Подготовка педагогических кадров к реализации федерального государственного образовательного стандарта образования по физической культуре

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Модернизация системы российского образования осуществляется посредством реализации образовательных стандартов, представляющих собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ учебных заведений.

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего и среднего (полного) образования определена цель физического воспитания выпускников школ. Она состоит в формировании разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха [1, 3].

Достижение данной цели определяется решением следующих задач:

Ш воспитание бережного отношения к собственному здоровью, приобретение навыков и умений в индивидуальных занятиях физической культурой, ориентированных на повышение работоспособности, функциональной активности основных систем организма (дыхания, кровообращения, энергообмена), предупреждение заболеваний;

Ш овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания (аэробика, ритмика, атлетическая гимнастика, атлетические единоборства), умениями самостоятельно организовывать и проводить занятия с учетом индивидуальных интересов и потребностей в физическом совершенствовании, укреплении и сохранении здоровья, формировании индивидуального типа телосложения;

Ш обогащение двигательного опыта специально-прикладными упражнениями, ориентированными на подготовку к предстоящей жизнедеятельности, закрепление техники соревновательных упражнений в базовых видах спорта и повышение индивидуального уровня развития основных физических качеств;

Ш освоение комплекса знаний о влиянии занятий физической культурой на развитие человека, его физическое, духовное и нравственное здоровье, репродуктивную функцию и творческое долголетие.

Эффективному решению этих задач способствует деятельностный подход, отражающийся в результатах освоения учебного курса основного общего и среднего (полного) образования «Физическая культура». К результатам обучения, ранее не планируемых школьным физическим воспитанием, но определённых новым Федеральным образовательным стандартом основного общего и среднего (полного) образования, относится:

Ш освоение знаний об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;

Ш освоение знаний об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности и соответствии их возрастно-половым нормативам;

Ш овладение навыками и умениями оценки функционального состояния, физического развития и физической подготовленности индивида, а так же ведения наблюдения за динамикой их показателей;

Ш овладение умением планирования режима дня и жизни, обеспечивающих оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха, а также планирования, контроля и оценки учебной деятельности;

Ш овладение знаниями, навыками и умениями организации и проведения занятий физическими упражнениями оздоровительной и тренировочной направленности, составления содержания индивидуальных занятий в соответствии с задачами оздоровления, улучшения физического развития и физической подготовленности.

Возможность достижения школьниками таких результатов обучения зависит от профессиональной компетентности педагогических кадров.

Из вышеизложенного видно, что перед преподавателями вузов стоит важная задача преобразования технологии преподавания своих дисциплин в направлении конкретизации взаимосвязи образовательных стандартов школы и вуза. профессиональный образовательный стандарт школьник

В основной образовательной программе по направлению подготовки «Педагогическое образование» профилю «Физическая культура», составленной по федеральным государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования, кроме общекультурных и профессиональных, определены следующие специальные компетенции:

Ш владение психолого-педагогическими и медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения двигательным действиям и совершенствования физических и психических качеств обучающихся;

Ш способность использовать ценностный потенциал физической культуры для формирования основ здорового образа жизни, интереса и потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом;

Ш готовность к реализации физкультурно-рекреационных, оздоровительно-реабилитационных, спортивных, профессионально-прикладных и гигиенических задач;

Ш способность оценивать физическое и функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию двигательных способностей.

Поскольку успешность овладения студентами педагогических вузов специальными компетенциями, формируемыми в процессе профессиональной подготовки, не позволяет в полной мере достичь результатов освоения учебного курса основного общего и среднего (полного) образования по предмету «Физическая культура», требуется внесение корректив в профессиональную подготовку педагогических кадров.

Данная проблема нашла своё решение в формировании дополнительных специальных компетенций, формируемых в процессе изучения дисциплин элективного модульного блока «Оздоровительная физическая культура» и «Физкультурно-спортивная деятельность».

Содержание дисциплин этих элективных модульных блоков позволяет будущим педагогам приобрести навыки обучения здоровьесберегающей жизнедеятельности средствами физической культуры.

Модульный блок «Оздоровительная физическая культура» поможет сформировать у будущих педагогов профессиональное мировоззрение, включающее ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих людей, осуществить психологическую подготовку к будущей профессиональной деятельности и сформировать профессионально-значимые личностные качества [1, 3, 4].

В модульный блок «Оздоровительная физическая культура» включены следующие дисциплины: «Гимнастика без снарядов», «Оздоровительные виды гимнастики», «Оздоровительные средства лёгкой атлетики», «Спортивные игры в рекреационной физической культуре», «Оздоровительный туризм» и «Оздоровительная и адаптивная физическая культура».

Изучение дисциплин этого модульного блока способствует приобретению будущими педагогами знаний о возможностях использования различных средств физической культуры с целью сохранения, укрепления и восстановления здоровья индивида, а также об особенностях педагогической деятельности не только со здоровыми лицами, но и с лицами, имеющими стойкие отклонения в состоянии здоровья.

Освоения блока дисциплин «Оздоровительная физическая культура» позволяет студентам научиться:

Ш получать удовольствие от регулярных занятий физической культурой,

Ш направленно использовать разнообразные средства физической культуры для укрепления и восстановления здоровья, формирования личности человека и приобщения его к здоровому образу жизни,

Ш оценивать уровень здоровья, функциональное состояние и индивидуальные особенности человека с целью использования этих данных в разработке и корректировании индивидуальных программ оздоровления и развития,

Ш организовывать и проводить занятия физической культурой оздоровительной направленности с различным контингентом занимающихся.

Изучение дисциплины «Гимнастика без снарядов» способствует укреплению здоровья студентов, овладению техникой выполнения гимнастических упражнений, обучению правилам поведения и технике безопасности на занятиях, формированию личностных профессионально-значимых качеств, воспитанию волевых и нравственных качеств, овладению профессиональными умениями в организации учебного процесса, в обучении планированию режима дня и жизни с использованием различных форм физкультурной деятельности (утренняя гигиеническая гимнастика, физкультпаузы, физкультминутки, самостоятельные занятия), в организации и проведении различных оздоровительных физкультурно-массовых мероприятий. В процессе освоения дисциплины «Оздоровительные виды гимнастики» повышают функциональное состояние организма - укрепляется опорно-двигательный аппарат, дыхательная сердечнососудистая, и нервная системы, осуществляется коррекция фигуры, улучшается психоэмоциональное состояние и осуществляется эстетическое и музыкально-ритмическое развитие будущих педагогов. Разнообразие изученных средств оздоровительной гимнастики значительно обогатит профессиональный багаж будущего педагога и позволит использовать их с наибольшей эффективностью.

Дисциплина «Оздоровительные средства лёгкой атлетики» предполагает освоение современных разновидностей бега и ходьбы, и овладение методикой организации занятий по таким видам как закал-бег, терренкур, скандинавская ходьба и позволяет не только улучшить функциональное состояние организма, но и повысить иммунитет, эффективно нейтрализовать последствия отрицательных эмоций, вызываемых нервным перенапряжением, сопутствующим процессу обучения. Положительным будет и влияние на самооценку индивида, уверенность в своих силах и возможностях, а также на расширение круга общения. Освоение дисциплины сформирует умения использования средств легкой атлетики с целью оздоровления, а так же формирования интереса и потребности к регулярным занятиям физической культурой и спортом.

Занятия «Спортивными играми в рекреационной физической культуре» позволяют обеспечить обучающимся психологический комфорт через удовлетворение потребности человека в развлечениях и интересном проведении досуга за счёт выбора вида спорта с учётом личных интересов и вкусов. Они способствуют поддержанию и восстановлению физических сил, затраченных во время какой-либо деятельности (труд, учёба, спорт и др.), профилактике переутомления, повышению уровня качества жизнедеятельности посредством поддержания положительного эмоционального состояния, преодолению стрессовых состояний и повышению уровня здоровья и работоспособности. Изучение данной дисциплины способствует осознанному использованию спортивных игр как средства восстановления и укрепления здоровья, а также обеспечения охраны жизни и здоровья в процессе занятий рекреационной физической культурой.

«Оздоровительный туризм» предполагает формирование практических навыков организации прогулок и походов различных типов, умений осуществления жизнедеятельности в условиях бытового дискомфорта и создания приемлемых условий для неё, воспитание коммуникативности и толерантности. Оздоровительный туризм может быть как лечебным средством (профилактика и устранение последствий стресса) так и просто обычным отдыхом, а может быть познавательным (знакомство с достопримечательностями). Эта дисциплина сможет сформировать не только туристические навыки (ставить палатку, разжигать костёр и т.д.), но и применять современные технологии в сфере оздоровительного туризма, обеспечивать безопасность туристов.

«Оздоровительная и адаптивная физическая культура» - это теоретико-практическая дисциплина, формирующая профессиональное мировоззрение педагога в сфере оздоровления средствами физической культуры. Её изучение способствует приобретению знаний в области построения занятий оздоровительной и адаптивной физической культурой, принципов организации занятий физической культурой с лицами, имеющими различные отклонения в состоянии здоровья. Освоение дисциплины сопровождается приобретением навыков оценки состояния здоровья и индивидуальных особенностей человека, проектирования оздоровительных физкультурных мероприятий с различным контингентом на основе их физиологических и психологических особенностей и обучения проектирования самостоятельных занятий оздоровительной и адаптивной физической культурой. Готовность к реализации спортивных и профессионально-прикладных задач осуществляется в процессе изучения дисциплин элективного модульного блока «Физкультурно-спортивная деятельность». «Физкультурно-спортивная деятельность» представляет собой блок дисциплин по одному виду спорта, который выбрали для себя каждый студент.

В процессе освоения дисциплин этого блока формируются следующие компетенции:

Ш владеет теорией и методикой избранного вида спорта, способен использовать его ценностный потенциал для развития личностных и физических качеств занимающихся.

Ш владеет достаточным уровнем подготовленности для осуществления спортивной деятельности.

Ш готов к самосовершенствованию в сфере спортивной, тренерско-преподавательской и научно-исследовательской деятельности.

Например, в этот модульный блок включена группа дисциплин под общим названием «Физкультурно-спортивная деятельность в волейболе». В процессе её освоения будущие педагоги:

Ш овладевают основами техники и тактики волейбола, повышают уровень своей подготовленности,

Ш приобретают знания в области теории и методики волейбола,

Ш используют ценностный потенциал волейбола для развития личностных качеств,

Ш овладевают навыками физкультурно-преподавательской и спортивной деятельности.

Ш приобретают опыт научно-методической деятельности в сфере физической культуры и спорта.

Освоение дисциплин элективного модульного блока «Оздоровительная физическая культура» и «Физкультурно-спортивная деятельность» направлено на решение задач профессиональной подготовки будущих педагогов по физической культуре и позволяет выпускникам вузов эффективно реализовывать федеральные образовательные стандарты основного общего и среднего (полного) образования.

Литература

1. Концепция демографического развития России на период до 2015 года // Российская газета. 2001. 16 октября. 2 Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года.- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 октября 2002 г., № 1507-р.

2. Остапенко Н.С. Организация и функционирование элективных курсов по дисциплине «физическая культура» в агроуниверситете / Н.С. Остапенко, В.И. Воропаев // Проблемы физической культуры и спорта в высших учебных заведениях: Материалы I межрегиональной научно-методической конференции. - Ростов-н/Д: Изд-во РГУ, 2001. - С. 20-22.

3. Филимонова С.И. Физическая культура и спорт как пространство формирования оптимальной самореализации личности: автореф дисс. канд. пед.н. - 2004.- 42с.

4. Ямалетдинова Г.А. Культурологические аспекты образовательной подготовки студентов в сфере физической культуры /Г.А. Ямалетдинова, В.С. Макеева // Образование и саморазвитие: №3 (25), Казань, 2011. - С.119-125.

Размещено на Allbest.ru