиональную деятельность как бы изнутри, на примере своего учителя, глубоко проникая в ее сущность. Занятия в МУК позволяют осуществить профессиональную пробу, проверить, образно говоря, в свои ли профессиональные сани хочет сесть молодой человек [Успенский 1999: 141].
В деятельности с элементами профессионального труда учащийся имеет возможность глубоко познать себя. Определить наличие, отсутствие, уровень развития профессионально значимых качеств, то есть заняться самоанализом, а затем и развитием профессионально сориентированной личности.
И, наконец, занятия во всех коллективах требуют от детей напряженного, систематического труда. Трудолюбие, настойчивость, умение преодолевать трудности, предприимчивость - все это потребуется человеку любой профессии, если он хочет быть конкурентоспособным.
Таким образом, обучение в межшкольном учебном комбинате позволяет школьникам глубже познать профессию, сформировать и развить профессионально важные качества, что способствует обоснованному профессиональному самоопределению личности. Посредством реализации рассмотренных в статье форм организации учебного процесса МУК создает развивающую образовательную среду, в которой учащиеся могут выявить свои способности и попробовать свои силы не только в учебной, но и в профессиональной деятельности.
Список литературы
1. Даболина, М. Е. Межшкольный учебный комбинат как ресурсный центр сетевой модели профильного обучения [Текст] / М. Е. Даболина // Школа и производство. - 2007. - № 3. - С. 10.
2. Скворцова, Н. А. Межшкольный учебный комбинат - центр предпрофильной подготовки [Текст] / Н. А. Скворцова // Школа и производство. - 2007. - № 4. - С. 17-19.
3. Твоя профессиональная карьера: методика [Текст]: Книга для учителя / Под ред. С. Н. Чистяковой. - М.: Просвещение, 2006. - С. 90.
4. Типовое положение о межшкольном учебном комбинате [Текст] // Вестник образования. - 2000. - № 5. - С. 39. Успенский, В. Б. Теоретические и методические основы допрофессиональной педагогической подготовки школьников [Текст] / В. Б. Успенский. - Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1999. - С. 140-141.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Подходы к организации профессиональной подготовки школьников старших классов в зарубежной и отечественной практике. Анализ нормативных правовых актов, регламентирующих вопросы среднего общего образования и организации профессионального обучения.
дипломная работа [610,9 K], добавлен 31.03.2018Теоретическое изучение особенностей профессиональной подготовки школьников. Характеристика организации и методики профориентационной работы в средней общеобразовательной школе. Определение профориентации учащихся на сельскохозяйственные профессии.
курсовая работа [40,1 K], добавлен 16.10.2010Анализ профессиональной подготовки будущего специалиста-педагога. Проблемы профессиональной подготовки будущих специалистов в педагогических ВУЗах. Особенности профессиональной направленности личности будущих специалистов-учителей "Технологии".
дипломная работа [92,0 K], добавлен 17.03.2011Организация трудового обучения и профессиональной ориентации школьников в межшкольных учебно-производственных комбинатах. Значение правильного выбора профессии. Предпрофильная подготовка как условие повышения готовности подростка к профопределению.
дипломная работа [51,4 K], добавлен 07.06.2011Изучение и обобщение передового педагогического опыта трудового обучения. Использование в исследовании трудовой и технологической подготовки школьников метода опроса. Осуществление исследования процесса трудового обучения школьников методом тестирования.
учебное пособие [235,7 K], добавлен 20.02.2014Критерии личностной эффективности профессиональной подготовки старшеклассников. Анализ личностных эффектов допрофессиональной подготовки. Рекомендации по организации кабинета профориентации. Карты для проведения многовариантного типирования интеллекта.
курсовая работа [4,3 M], добавлен 16.08.2004Проектирование программы профессиональной подготовки рабочего по специальности "Електромонтажник-схемщик". Разработка учебного плана, постановка целей. Бинарные действия преподавателя, учащихся на уроке "Выкатные комплектные распределительные устройства".
курсовая работа [6,4 M], добавлен 07.04.2014Типы мотивации выбора профессии. Процесс формирования самооценки профессиональной пригодности. Особенности образовательной практики, влияющие на формирование профессионального самоопределения старших школьников региона в процессе профильного обучения.
реферат [24,9 K], добавлен 19.02.2013Развитие системы профессиональной подготовки инженера-педагога. Разработка проекта методического обеспечения темы "Трансмиссия. Сцепление" и предмета "Устройство и эксплуатация автомобилей". Осуществление логического структурирования учебного материала.
курсовая работа [947,8 K], добавлен 01.12.2015Потребности работодателей в области профессиональной подготовки оптометристов. Проект учебной программы межпрофессионального повышения квалификации оптометристов. Анализ рынка образовательных услуг города Екатеринбурга в области подготовки оптометристов.
дипломная работа [402,6 K], добавлен 10.01.2015Основные формы организации обучения с использованием современных методов в профессиональной школе. Характеристика активных методов обучения, их применение. Влияние современных методов обучения на процесс подготовки специалистов в профессиональной школе.
курсовая работа [32,4 K], добавлен 19.06.2013Оценка педагогического потенциала музыкально-культурной среды образовательной организации. Художественно-творческая самореализация учителя музыки в процессе профессиональной деятельности. Проверка педагогических условий модели формирования его культуры.
дипломная работа [110,0 K], добавлен 20.09.2015Международные конференции по технологическому образованию школьников и подготовке учителей технологии. Цели и задачи, реализуемые на различных ступенях технологического образования школьников. Основные модули образовательной области "Технология".
статья [13,6 K], добавлен 15.09.2009Изучение основных понятий активных форм обучения. Учебное бюро как особая активная форма подготовки специалистов по специальности "Коммерция". Практическая реализация применения компьютерной программы в обучении. Последовательность освоения Sales Expert.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 10.06.2013Описание исследуемой профессиональной образовательной организации. Разработка плана занятия по теме "Комплектование машинно-тракторного агрегата в растениеводстве". Анализ требований образовательных стандартов по профессии и программы учебной практики.
отчет по практике [3,8 M], добавлен 15.03.2016Воспитание человека, обладающего творческой активностью. Методика определения и анализ уровня творческой самореализации студентов во время профессиональной подготовки. Разработка тестирующей программы по определению уровня творческого потенциала.
дипломная работа [611,7 K], добавлен 21.06.2011Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности работников. Подбор и расстановка кадров. Взаимоотношения молодого специалиста и наставника. Анализ степени профессиональной подготовленности в сестринском деле студентов Медицинского колледжа.
курсовая работа [471,8 K], добавлен 18.06.2019Понятие и главные принципы реализации интегративно-интенсивного обучения, его этапы и значение на современном этапе, критерии оценки практической эффективности. Мастер-класс как технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности.
презентация [40,6 K], добавлен 22.08.2015Формы и методы творческого развития школьников в процессе трудовой подготовки. Методика знакомства школьников с декоративно-прикладным искусством, его место в системе их художественно-эстетического воспитания. Специфика и типы уроков технологии.
дипломная работа [625,8 K], добавлен 16.06.2015Подходы к профессиональной подготовке учащихся в области сварки. Комплексное обеспечение по профессии "сварщик" в образовательных учреждениях. Требования федерального государственного образовательного стандарта, учебно-планирующая документация.
курсовая работа [945,2 K], добавлен 10.06.2012