Обеспечение профилактики кризисных ситуаций и охрана здоровья в системе высшего образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЙ И ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Проскурякова Л. А.

Высшее образование является важнейшим социальным институтом, функционирующим с целью удовлетворения общественных потребностей, и потому быстро реагирующим на все общественные изменения и процессы. Опыт функционирования отечественной системы высшего профессионального образования показывает, что в условиях социально-экономического кризиса страны наиболее жизнеспособными оказываются те образовательные учреждения, которые проводят активную инновационную политику. Они вводят новые специальности и новые учебные программы, курсы, практикуют новые виды обучения, расширяют диапазон образовательных и научно-технических услуг, предоставляемых населению и различного рода организациям, сопровождая все это внедрением новых технологий сохранения, укрепления здоровья и формирования мотивации здорового образа жизни участников образовательного процесса, направленных на оказание содействия решению важной государственной задачи охраны здоровья молодого поколения граждан РФ.

Являясь фактором социально-экономического прогресса, образование относится к приоритетным аспектам политики государства. Человек как субъект процесса, выступая производительной силой в обществе, должен по своим качествам соответствовать уровню современного социально-экономического развития государства.

В настоящее время ключевым вопросом государственной политики является существенное повышение качества жизни граждан России, важным компонентом которого является здоровье человека. В соответствии с международными стандартами здоровье выступает как многогранная категория, включающая в себя психофизиологические, социальные, правовые и духовно-нравственные аспекты. Здоровье является системной категориальной ценностью общества и требует целевого комплексного подхода к решению задач по его обеспечению и защите. Это особенно важно учитывать в условиях экономического кризиса экологически неблагоприятного региона. В учреждениях образования различного уровня происходит формирование и развитие личности, жизненных ценностей, стиля и образа жизни молодых граждан, повышение уровня компетентности и квалификации медицинских работников, что требует от педагогического сообщества компетентного подхода к вопросам охраны здоровья.

Все выше изложенное указывает на необходимость создания и внедрения интегральной программы, включающей социально-правовые, психолого-педагогические и медико-биологические аспекты здоровььесберегающего пространства в учреждениях образования в условиях социально-экономического кризиса страны.

Однако имеющиеся в распоряжении отраслевых наук доктринальный и эмпирический материалы позволяют трактовать категорию здоровья личности в пределах их исследовательской специфики.

В медицинской науке накоплен достаточно большой опыт исследования проблематики здоровья человека и нормального его функционирования [2]. Данный опыт лежит в основе определения критериев физиологического здоровья, одобренный ВОЗ.

Психолого-педагогическая наука, учитывая медицинские критерии, обращается к различным аспектам психического здоровья человека, оценивая его с позиций личностного подхода, перцептивных и эмоционально-волевых процессов и состояний. В трудах Б. Эльконина, Рубинштейна, С. Выготского, Л. Бажович и других исследователей рассматриваются многогранные аспекты психического здоровья индивида.

В юридической литературе уделяется определенное внимание социальному здоровью личности, мерам правового предупреждения общественно опасных посягательств на здоровье личности и социума (В. Н. Кудрявцев, Э. Б. Мельникова, Н. Ф. Кузнецова, А. В. Наумов и др.) При этом юристы оценивают действия, причиняющие вред здоровью индивида как особую разновидность социально отклоняющегося поведения - правонарушения.

В тоже время рекомендации ВОЗ ООН ориентируют на интегративное понимание данной дефиниции. По определению Всемирной организации здравоохранения, которое содержится в предисловии к ее уставу (1946) «Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов индивида» [1]. Несмотря на это, существующее взаимодействие научных знаний не способствует выработке единого универсального подхода к определению такой многоаспектной категории как здоровье личности с медицинских, правовых и психолого-педагогических позиций.

В связи с этим в настоящее время коллективом молодых ученых Новокузнецкого филиал-институт Кемеровского государственного университета разработан проект «Научные основы охраны здоровья и формирования мотивации здорового образа жизни участников образовательного процесса в условиях экологически неблагополучного региона (Юг Кузбасса)», который включен в аналитическую ведомственную целевую программу "Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 гг.)" Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.

Проект будет выполняться на базе Новокузнецкого филиал - института Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет», имеющего опыт работы по данному направлению и современную материально-техническую базу: спортивный комплекс с плавательным бассейном «Олимп». Для эффективной реализации проекта в список исполнителей вовлечены молодые ученые, аспиранты и студенты с трех факультетов университета: гуманитарного, факультета информационных технологий и юридического факультета. Это обеспечит комплексный подход к решению поставленного вопроса. В связи с тем, что проект является результатом интеграции специалистов в области экономики, педагогики, биологии, медицины и юриспруденции, в его реализацию вовлечены студенты, молодые ученые различных областей знаний и медицинские работники, которые, в свою очередь, являются частью населения города и области. Большое значение в формировании мотивации здорового образа жизни играет поведенческий фактор, или так называемое самосохранительное поведение человека, под которым понимается система действий, направленных на формирование и сохранение здоровья, снижения заболеваемости и увеличение продолжительности жизни. Поэтому, здоровье участников реализации проекта, в большей степени будет зависеть от их действий и индивидуального выбора собственного поведения в условиях экономического, экологического кризиса региона.

Целью проекта является разработка научно-практической модели здоровьесберегающего пространства и формирования здорового образа жизни личности в различных типах образовательных учреждений, адаптированной к экологически неблагополучному промышленному региону.

Проект позволяет в определенной степени преодолеть данный пробел и обозначит дефиниции здоровьесберегающего пространства, самосохранительного, антиделинквентного поведения личности. Его реализация предоставит возможность уточнить критерии самосохранительного поведения участников образовательного процесса учреждений различных типов и организационно-правовых форм, с учетом своеобразия экологически неблагоприятного промышленного региона в условиях экономического кризиса. В данном русле открываются новые пути «взаимопроникновения» естествознания и социально-гуманитарных наук, а так же внедрения соответствующих инноваций в практику осуществления учебно-воспитательного процесса. Разработка технологии формирования самосохранительного поведения, лежащего в основе устойчивости личности к деструктивным, разрушительным для здоровья факторам и негативным воздействиям социальной среды, усиливающихся на фоне экологического и экономического неблагополучия, особенно важна для системы образования, в рамках которой происходит социализация личности.

В процессе реализации проекта необходимо разработать модель обеспечения здоровьесберегающего пространства и формирования мотивации здорового образа жизни в образовательных учреждений Юга Кузбасса, в связи с рядом проблем прикладного и теоретического характера. Одной из важнейших задач образования на современном этапе является необходимость укрепления междисциплинарных связей в сфере естественных и социально-гуманитарных наук, посвященных проблематике изучения личности, кооперации медицинских, психолого-педагогических и юридических знаний в данной области. Это не только усовершенствует педагогический процесс, но и актуализирует решение задач медицины, возрастной физиологии, психологии, педагогики, физической культуры, криминологии, теории уголовного, административного, гражданского права и права социального обеспечения.

В настоящее время Юг Кузбасса является одним из наиболее экологически неблагополучных промышленных регионов, связанных с вредными для окружающей среды производствами. Это требует учета специфики в аспекте охраны здоровья молодежи, несовершеннолетних, надлежащего уровня защищенности материнства и детства, особого внимания к душевному состоянию участников образовательного процесса. Этот вопрос пока еще не получил достаточного отражения и освещения в отечественной науке, что указывает на пробел в концептуальной характеристики данной проблемы в научных исследованиях.

В законодательстве РФ, регулирующем общественные отношения в сфере образования, не получил должного закрепления такой аспект, как формирование самосохранительного поведения личности, ориентированного на здоровый образ жизни и успешно противостоящего негативному воздействию социальной (кризисной) среды и эколого-экономического неблагополучия регионов РФ. В связи с этим, представляется оправданным научно-практическое комплексное, межотраслевое исследование механизмов формирования самосохранительного поведения личности в образовательном учреждении, как важнейшего компонента образования и воспитания с последующим отражением подобной задачи на уровне действующего законодательства и образовательного стандарта.

В настоящее время отсутствует систематический подход к построению модели здоровьесберегающего пространства, учитывающий специфику медицинской, психолого-педагогической и юридической наук в области познания антропогуманитарной проблематики. Преодоление подобного пробела будет способствовать разработке концептуальных положений здоровьесберегающего пространства в образовательных учреждениях разных типов, направленных на превенцию различных патологий состояния здоровья участников образовательного процесса, предупреждение социально опасных форм поведения молодых людей (суицидов, наркомании, проституции, алкоголизма, преступности) в условиях кризисной ситуации

В результате осуществления проекта возможно выполнение одной из важнейших задач высшего образования в современных социально-экономических условиях - оказание содействия образовательным учреждениям в совершенствовании форм и методов учебно-воспитательного процесса, ориентированного на создание здоровьесберегающего пространства и, как следствие, обеспечение превенции кризисной ситуации.

Реализация проекта позволит обобщить опыт обеспечения здоровьесберегающего пространства на основе теоретической и организационной модели, значимый в плане дальнейшего применения в иных экологически неблагоприятных регионах России, что будет способствовать оптимизации мер по повышению качества жизни населения, обеспечению социально-правового, психологического благополучия подрастающего поколения. Таким образом, представляется оправданной унификация научно-практических разработок в сфере исследования проблематики здоровьесберегающего пространства, позволяющего построить его оптимальную модель, отражающую требования различных отраслей научного знания.

Данная модель будет предложена к практическому использованию в деятельности образовательных учреждений юга Кузбасса.

здоровьесберегающий образование психологический педагогический

Список литературы

Большая медицинская энциклопедия. - 3-е изд. - М., 1978. - Т. 8. - С. 356.

Общая гигиена: пропедевтика гигиены / Е. И. Гончарук, Ю. И. Кундиев и др. - М.: Изд. «Академия», 1999. - 652 с.

Размещено на Allbest.ru