Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Использование компьютерных технологий как средства развития химической компетентности

Использование компьютерных технологий как средства развития химической компетентности

Обновление содержания и совершенствование форм применяемых педагогических технологий, позволяющих сформировать достаточные компетентности выпускников высшей школы в области химии. Продвижение студентов на более высокий уровень химической компетентности.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 28.09.2018
Размер файла 13,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Волгоградский государственный педагогический университет

Использование компьютерных технологий как средства развития химической компетентности

Завьялова Г.Е., Бузинова О.П.

Модернизация российского образования, в том числе высшего, предполагает переход от знаниевой ориентации к компетентностному (деятельностному) подходу. Применяемые современные педагогические средства должны способствовать повышению качества образовательного процесса, делать его более доступным и эффективным.

Необходимым компонентом такого подхода является уход от практики, согласно которой полученные теоретические знания остаются невостребованными.

Целесообразным является формирование у студентов отношения к процессу получения знаний как к осознанной необходимости, основанной на системе доминирующих конкурентоспособных мотивов образования и формирования предметной компетентности.

Использование компетентностного подхода предполагает как обновление содержания, так и совершенствование форм применяемых педагогических технологий, позволяющих сформировать достаточные компетентности выпускников высшей школы в области химии.

Одним из аспектов такого подхода является комплексная информатизация образовательного процесса. Новые информационные технологии являются мощным оптимизирующим средством. Их использование в химическом образовании в условиях все возрастающего потока информации позволяет более эффективно организовывать учебный процесс, существенно его интенсифицировать и делать более результативным. химический компетентность педагогический

Вместе с тем цель информатизации заключается не в передаче учителем своих функций компьютеру, а в изменении характера взаимодействия субъектов образовательного процесса в сторону их большей индивидуализации и практической направленности.

Ранее в практике обучения химии в основном использовались традиционные методы обучения, основанные на визуальном восприятии материала. Студенты работали со статическими моделями, схемами, таблицами, то есть материалом, который не позволял рассматривать протекание химических процессов в динамике. И даже выполнение химического эксперимента не решало в полной мере этой задачи, так как позволяло наблюдать лишь конечный результат протекающего процесса, не давая представлений о механизмах, обеспечивающих эти реакции. В связи с чем на занятиях по химии не всегда удавалось в полной мере реализовать ведущий метод представления учебного материала - наглядность. Это относится и к вопросам строения атома, типам химической связи, рассматриваемым в курсе неорганической химии, и к процессам, протекающим на молекулярном уровне, которые рассматриваются в курсе биологической химии, и к механизмам реакций, изучаемых в курсе органической химии, и к технологическим процессам, разбираемым в курсах химической технологии и экологической химии.

Применяемые технологии не позволяли студентам получать достаточные представления о скрытых процессах, совершающихся во время химической реакции. Они могли судить о них лишь опосредованно, что вызывало определенные затруднения в усвоении учебного материала. Управление познавательной деятельностью студента при таком подходе базируется в первую очередь на создании педагогом интереса и уверенности в полезности представляемой информации.

Использование электронных учебных материалов, созданных с учетом современных тенденций обновления содержания профессиональной подготовки по химии и привлечения новых технологий обучения, позволяет решать такие педагогические задачи, которые невозможно решить традиционными методами. При этом управление познавательной деятельностью строится на ее стимуляции за счет управления мотивацией, восприятием и мышлением. Это позволяет перейти от информативного подхода к деятельностному и формировать у студентов умения анализировать процессы, обобщать явления, искать и находить в них причинно-следственные связи, применять полученные знания в субъектно-объектной деятельности, уметь самостоятельно оценивать уровень безопасности химических производств и химических агентов.

Нами был проведен анализ различных компьютерных технологий и выбраны те, которые наиболее целесообразны и эффективны в преподавании химических дисциплин.

К таким, на наш взгляд, относятся компьютерные презентации, комплексы, основанные на анимированной компьютерной графике, учебные проекты, развивающие химические компьютерные игры.

Апробация в учебной практике компьютерных технологий, в частности созданных нами презентаций по темам «Уровни организации белковых молекул», «Функции белков», анимированного графического комплекса по теме «Биосинтез белка», учебного проекта по теме «Азот», компьютерного практикума по теме «Определение нитратов и нитритов в продуктах растениеводства» показала их высокую результативность. Кроме того, студенты 5 курса после ознакомительной практики по прикладной химии, в течение которой они посещают ряд химических предприятий Волгограда, представляют свои отчеты в виде презентаций.

Качество знаний, уровень химической компетентности и познавательная активность в группах, где изучение этих тем проходило с использованием компьютерных технологий, были значительно выше, чем в контрольных группах, где учебный материал разбирался с использованием традиционных педагогических технологий.

Студенты, познакомившиеся с предложенными нами информационными технологиями, проявляли желание использовать подобные формы и при изучении других разделов химии и сами активно вовлекались в создание электронных учебных материалов.

Таким образом, компьютерные технологии способствуют реализации деятельностного подхода в химическом образовании, позволяя студентам из пассивного объекта образовательного воздействия становиться активным субъектом приобретения знаний, повышают качество образовательного процесса и продвигают студентов на более высокий уровень химической компетентности.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены