Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Выразительное чтение на уроках литературы как необходимая составляющая гармоничного развития современной личности

Выразительное чтение на уроках литературы как необходимая составляющая гармоничного развития современной личности

Анализ развития образного мышления, творческого воображения у студентов, формирования эмоциональной отзывчивости. Изучение программы по литературе для средних специальных учебных заведений. Значение занятий по выразительному чтению для развития личности.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 29.09.2018
Размер файла 14,1 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ КАК НЕОБХОДИМАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

чтение выразительный личность отзывчивость

Васильева О.Ю.

Осташковский финансово-экономический

колледж (филиал ФГОУ ВПО

«Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации»)

Примерная программа по литературе для средних специальных учебных заведений составлена таким образом, что за часы, отведенные для изучения данной дисциплины, невозможно вдумчивое и полное рассмотрение даже четверти произведений, предлагаемых ее составителями: за 112 часов (а это 56 пар) необходимо охватить период литературы с конца 18 века до начала 21 века, плюс ко всему - познакомиться и с творчеством зарубежных писателей. Естественно, что при таких грандиозных планах совершенно не остается времени не только на выразительное чтение во время урока, но и на домашнее чтение наизусть, без которого не мыслится изучение поэзии. К чему, например, краткое “знакомство” с поэзией Серебряного века в виде лекции - обзора, в которой калейдоскопом “проносятся мимо” студентов поэты - символисты, акмеисты, футуристы, путая несчастных обучающихся датами, основными мировоззренческими установками, названиями стихотворных сборников и личными биографическими справками? Подобным способом мы не сформируем у студента интереса к изучению даже самого литературного процесса, но определенно вызовем если не ненависть, то стойкое нежелание вообще читать - а это самое страшное, что может ожидать преподаватель - словесник в качестве итога своего труда.

Основная проблема в развитии образного мышления, творческого воображения у студентов - это проблема формирования эмоциональной отзывчивости. Она объясняется тем, что учащиеся не вникают в глубинный смысл литературных произведений, не умеют оценивать психологическое состояние героев. Причин этого - множество, но самая очевидная из них - неспособность сопереживать и выражать эти чувства в отношениях с окружающими. Несомненно, сопереживание - это чувство, которое необходимо воспитывать с младенчества, как любовь к родным, уважение к старикам, доброту к животным. К сожалению, современное семейное воспитание не всегда выполняет эти требования, поэтому так необходимы уроки литературы, на которых рассматриваются все нравственные вопросы, необходимые для развития гармоничной личности. Решить эту задачу как нельзя лучше помогают занятия по выразительному чтению. Подобные занятия могут проводиться в форме уроков выразительного чтения (на начальном этапе обучения), конкурсов чтения наизусть, олимпиад и др. Основными правилами (установками) работы должны быть: эмоциональность, сопереживание, вежливость, внимательность, терпимость, даже при неудачном исполнении произведения. Преподавание литературы может быть основано и на нетрадиционных формах урока. Это уроки творчества с использованием художественных иллюстраций, классической музыки, индивидуального и хорового пения; сюжетные игры с использованием средств мультимедиа и др.

Тематика произведений, выбранных для выступления, может быть разнообразной, но самой благодатной почвой будут, несомненно, любовная и пейзажная лирика, т. к. ее образы - переживания рассчитаны на эмоциональное восприятие, поэтому ее исполнение и формирует эмоциональную деятельность студентов, развивает творческое воображение, исполнительские навыки. Необходимое условие - предоставить возможность студентам выбрать произведение самостоятельно и тем самым развить чувство ответственности у них. Восприятие лирики всегда индивидуально, т. к. у каждого человека свой художественный вкус. И волнение, которое мы испытываем, читая стихи, никогда не будет повторением чужих переживаний. Выбирая стихотворение, студент перечитает массу произведений и остановит свое внимание только на том, которое вольно или невольно затронет его чувства, вызовет массу эмоций, способствующих лучшему исполнению. Всем известно, что нельзя сопереживать тому, что тебе не понятно или не интересно. А без сопереживания никогда не получится выразительного чтения. Но ни в коем случае нельзя предлагать студентам читать экспромтом - текст должен быть прочитан дома, проанализирован: определены паузы, выделены ударные слова, установлен нужный темп чтения. Приобретая навык выразительного чтения, студент непроизвольно приучается читать осмысленно, понимать прочитанное, развивая при этом и свою собственную речь.

В заключение подобных уроков можно предложить студентам составить “зарисовку”, в которой откроется возможность передать свои чувства, впечатления о проделанной работе, выразить образно именно свои мысли, которые возникнут как прозаический или поэтический текст. И ничего страшного нет в том, что эти тексты будут несовершенны по форме, но зато глубоки по силе эмоциональных переживаний.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены