Образовательный уровень учительства Татарстана и проблемы непрерывного повышения их квалификации в 50-х гг. ХХ века

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 371.14

Образовательный уровень учительства Татарстана и проблемы непрерывного повышения их квалификации в 50-х гг. ХХ века

Ольга Геннадьевна Евграфова

Камская государственная инженерно-экономическая академия

Первая половина 50-х гг. ХХ в. для республики Татарстан противоречивый период общественнополитической жизни общества. С одной стороны общий курс на ужесточение партийно-государственного контроля над духовной жизнью общества, с другой развитие научных школ (казанской геометрической, механичеcкой, астрономической) и системы образования в целом. Открытие в республике большой нефти послужило импульсом для развития геологической науки. Начавшееся в послевоенный период восстановление народного хозяйства страны, общий курс на развитие тяжелой индустрии требовали скорейшей подготовки специалистов с высшим образованием, а также квалифицированных кадров рабочих для вновь создаваемых предприятий. Ранее в 1946 г. был вновь открыт Казанский инженерно-строительный институт, шесть лет спустя в КГУ восстановлен юридический факультет. В Казанских вузах началась подготовка преподавателей музыки, физкультуры, мелиораторов, зоотехников, в Елабужском педагогическом институте преподавателей иностранных языков.

Напомним, что в послевоенный период школам республики были возвращены все здания, которые в годы войны были отданы под госпиталя, эвакуированные учреждения и организации. Общее число школ превысило довоенный уровень. В конце 40-х. гг. в республике, как и в стране в целом было введено обязательное семилетнее обучение.

На родном языке обучалось 95 процентов детей-татар. Однако в татарских школах увеличивалось количество часов на изучение русского языка. Власти республики сами добивались этого, так как, не владея им, невозможно было получить среднее специальное и высшее образование.

В первой половине 50-х гг., согласно директивам ХIХ съезда КПСС по пятому пятилетнему плану, было необходимо подготовить условия для осуществления всеобщего среднего образования в городах и сельской местности, осуществить политехническое обучение.

Если к началу пятилетки (1951-1955 гг.) средних школ по республике было только 174, то в 1955 г. их уже 298, или на 71,3% больше 1950 года. Значительно возрос контингент и контингент учащихся 8-10 классов. Если в 1950 г. в 8-10 классах средних школ обучалось 22,6 тыс. человек, то в 1955 году количество учащихся в этих классах достигло 62,4 тыс. человек [1, c. 196]. образование партийный научный школа

Однако в связи с резким сокращением рождаемости в годы войны произошло сокращение количества учащихся 1-4 классов, а также 5-7 классов, которое продолжалось вплоть до 1953 года. С 1953 г. контингент учащихся стал постепенно увеличиваться. По приказу Министерства просвещения в школах проводились проверки по учету детей и охвату их школьным образованием. Выявлялись причины отсева, «слабой работы» и «невыполнения плана». В качестве главной причины назывались в частности отсев второгодников и третьегодников. Так, только по 5-7 классам на 1 сентября 1955 г.не явилось второгодников 7 762 человека, по 8-10 классам 3 634 человека [Там же, с. 200].

Важную роль в деле выполнения закона о всеобуче отводилась учительству республики. От степени подготовленности учителей, от их опыта и педагогического мастерства в конечном итоге зависел успех в области народного образования. И в этом плане большое внимание уделялось укомплектованию школ квалифицированными кадрами. Если в 1950 году в школах республики работало 2 349 учителей с высшим образованием, то в 1954 количество учителей с высшим образованием достигло 4 184 человека. В 1950 г. преподавателей, окончивших учительские институты (неполное высшее образование), было 3 324 человека, то в 1954/55 учебном году их число достигло 6 030. Количество учителей со средним и с незаконченным средним образованием за это время, наоборот, уменьшилось: если в 1950 г. их было 19 047, то в 1954/55 учебном году их стало 14 437 [Там же, с. 201]. Изменения в составе учителей произошло в том числе за счет повышения квалификации работавших ранее учителей в порядке заочного обучения. Наличие в республике одного педагогического (Казанский) и двух учительских институтов (Казанский и Елабужский) дало возможность резко увеличить подготовку учителей 5-7 классов семилетних и средних школ с соответствующим образованием. Одновременно проходило качественное преобразование главного учреждения в системе дополнительного педагогического образования Татарского института усовершенствования учителей.

К концу 40-х гг. началу 50-х гг. ТИУУ удалось восстановить свой статус и обеспечить совершенствование своей работы. Из прежних форм повышения квалификации учителей самыми массовыми стали краткосрочные проблемные курсы. Многое было сделано для обеспечения взаимосвязи курсовой подготовки и самообразования в межкурсовой период. В соответствии с решением Министерства просвещения РСФСР вновь получает распространение очно-заочная курсовая подготовка учителей. Каждый учитель за время своей работы до 15-летнего стажа должен был пройти три цикла обучения.

Институт усовершенствования учителей регулярно проводил годичные курсы повышения квалификации учителей без отрыва от занятий в основном для педагогов города Казани и месячные (краткосрочные) курсы в летнее время. Так, за период с 1949 г. по 1955 г. по республике курсовую подготовку по нашим подсчетам прошли более 15 тыс. учителей и других работников народного образования. Курсы учителей начальных классов проводились в основном при Куйбышевcком, Чистопольском, Бугульминском, Елабужском, Мензелинском, Арском, Аксубаевском и других педагогических училищах. Вся практическая работа протекала в следующих направлениях: 1) повышение квалификации учителей и руководящих работников школ, районных отделов народного образования; 2) оказание помощи школе, районным педагогическим кабинетам и методическим объединениям учителей в организации и проведении методической работы; 3) изучение, обобщение и распространение лучшего педагогического опыта, разработка методических вопросов. Институт поначалу испытывал потребность в кадрах, часть которых работала по совместительству. Постепенно установился устойчивый состав лекторов, рецензентов, методистов-учителей [2].

Так в 1949/50 учебном году ТИУУ строил свою деятельность, ориентируясь на установки партии и правительства в области народного образования, а именно на повышение успеваемости и ликвидацию второгодничества, улучшение преподавания родного и русского языков в нерусской школе, улучшение работы пионерских и комсомольских организаций в школах. Были разработаны по основным предметам учебные планы и докурсовые задания. В ряд районов выезжали сотрудники для проведения инструктажа учителей, привлеченных к повышению квалификации в 1950 г. Курсы для учителей начальных (I-IV) классов были организованы в 9 пунктах республики при 7 педучилищах (в Куйбышеве, Чистополе, Бугульме, Елабуге, Мензелинске, Арске, Аксубаево), при Буинском и Казанском ГОРОНО. Заведующими курсами, как и годом раньше, назначались директора педагогических училищ и заведующие РОНО. По подсчетам эти курсы в 1950 г. закончили 763 человека, вместо 660 по плану. В трех педучилищах (в Тетюшах, Мамадыше, Куйбышеве) были организованы курсы для учителей, выдвигаемых для преподавания в V-VII классы. На них явились 220 человек, вместо 250 по плану. Курсы для учителей V-X классов проводились в Казани при Институте усовершенствования учителей. Так как план подготовки на курсах был дан очень большой, Институту пришлось значительно расширить свои общежития. Для размещения курсантов также было использовано общежитие спецшколы ВВС, Института глухонемых и Казанского химико-технологического института. Всего учителей истории, географии, русского языка и литературы, татарского языка V-VII классов необходимо было охватить по плану в количестве 400 человек. Окончивших курсы 303. Учителей VIII-X классов по плану 1265 человек, окончили 849. Это учителя математики, русского, истории, биологии, русского языка в нерусской школе, иностранного языка, физвоспитания [3].

И хотя занятия на летних курсах проводились по учебным планам и программам, утвержденным Министерством просвещения РСФСР эти программы Институт, как правило, дополнял, а также разрабатывал планы для летних курсов повышения квалификации учителей татарского языка и литературы V-X классов, чем занимался кабинет языка и литературы. На курсах преподавателей биологии 30 часов по учебному плану Институт выделил на изучение химии. На курсах математики 20 часов на физику, так как учителя сельских семилетних школ, как правило преподавали биологию и химию, математику и физику [4]. К чтению лекций и проведению семинарских и практических занятий Институт привлекал научные силы КГПИ, КГМИ, КГУ, КХТИ, Казанского филиала Академии наук СССР, Республиканской партийной школы и учителей Казани [5]. На курсах преподавателей биологии были организованы занятия в Бирюлинском зверосовхозе, на селекционной станции, на биостанции педагогического института, на плодовоягодных участках фермы сельскохозяйственного института, на станции юннатов. На всех отделениях курсов были прочитаны лекции о трудах Сталина по вопросам марксизма в языкознании, о международном положении, об итогах сессии АН СССР и Академии медицинских наук о развитии учения И. П. Павлова, цикл лекций по истории Татарии, ряд лекций на темы антирелигиозного воспитания и пропаганды, например, «Наука и религия о строении Вселенной», «Марксизм-ленинизм о религии», «Происхождение и сущность ислама» и т.д. [6]. Для слушателей были организованы экскурсии: в Государственный краеведческий музей, в дом-музей В. И. Ленина, в дом-музей А. М. Горького, в дом-музей Шарифа Камала, по историческим местам Казани и на республиканскую выставку, посвященную 30-летию Татарской АСССР. Институт по окончании курсов, как правило, собирал отзывы учителей, делая итог своей работы. По отзывам в 1950 г. учителя, прошедшие курсовую подготовку, «получили очень много ценных практических умений и навыков» [7]. Кроме того, в 1949/50 учебном году ТИУУ организует и краткосрочные курсы (от 10 дней до 1 года обучения) для директоров школ, заведующих райпедкабинетами, преподавателей истории ВКП(б) педучилищ, годичные курсы (без отрыва от основной работы) преподавателей Конституции города Казани, немецкого языка г. Казани и др. Всего 18 видов курсов краткосрочных курсов с охватом 762 человека [8]. Для слушателей была организована практика в лучших школах города Казани, экскурсии, просмотр учебных кинофильмов. В этом же году в сельских районах было проведено 43 семинара и 15 семинаров в стенах Института. Охвачено соответственно 2 598 городских плюс 891 сельских учителей. Семинары проводились при непосредственном руководстве методистов и руководителей кабинетов Института, заведующих районными педагогическими кабинетами и РОНО.

Всего за 1950/51 учебный год курсовыми мероприятиями было охвачено 3 396 человек, семинарами 3 513 человек, различными видами консультаций 4 377 человек [9]. В следующем 1951/52 учебном году курсовыми мероприятиями было охвачено 3 371 человек, из которых 1 187 учителей начальных классов, 283 учителей русского языка, 445 учителей русского языка в нерусских школах, 160 учителей Конституции, 270 учителей начальных классов, выдвинутых для работы в V -VII классы. В 1953/54 учебном году через курсы прошли 2 937 человек [Там же].

В 1951/52 учебном году татарские школы республики переходят на новый учебный план, в котором значительно увеличены часы на русский язык. Вводятся новые учебные программы. В связи с этим летом 1951 г. были организованы массовые двухнедельные курсы по русскому языку для учителей 1-4 классов татарских школ по 100-часовой программе, разработанной Институтом. В 1952/53 учебном году определенное внимание на курсах уделялось освещению решений XIX съезда КПСС и циклу лекций по труду Сталина

«Экономические проблемы социализма в СССР». Широко освещались вопросы политехнического обучения в общеобразовательной школе [10]. Курсы учителей 5-7 классов в основном проводились при ТИУУ в Казани, однако часть курсов была проведена при Елабужском педагогическом институте (физикоматематический, естественно-географический, татарский язык), при Бугульминском учительском институте (физмат, естественно-географический), при Чистопольском педучилище (черчение), Тетюшском педучилище (русский язык в нерусских школах). Имелись трудности с размещением курсантов. Общежитие, организованное Институтом в школе, не смогло вместить всех желающих, поэтому часть курсантов разместились по углам, за что им доплачивалась «значительная сумма» [11].

Задачи, стоявшие перед учителями тесно переплетались с задачами государства в области экономики, социальной и политической деятельности. Именно учитель должен был образовывать и воспитывать будущих строителей коммунистического общества, грамотных рабочих, инженеров, идеологов, работников сельского хозяйства. От квалификации и знаний учителей зависело поступательное развитие промышленности и экономики в целом. Главной задачей Татарского института усовершенствования учителей в первой половине ХХ в. стало осуществление мероприятий, направленных на повышение и совершенствование профессиональной подготовки работников народного образования.

Список литературы

1. Из отчета госплана о предварительных итогах пятого пятилетнего плана развития народного хозяйства ТАССР за 1951-1955 гг. // Культурное строительство в Татарии 1941-1970: документы и материалы. Казань: Татарское книжное изд-во, 1976. 520 с.

2. Национальный архив республики Татарстан (НАРТ). Ф. 1334. Оп. 1. Д. 269. Л. 1.

3. Там же. Д. 413. Л. 3.

4. Там же. Д. 368. Л. 12.

5. Там же. Л. 5

6. Там же. Л. 8.

7. Там же. Л. 9.

8. Там же. Д. 413. Л. 14.

9. Там же. Д. 680. Л. 1.

10. Там же. Д. 634. Л. 1.

11. Там же. Л. 4.

Размещено на Allbest.ru