Представления о профессии психолога у студентов заочной формы обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Представления о профессии психолога у студентов заочной формы обучения

Актуальность исследования проблемы представлений о профессии у студентов заочной формы обучения обусловлена необходимостью поиска эффективной системы подготовки будущего специалиста. Профессиональные представления, возникающие на начальных этапах профессионального самоопределения, в дальнейшем определяют особенности движения человека в профессии и возможности его личностной и профессиональной самореализации. Цель нашего исследования: выявить особенности представлений о профессии у будущих психологов в зависимости от курса и формы обучения.

Мы предположили, что существуют значимые различия между представлениями о профессии психолога у студентов очной и заочной формы обучения. Для формирования профессиональной позиции и профессиональных представлений необходимо изучение Я-образов и образов профессионала, формирующихся у студентов-психологов за период обучения в высшей школе.

С целью выявления и анализа содержания образа профессионала в сознании студентов был произведен сравнительный анализ образов профессионального психолога в сознании студентов психологических специальностей разных курсов, а также определены отличия образов у студентов очной и заочной форм обучения. Сбор эмпирических данных осуществлялся с помощью методик: «Структура образов человека (иерархическая)» (СОЧ(И) В. Л. Ситникова, «20 высказываний» М. Куна, «20 определений компетентного психолога», «Многофакторный личностный опросник 16-PF» Р. Кэттелла и др. Обработка осуществлялась методом контент-анализа, предложенного В. Л. Ситниковым, благодаря чему были выделены основные характеристики профессионала. Статистическое сравнение показателей проводилось по t-критерию Стьюдента. Исследование проводилось на факультете Права, социологии и СМИ ИрГТУ. Всего в исследовании приняло участие 166 студентов, обучающихся по специальности «психология»: 155 девушек и 10 юношей в возрасте от 17 до 40 лет. Как показало исследование, у студентов-первокурсников очной формы обучения первые места занимают социальные характеристики личности профессионала, третий и пятый курсы располагают на этой ранговой позиции интеллектуальные определения. Вероятно, на первом курсе в личности компетентного психолога более значимо умение профессионала разбираться в нюансах человеческих отношений, оценивать и прогнозировать поведение других людей.

Для студентов старших курсов оказываются более значимыми характеристики интеллектуальной сферы. Эмоциональные характеристики занимают третье место у первокурсников, на третьем и пятом курсе - четвертое. Студенты акцентируют внимание на телесных характеристиках в образе компетентного психолога, что говорит о значимости для студентов очной формы обучения внешнего вида психолога, его телесных и физических характеристик. Они даже соперничают с волевыми компонентами профессионала. В частотных словарях первокурсников очной формы обучения наиболее употребительными являются характеристики «общительный» (93%), «искренний» (87%), «понимающий» (86%). В определениях компетентного психолога на старших курсах чаще можно встретить профессиональную терминологию. Старшекурсники переходят с обывательского на более научный язык, встречаются термины «способный (склонный) к эмпатии», «уверенный в себе», «с адекватной самооценкой». Также появляются такие определения как «гуманный», «логически мыслящий», «центрированный на клиенте», «эмоционально стабильный». Характеристики познавательной сферы психолога определяются понятиями «культура речи», «гибкость мышления», «творческое воображение» и т.д. Студенты, составляя словесный образ компетентного психолога, чаще оперируют понятиями, усвоенными в процессе профессионального образования.

В частотных словарях старшекурсников наиболее употребительными становятся характеристики «компетентный», «образованный». Они осознают значимость для формирования личности психолога получаемого профессионального образования. Большинство из них видят в психологе не только доброго и умного человека, но компетентного, грамотного профессионала. Видимо, это связано с осмыслением теоретических знаний и практических навыков, необходимых для деятельности психолога. Далее рассмотрим специфику образов компетентного психолога в сознании студентов, обучающихся на заочном факультете. Первые и вторые ранговые места у студентов всех курсов занимают социальные и интеллектуальные характеристики. Далее студенты первого и третьего курсов располагают эмоциональные описания личности профессионала, выпускной курс располагает на этой ранговой позиции социальные определения. Вероятно, для старшекурсников заочного факультета в личности компетентного психолога более значимым становится умение профессионала разбираться в человеческих отношениях, оценивать и прогнозировать поведение других людей. Волевые компоненты у студентов-заочников имеют тенденцию усиливаться в зависимости от срока обучения и занимают на шестом курсе четвертое место.

Телесные характеристики, внешний вид компетентного психолога является значимым для студентов, независимо от формы их обучения. Любопытным является тот факт, что в обобщенных словарях студентов-заочников встречается гораздо меньше дословных совпадений, чем у студентов очной формы обучения. На всех курсах дословные совпадения выявлены только по характеристикам «общительный» и «профессионал». Можно отметить, что содержательная сторона образов компетентного психолога у заочников является более разнообразной. Возможно, на разнообразие образов профессионала в сознании студентов данной формы обучения оказывает влияние профессиональная деятельность, особенно в системе «человек-человек». Студенты первого курса, описывая профессионального психолога, в первую очередь говорят о доброте (92%), отзывчивости (91%), внимательности (89%), компетентности (83%), способности сопереживать (82%), умении выслушать (82%). На первом курсе можно наблюдать наибольшее количество дословных совпадений в определения компетентного психолога у студентов очного и заочного факультетов. Это можно интерпретировать как более обобщенный образ профессионала, основанный на ранее услышанном и увиденном о профессии психолога, но еще слабо конкретизированный.

Образ компетентного психолога у первокурсников в основном составлен из характеристик, которые можно отнести к общечеловеческим ценностям: «умный», «ответственный», «образованный», «трудолюбивый», «вежливый» и т.д. Итак, на заочном факультете выявлены более существенные отличия в образах компетентного психолога у студентов первого и выпускного курсов. ISSN 1993-5552 Альманах современной науки и образования, № 3 (34) 2010, часть 1 183 Это говорит о том, что представления о профессионале становятся более дифференцированными, в образах компетентного специалиста студенты проецируют собственную индивидуальность, отражают внутреннюю позицию, собственный взгляд на профессию и место человека в ней. Так, студенты-заочники больше внимания уделяют волевым, деятельностным и интеллектуальным характеристикам. Студенты очной формы обучения чаще используют для определения компетентного психолога социальные, телесные и эмоциональные характеристики.

Образ компетентного психолога, создаваемый заочниками, содержит больше положительных характеристик. У студентов очной формы обучения в данном образе больше нейтральных характеристик. Наличие в образах отрицательных характеристик очень незначительно и существенных отличий не имеет. Интересным является также то, что наибольшее количество дословных совпадений в образах компетентного психолога можно наблюдать на первом курсе. Вероятно, это связано с тем, что профессиональные представления первокурсников зачастую связаны с ранее услышанным и увиденном о профессии психолога. В сознании студентов первого курса компетентный психолог - это, прежде всего хороший человек, обладающий высокоморальными качествами («добрый», «открытый», «ответственный»). На старших курсах образы психолога становятся более разнообразными и вариативными, студенты используют большее количество определений. На наш взгляд, это говорит о том, что образ профессионального психолога в сознании студента находится в тесной связи с личной внутренней профессиональной позицией.

От курса к курсу данная позиция претерпевает изменения, в большинстве случаев становясь все более сформированной. Безусловно, это находит отражение в представлениях студентов об образе профессионала. На всех курсах дневного и заочного факультета наиболее употребительным для определения компетентного психолога является характеристика «общительный». Данная характеристика с завидным постоянством встречается на всем периоде обучения студентов в вузе. Практически все студенты, определяя компетентного психолога, начинают именно с этой личностной характеристики, считая ее первым профессионально важным качеством. Несмотря на имеющиеся дословные совпадения у студентов очной и заочной формы обучения дневного и заочного отделения одни и те же характеристики встречаются с различной частотой. На всех курсах в определениях компетентного психолога актуальными остаются такие «вечные ценности» как «доброта», «ум», «сострадание», «мудрость», «порядочность» и т.д.

Сопоставляя характеристики компетентного психолога из обобщенных образов студентов очной и заочной формы обучения, можно выделить следующие основные моменты. Во-первых, представление о компетентном психологе у первокурсников более типичное, чем представление у старшекурсников. Во-вторых, чем старше курс, независимо от формы обучения, тем больше для определения психолога используется профессиональная терминология. В-третьих, содержательная сторона образов компетентного психолога у студентов-заочников является более разнообразной и содержит больше положительных характеристик.

психолог профессиональный образование

Список литературы

1. Виленский В. Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учеб. пособие / В. Я. Виленский, П. И. Образцов, А. И. Уман; под ред. В. А. Сластенина. М.: Педагогическое общество России, 2005.

2. Донцов А. И. Профессиональные представления студентов-психологов / А. И. Донцов, Г. М. Белокрылова // Вопросы психологии. 1999. № 2. С. 42-49.

Размещено на Allbest.ru