Мотивация студентов неязыковых вузов к изучению иностранного языка

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Самарский государственный технический университет

Мотивация студентов неязыковых вузов к изучению иностранного языка

Терновская Ольга Владимировна

Рассматривая вопрос мотивации к обучению иностранным языкам, нужно учитывать его актуальность в настоящий момент. Важнейшей тенденцией современного профессионального образования является изучение иностранных языков, целью которого является воспитание человека, способного к деятельности в потоке научно-технической информации, умеющего работать с технической литературой, осваивать новые технологии. Современный специалист должен хорошо ориентироваться в современных условиях, более гибко реагировать на изменения, происходящие в различных сферах жизни страны, уметь перестраиваться, если нужно - осваивать смежные специальности и т.д. мотив обучение иностранный неязыковой

Открытие границ обеспечило расширение экономических связей с зарубежными партнерами, что привело к необходимости более частых контактов с зарубежными специалистами. Это вызывает потребность в кадрах, владеющих иностранным языком в соответствующей области, которые могли бы успешно взаимодействовать с зарубежными коллегами на профессиональном уровне. Отсюда знание иностранного языка - свидетельство уровня культуры и образования специалиста. Сфера его применения значительно расширяется с увеличением межгосударственных связей, в том числе и в нефтяной промышленности, а также возможностью использования в своей работе иностранной технической литературы.

В свете этих факторов вопрос о владении иностранным языком приобретает в настоящее время особую остроту и важность. Возрастает и ответственность вуза в подготовке таких специалистов и необходимости постоянного совершенствования их профессионального мастерства.

Эта проблема может рассматриваться в нескольких аспектах, один их которых, мотивационный.

Спецификой иностранного языка как учебного предмета на неязыковых факультетах является то, что его изучение не связано непосредственно с жизненными планами студентов, и студенты не всегда осознают целесообразность его изучения; нет четкой обоснованности целей и набора умений, которыми должен обладать специалист в соответствии с квалификационной характеристикой. Поэтому исключительно важным в процессе обучения иностранному языку является вопрос мотивации. Проблемой изучения мотивации занимаются как отечественные, так и зарубежные психологи. Мотивация является «запускным механизмом» всякой человеческой деятельности, в том числе и познания.

Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обусловливает множественность подходов к пониманию её сущности, природы, структуры, а также к методам её изучения. Но, несмотря на разнообразие подходов, мотивация понимается большинством авторов как совокупность, система психологических разнородных факторов, определяющих поведение и деятельность человека. Мотивация зависит от знания того, как учиться, и обратной связи по ходу обучения. Четкая формулировка цели, умение подкреплять свое состояние любыми, даже очень маленькими успехами усиливает состояние успеха и активность.

Качество выполнения деятельности и её результаты зависят, прежде всего, от побуждения и потребностей индивида, его мотивации. Именно мотивация вызывает целенаправленную активность, которая в свою очередь определяет выбор средств и приёмов.

Учебная мотивация определяется рядом факторов. Во-первых, самой образовательной системой, образовательным учреждением; во-вторых - организацией образовательного процесса; в-третьих, - субъективными особенностями педагога, и, прежде всего, системы его отношений к ученику и к делу; в-четвертых, - спецификой учебного предмета. А это значит, что для выявления уровня мотивации необходимо определить уровень удовлетворенности студентов каждым из этих факторов.

Учебная мотивация системна, характеризуется направленностью, устойчивостью и динамичностью. Так, в работах Л. И. Божович, на материале исследования учебной деятельности учащихся отмечалось, что она побуждается иерархией мотивов, в которой доминирующими могут быть либо внутренние мотивы, связанные с содержанием этой деятельности и ее выполнением, либо широкие социальные мотивы, связанные с потребностью подростка занять определенную позицию в системе общественных отношений. При этом с возрастом происходит развитие соотношения взаимодействующих потребностей и мотивов, изменение ведущих доминирующих потребностей и своеобразной их иерархизации [1]. Соответственно, при анализе мотивации стоит задача определения не только мотива, но и учета всей структуры мотивационной сферы человека. Мотивация - это такая "внутренняя энергия" (микростратегия) человека, которая позволяет ему начать активные действия в ситуации, в которой он был пассивен, терялся, ждал толчка извне.

Итак, учебная мотивация понимается как вид мотивации, включенный в учебную деятельность, которая складывается из ряда постоянно изменяющихся и вступающих в новые отношения друг с другом побуждений. Поэтому становление мотивации - это усложнение структуры мотивационной сферы, входящих в нее побуждений, появление новых, более зрелых, иногда противоречивых отношений между ними [3]. Учебная деятельность мотивируется, прежде всего, внутренним мотивом, когда познавательная потребность «встречается» с предметом деятельности - выработкой обобщенного способа действия. И «опредмечивается» в нем в то же время самыми разными внешними мотивами - самоутверждения, престижности, долга, необходимости, достижения и др. Удовлетворенность учением зависит от степени удовлетворенности этой потребности. Это потребность заставляет учеников больше концентрироваться на учебе и повышает их социальную активность [2].

С целью анализа мотивации к изучению иностранного языка студентами Самарского государственного технического университета мы обратили своё внимание на студентов нефтетехнологического факультета, на котором представлены специальности, имеющие большую стратегическую важность для развития экономики страны. Мы исследовали внутренние и внешние мотивы студентов к изучению английского языка, а, именно, потребности студентов в этом роде деятельности, значимость иностранного языка для респондентов в их настоящем и в будущем, и желание и/или необходимость учить язык, а также исследовали степень удовлетворенности студентов занятиями по английскому языку.

Как показали наши исследования, на первом этапе изучения иностранного языка у студентов, как правило, высокая мотивация. Им хочется изъясниться на иностранном языке, читать, узнавать о других странах. Они хотят понимать значение англоязычных песен, хотят научиться выражать свои мысли на языке, хотят понимать англоязычную речь и вникнуть в культуру другого государства.

Отметим, что у студентов наиболее ярко выраженными оказались мотивы, связанные с желанием стать высоко образованной, полноценной личностью, достойной уважения и с пониманием того, что знания пригодятся в предстоящей профессиональной деятельности, в получении более престижной работы; с желанием немного научиться общаться на английском языке; потому что того «требует» программа.

Таким образом, проведя опрос студентов-первокурсников, мы пришли к выводу, что для респондентов характерно стремление к достижению высокого положения в обществе, выбор профессии на основе принятия и одобрения этой профессии окружающими. Также выявлено, что у студентов первого курса отмечается преобладание мотивов собственного благополучия, стремления к личному первенству, престижу.

Однако уже в процессе изучения иностранного языка отношение студентов к предмету меняется. Так как второй курс подразумевает изучение языка для специальных целей, то есть повышение уровня языковых знаний в области выбранной профессии, то, хотя и начинаются трудности, которые «отодвигают» достижение первоначальной цели, мотивация многих студентов увеличивается, появляется интерес, активность на занятиях, растёт желание постигать новое, что в свою очередь ведет к повышению успеваемости, и положительно сказывается на мотивации. Студенты второго курса с большей охотой занимаются самостоятельной работой по поиску дополнительного материала на английском языке, связанного с их будущей специальностью.

Факт, что уровень подготовки и обучаемости студентов в группе различен, говорит о том, что со стороны преподавателя необходим дифференцированный подход к применению различных методов и способов формирования мотивации студентов при изучении английского языка. Опыт показывает, что живой интерес вызывают у студентов-нефтяников встречи с людьми, являющимися выпускниками нефтетехнологического факультета, которые в данный момент работают в каких-либо совместных предприятиях или зарубежных нефтедобывающих компаниях. Наличие в СамГТУ факультета дополнительного профессионального образования даёт возможность студентам с более высоким уровнем мотивации продолжать изучать иностранный язык.

Выше сказанное позволяет сделать вывод, что у студентов выявлена такая мотивация учебной деятельности, в структуре которой ведущие места занимают устойчивые внутренние мотивы, ориентированные на перспективу и связанные, прежде всего, с потребностью достижения успеха в жизни, а также с профессиональным и познавательным интересом, со стремлением к самореализации и самосовершенствованию. Внутренние ситуативные мотивы, такие, как, например, стремление избежать неприятностей и «нежелание получать плохие оценки», выражены довольно сильно.

При рассмотрении проблемы мотивации и поиске путей её формирования не допустимо упрощение её понимания. Потому что формирование мотивов - это, прежде всего, создание условий для проявления внутренних побуждений к учению, осознания их самими учащимися и дальнейшего саморазвития мотивационной сферы.

Список использованной литературы

1. Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л. И. Божович и Л. В. Благонадежной. М., 1972.

2. Орлов Ю. М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза: автореф. дис. … д-ра психол. н. М., 1984.

3. Формирование интереса к учению у школьников / под ред. А. К. Марковой. М., 1986.

Размещено на Allbest.ru