Стилизация в профессиональной деятельности дизайнеров
Специфика языка дизайна как изобразительной трансформации предметов реального мира. Обучение композиционной графической стилизации будущих специалистов-дизайнеров как сложнейший процесс формирования образного и композиционного мышления и видения.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 30.09.2018 |
Размер файла | 13,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
1
Орловский государственный университет
Стилизация в профессиональной деятельности дизайнеров
Татьяна Викторовна Матвеева
Основное содержание исследования
Специфика языка дизайна заключается в том, что предметы реального мира подвергаются изобразительной трансформации, перерабатываются в части формы, объема, цвета и решаются символично, плоскостно, декоративно и образно-ассоциативно.
С этим связана необходимость учитывать художественные свойства материала, технологические приемы его обработки, прикладной характер изделий и сложившиеся традиции трактовки образности в дизайнерском искусстве.
Целью заданий по композиционной стилизации является формирование у будущих дизайнеров-специалистов специфического художественно-дизайнерского мышления, ассоциативно-образного мышления, творческого воображения, интуиции, выявление креативных способностей и их развитие, а также формирование умений выражать проектные замыслы. Композиционная графическая стилизация представляет собой сложную систему отношений между восприятием и эмоциональным переживанием, в него вовлекаются механизмы мышления, памяти и интуиции.
Идеи и эмоции дизайнера находят свое материальное воплощение через практическую деятельность. Поэтому обучение композиционной графической стилизации будущих специалистов-дизайнеров представляет собой сложнейший процесс формирования образного и композиционного мышления и видения, а также овладения практической стороной творчества, позволяющей реализовать содержание в художественной форме.
Процесс композиционной деятельности слагается из ряда логически последовательных этапов: эмоционально-образного восприятия мира - замысла - творческих поисков - выбора изобразительно-выразительных средств технических приемов - корректирующей деятельности - материализации замысла. Теоретически место и роль композиционной графической стилизации в системе художественно-проектной деятельности дизайнеров обосновывается рядом следующих положений: занятия композицией являются ведущим фактором, способствующим развитию творческих способностей, воображения, фантазии, формированию профессиональной культуры личности, ассоциативно-образного, дизайнерского мышления; композиция определяет наличие знаний, умений и навыков, являющихся универсальными для всех видов дизайнерской деятельности; обучение композиции - это путь решения проблемы композиционной грамоты и творчества на всех этапах обучения специальности 070601 "Дизайн".
Характерными признаками композиции в дизайнерской деятельности являются ассоциативность, образность и стилизованность (особо "обостренная", которая достигается путем обобщения, упрощения второстепенных качеств и выявления главных особенностей, концентрированного выражения внешнего сходства, использованием гротеска и т.д.).
Стилизация (франц. stylisation, от style - стиль) в литературе и искусстве, целенаправленное воспроизведение чужого стиля как определённой эстетической и идеологической позиции в новом художественном контексте. Применительно к стилизации в литературе сов. исследователь М.М. Бахтин писал, что". стилизатору важна совокупность приёмов чужой речи именно как выражение особой точки зрения". Содержательность стилизации в искусстве и в литературе зависит от функции, в которой чужой стиль используется в произведении. Она может служить одним из средств для изображения атмосферы и психологии какой-либо эпохи прошлого, воспроизведения "колорита". Объектом стилизации оказываются обычно стилевые системы, удалённые во времени и в пространстве, притом не столько индивидуальные стили, сколько обобщённо воспринимаемые стили целых эпох и национальных культур. Нужно отличать стилизацию от подражания, традиционализма, восприятия наследия как всеобщей нормы, которые возникают в те периоды развития искусства, когда оно испытывает потребность в авторитетной системе ранее выработанных эстетических и идеологических оценок (например, классицизм). Широкое распространение стилизации совпадает с возникновением историзма (в предромантической и романтической эстетике). В кризисные эпохи стилизация бывает связана с бегством от современности или от собственной сложности (например, обращение к "наивным" внеэстетическим формам восприятия мира - примитивизм).
Стилизация как намеренное использование в новых целях стилистических особенностей искусства какой-либо исторической эпохи или народного творчества возникает в пластических искусствах, музыке, театре, кино вместе со стремлением освоить и поставить себе на службу элементы более или менее отдалённых культур. Стилизация часто была способом ухода в вымышленный, идеализированный мир прошлого или признаком неудовлетворённости обычным, общепринятым, недовольства традиционными идеологическими и художественными нормами. Зачастую, стилизация бывает связана со свободным истолкованием содержания и стиля искусства, послужившего прототипом: таковы, например, стилизации древнерусской архитектуры в предреволюционных постройках А.В. Щусева и В.А. Покровского, стилизация изысканного искусства 17-18 вв. в живописи и графике А.Н. Бенуа, К.А. Сомова, С.Ю. Судейкина, в балете "Павильон Армиды" Н.Н. Черепнина либо, напротив, обращение к "грубому", "варварскому" началу, к фольклорной стихии в картинах М.Ф. Ларионова, "Скифской сюите" С.С. Прокофьева, балете "Петрушка" И.Ф. Стравинского. Иногда обращение к прошлому оказывается органичным обновлением образной системы ("Классическая симфония" С.С. Прокофьева, "Одиссей и Навзикая" В.А. Серова); во многих случаях стилизация является важным приёмом книжной графики, театрально-декорационного искусства, мультипликационного кино и т.д., помогающим воссоздать атмосферу др. стран и эпох, фольклора разных народов.
дизайн композиционное мышление стилизация
Декоративно-прикладное искусство и особенно современный дизайн часто обращается к стилизации старинных или экзотических образцов мебели, фарфора интерьеров и одежды. Верно найденное решение образа в соответствии с материалом и технологией в творчестве дизайнера-специалиста определяет художественные достоинства различных дизайнерских объектов.
Из вышесказанного нами о том, что обучение композиционной графической стилизации будущих специалистов-дизайнеров представляет собой сложнейший процесс формирования образного и композиционного мышления и видения, а также овладения практической стороной творчества, позволяющей реализовать содержание в художественной форме, можно сделать вывод: стилизация является основой современного дизайнерского творчества и в целом профессиональной дизайнерской деятельности.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика дизайна как особой формы проектной деятельности. Содержание и структура профессиональной компетенции будущих дизайнеров. Виды и художественные средства изобразительного искусства. Разработка учебной программы по дисциплине "Рисунок".
диссертация [147,3 K], добавлен 17.02.2013Анализ профессиональной подготовки будущего специалиста-педагога. Проблемы профессиональной подготовки будущих специалистов в педагогических ВУЗах. Особенности профессиональной направленности личности будущих специалистов-учителей "Технологии".
дипломная работа [92,0 K], добавлен 17.03.2011Обоснование необходимости формирования творческой самостоятельности у студентов-дизайнеров. Предметная операционная и ценностная составляющие идеи. Классификация методов контроля и оценки учебно-творческой деятельности. Методы контроля и оценки.
контрольная работа [21,8 K], добавлен 22.09.2015Формирование профессионализма личности будущих специалистов. Адаптация к условиям профессиональной деятельности. Информационная модель обучения. Формирование и структура личностной готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности.
реферат [45,8 K], добавлен 30.11.2010Анализ учебно-профессиональной документации по подготовке дизайнеров интерьера. Разработка опорного конспекта по теме исследования. Методическая редукция учебного материала. Методы обучения, проектирование урока и лабораторной работы по данной теме.
курсовая работа [312,8 K], добавлен 07.12.2011Теоретические аспекты диагностики и формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей посредством тренингов. Проблема ценностей и ценностного отношения в науке. Эмоционально-психологическое состояние педагога.
дипломная работа [105,7 K], добавлен 20.02.2009- Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов
Социокультурные проблемы профессиональной подготовки специалистов. Недостаточная подготовка режиссера в учебных заведениях искусств и культуры к будущей профессиональной деятельности. Анализ учебно-воспитательного процесса, научные основы его построения.
автореферат [35,7 K], добавлен 18.09.2010 Опытно-экспериментальная работа по изучению словесно-логического мышления старших дошкольников с ОНР средствами изобразительной деятельности. Условия проведения констатирующего эксперимента. Комплекс занятий по изобразительной деятельности с заданиями.
дипломная работа [138,2 K], добавлен 29.10.2017Развитие интерьера детской комнаты в историческом аспекте. Изучение требований к интерьеру детской комнаты для ребенка дошкольного возраста в современном дизайне. Возможности использования искусствоведческого материала в преподавании истории дизайна.
дипломная работа [5,6 M], добавлен 12.07.2012Изучение особенностей формирования наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с нормально развитым и нарушенным слухом. Проведение констатирующего эксперимента по выявлению уровня развития познавательной деятельности слабослышащего ребенка.
курсовая работа [616,7 K], добавлен 18.03.2011Подготовка будущих специалистов в российской системе профессионального образования. Научная работа как источник формирования профессиональных компетентностей студентов. Подготовка социальных педагогов на психолого-педагогическом факультете КрасГУ.
дипломная работа [89,2 K], добавлен 07.05.2011Подходы к определению и содержание профессиональной компетентности, специфика профессиональной и иноязычной деятельности педагога дошкольного образования. Корреляционный анализ структуры компетентности, психологии труда и профессиональной деятельности.
магистерская работа [174,5 K], добавлен 18.07.2010Научная методическая литература по проблемам качества подготовки будущих специалистов. Разработка и обоснование педагогических рекомендаций к организации управления качеством профессиональной подготовки специалистов инженерно-педагогического профиля.
дипломная работа [222,9 K], добавлен 20.02.2009Профильное обучение и проблемы его организации. Элективные курсы как способы организации профильного обучения. Особенности преподавания информатики в профильном курсе. Эффективность использования курса "Основы веб-дизайна" с изучением контента CMS Joomla.
дипломная работа [3,9 M], добавлен 23.04.2011Специфика работы исполнителя и репетитора на примере танца маленьких лебедей из балета "Лебединое озеро". Особенности стилизации и художественного образа. Репетиторская работа со студентками-иностранками над русским танцем из балета "Лебединое озеро".
дипломная работа [56,0 K], добавлен 09.01.2017Понятие и виды мышления, его развитие в онтогенезе. Особенности развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста. Характеристика продуктивной деятельности старших дошкольников на занятиях в ДОУ, конструирование из бумаги (оригами).
дипломная работа [157,4 K], добавлен 06.12.2013Мышление как психический познавательный процесс, особенности его развития в дошкольном возрасте. Опытно-экспериментальное изучение развития наглядно-образного мышления в дошкольном возрасте, рекомендации родителям и воспитателям по его развитию.
курсовая работа [84,4 K], добавлен 03.10.2010Мышление как психический процесс. Особенности математического мышления младших школьников. Основные методы и приемы работы с задачей в начальной школе. Модель текста задачи как основа формирования и развития наглядно-образного мышления младших школьников.
курсовая работа [122,1 K], добавлен 19.11.2012Разработка рекомендаций для родителей по развитию у младших школьников наглядно-образного мышления. Методы совершенствования у детей умений ориентироваться в план-схеме пространства и схематическом изображении предмета; планирования своих действий в уме.
курсовая работа [569,9 K], добавлен 31.03.2013Мышление и личность. Формирование творческого мышления как единый педагогический процесс. Знания и труд - основа мышления. Развитие творческого мышления в учебной деятельности. Умственная активность в процессе усвоения знаний и навыков.
курсовая работа [562,9 K], добавлен 14.02.2007