Размещено на http://www.allbest.ru/

Череповецкий государственный университет

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКУМЫ КАК СРЕДСТВО ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ

Гарт М. А.

Технологические практикумы являются неотъемлемой частью процесса обучения будущих учителей технологии. Их задача - совершенствование приобретенных на практических занятиях, навыков работы с различными материалами, закрепление знаний и умений по прикладным дисциплинам. Обращая внимание на стандарты, мы должны учитывать, что область «Технология» обеспечивает передачу общей и технологической культуры.

Диапазон содержания технологической подготовки, предполагаемой для освоения студентов достаточно широк: от простых ручных технологических процессов (операций) до высоких технологий с элементами автоматизации, в том числе с использованием компьютеров; от элементарных ремесленных работ до авторских.

Обучение осуществляется с учетом общих целей и задач технологической подготовки, с соблюдением современных параметров и требований к уровню образованности и развития выпускников. Задача состоит в том, чтобы образовательный процесс технологической подготовки стал творческим и развивающим, а студенты - его активными участниками, сознательно выбирающие оптимальные способы преобразовательной деятельности. При выполнении комплексных практических заданий соблюдаются основные этапы и соответствующая логическая последовательность практических действий, предъявляемая к проектной деятельности - от идеи, проблемы к готовому объекту труда (изделию, модели, проекту).

Будущие учителя технологии в процессе обучения подготавливаются к практической деятельности, которая направлена на формирование у учащихся в школе в рамках программы «Технология»:

- знаний о свойствах и технологическом предназначении материалов, способах, методах и средствах их обработки;

- умение осуществлять подбор необходимых материалов, инструментов и оборудования.

Формирование этих важных технико-технологических знаний и умений во многом зависит от состояния учебно-материальной базы общеобразовательных учреждений, обеспеченности учебных мастерских. Чем разнообразнее и богаче образовательная среда, тем легче достигаются стоящие перед образовательной областью «Технология» цели и обеспечивается целостность и единство таких сторон подготовки обучающихся, как общекультурная, проектная, графическая, экологическая, технологическая и пр.

Особое внимание уделяется дисциплинам, готовящим студентов к организации проектной деятельности. Это предусматривает организацию и руководство проектной деятельность школьников. Проектная деятельность предлагает более гибкую структуру учебного процесса по всей проектно-технологической цепочке - от идеи до ее реализации в проекте (изготовление объекта труда - модели, изделия).

В результате проектной деятельности, полнее обеспечиваются современные требования к развитию обучающихся студентов. Выполняются и осваиваются не только конкретные трудовые действия, но и решаются разнообразные конструкторско-технологические и технические задачи.

В процессе обучения студенты выполняют ряд творческих проектов, цель которых закрепление практических навыков по обработке различных материалов, развитие творческих способностей, а также подготовка к педагогической деятельности. Проектная деятельность включает ряд условных этапов: поисково-исследовательский, технологический и заключительный. Поисково-исследовательский этап предусматривает определение потребностей и возможностей деятельности, основанном на умении генерировать и анализировать идеи, формулировать тему учебного проекта.

Технологический этап включает планирование, составление необходимой документации, организацию безопасных условий труда, соблюдение технологической дисциплины, культуры труда, качества выполнения работы.

Заключительный этап включает оформление и презентацию работы, ее оценку исполнителем, другими студентами. При оценке результата выполнения проекта могут использоваться конструктивные, технологические, эстетические, экономические и маркетинговые критерии, оригинальность и качество выполнения проекта.

Практика технологическая в начале обучения студентов включает изучение приемов практической работы с древесиной, (столярная и токарная обработка). Сложность при прохождении практики возникает из-за того, что количество студентов девушек из года в год возрастает, и данная практика на первом этапе может быть сложна для них, из-за полного отсутствия каких бы то ни было приемов работы с материалом. Для оптимизации процесса обучения объекты труда подбираются таким образом, чтобы студенты могли изготовить его и самостоятельно изучить технологическую документацию.

Особое место в практической подготовке учителей технологии занимает дизайн.

Изучение дизайна в школе вызвано изменениями, которые произошли в современном обществе. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Образовательная область «Технология» синтезирует научно-технические, технологические и экономические знания, раскрывает способы их применения в различных областях деятельности человека, обеспечивает прагматическую направленность общего образования. Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривает изучение материала по культуре и эстетике труда и основам черчения, графики, дизайна. В настоящее время у различных специалистов существует свое мнение на термин «дизайн» и одни считают это проектирование, т.е. процесс создания новых предметов, инструментов, приспособлений - создание предметной среды.

Для качественного понимания, а также для создания дизайнерских проектов необходимо в первую очередь развивать образное мышление. В развитии образного мышления, в формировании миропонимания значительную роль играет культурный ландшафт этноисторической социальной среды. Процесс этнического и национального самосознания оказался в центре внимания отечественной педагогики и социологии.

Создание условий для качественного прохождения практик одна из задач процесса подготовки. Неслучайно программы практикумов по технологии тщательно подготавливаются и вносятся изменения таким образом, чтобы задействовать как можно больше специалистов по различным технологиям (декоративноприкладное искусство, обработка материалов легкой промышленности и др.). Внимание уделяется и традициям Русского Севера. технология знание дизайн подготовка

Мы неслучайно обращаемся к этнической культуре, так как и в области художественного образования и в области дизайна этническая культура представляет собой все еще недостаточно разработанный пласт. Одним из путей его освоения является интеграция. Она открывает возможность обогащения современного искусства и дизайна элементами национальной символики образов и цвета, обновление его содержания на основе изучения лингвистических особенностей фольклора, топонимики, культуры, быта - всего того, что, вливаясь ручейками, делает реку «искусства» полноводной.

Включение дизайна и народных традиций в проектирование можно рассматривать как процесс гармонизации формы изделия и интерьера. При выполнении творческих проектов на старших курсах студентами рассматривается и композиция и цвет и технологические особенности будущего проекта, что в значительной мере повышает и уровень выполняемых работ на практических занятиях

Список литературы

1. Буткевич Л. М. История орнамента. М.: Владос, 2004.

2. Василенко В. М. Русское прикладное искусство. М.: Искусство, 1975.

3. Хотунцев Ю. Л., Симоненко В. Д. «Технология» 5-11 класс. М.: Просвещение, 2003.

4. Сурина М. О., Сурин А. А. История образования и цветодидактики. Ростов-на-Дону, 2003.

Размещено на Allbest.ru