Размещено на http://www.allbest.ru/

ГОУ ВПО «Саратовский государственный технический университет»

МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У НЕТИПИЧНЫХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ

Дмитрий Викторович Зайцев

Гармоничное развитие ребенка невозможно без наличия широких социокультурных контактов, постоянного общения с различными людьми. Дети с отклонениями в умственном развитии так же, как и обычные дети, стремятся к разнообразной коммуникации со сверстниками. Однако часто круг межличностного общения нетипичных детей является ограниченным. Причинами этого, с нашей точки зрения, прежде всего, выступает малое число контактов таких детей с обычными сверстниками. Родители часто стараются оградить круг общения своего ребенка, опасаясь, что его отношения с обычными детьми не сложатся, что его будут обижать, что у него не получится найти общий язык и т.п. Отрицательной стороной такого подхода выступает «оранжерейное» воспитание ребенка, который растет в щадящих условиях. В будущем это может стать причиной развития у него депрессивного состояния, так как окружающие его не понимают, избегают, а он не умеет и не знает каким образом можно познакомиться, установить контакт, построить дружеские отношения.

Родители должны в полной мере пользоваться ситуацией, когда они могут находиться рядом с ребенком для формирования у него навыков общения. Общение предполагает как активные формы взаимодействия (организация совместной деятельности), так и пассивные (например, слушание). Процесс общения будет наиболее продуктивным, если ребенок научится и тому и другому. Его первыми учителя могут стать родители, которые покажут как, например, можно организовать интересную совместную игру или как слушать человека, чтобы ему было приятно с Вами общаться. Наиболее распространенные варианты продуктивного взаимодействия с другими людьми представлены в различной литературе, которую без труда могут найти родители Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей / пер. с англ.; обш. ред. и предисл. В. П. Зинченко и Ю. М. Жукова. М.: Прогресс, 1989. С. 41-134. .

Жизнь нетипичного ребенка не должна замыкаться только в кругу своей семьи или в образовательных учреждениях. Он должен так же, как и все дети, ходить в гости, посещать детские праздники, различные представления, спортивные мероприятия и по мере возможности в них участвовать Дементьева Н. Ф., Багаева Г. Н., Исаева Т. Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. М.: Ин-т социальной работы, 1996. С. 82. . Ребенку нужно не только помогать в установлении контактов со сверстниками (напр., подвести к ребятам, катающимся на горке), но и учить разговаривать с ними, задавать вопросы и отвечать на них, то есть вести беседу. Хорошо, если родители смогут познакомить ребенка практически со всеми детьми там, где он обычно гуляет. При этом его нужно стимулировать к самостоятельному знакомству, к организации простых совместных игр с детьми (например, катание машинок или «выпечка» пирожков из песка). Широкий круг знакомства не только позволит ребенку чувствовать себя более уверенно, но и позволит найти друзей по интересам, увлечениям. С целью укрепления взаимоотношений детей, формирования между ними теплых, дружеских связей важно постоянно создавать ситуации совместных переживаний, чтобы дети вместе радовались успехам или переживали неудачи. Этому способствует совместный просмотр мультфильмов, художественных фильмов, телепередач, совместные походы в музей, на выставку, в лес. Обсуждение увиденного, например, по телефону.

Важным моментом является то, что родители должны подавать пример продуктивного общения. Желательно, чтобы мамы и папы познакомились с родителями детей. Общение родителей не только выступит образцом коммуникации для ребенка, но и, возможно, позволит решить разные семейные проблемы, так как они часто схожи у многих семей.

Учитывая, что нетипичным детям иногда сложно поддерживать длительные отношения со сверстниками родители должны придти им на помощь. Прежде всего, это может проявляться в организации встреч детей в домашних условиях, либо вне дома (совместные прогулки). На первых порах родители могут не только просто следить за детьми, но и предлагать им различные виды игр, беседовать об окружающем мире, стимулировать любознательность детей, задавая им различные вопросы. Такие встречи в этом случае будут способствовать не только хорошему проведению времени, но и развитию детей. Нужно постараться, чтобы дом ребенка был интересен для его сверстников, что потребует проявления творчества со стороны родителей.

Первый раз можно пригласить детей на какой-нибудь праздник ребенка (например, именины или день рождения). Дети будут благодарны взрослым, если те проявят творчество при подготовке и проведении праздника, если постараются сделать праздник для детей, а не для себя. Интересны игры в поиски клада (подарка), когда по заранее заготовленной карте (схематичное изображение дома, квартиры), дети, отгадывая загадки, ребусы могут самостоятельно найти клад. Прекрасно украсят комнату разных размеров и цвета воздушные шары, стенгазета, где представлен на фотографиях именинник с момента рождения до празднуемой даты. Нужно помнить, что дети любят двигаться, играть и им тяжело сидеть даже один час за столом. Поэтому лучшим продолжением праздничного чаепития будут подвижные игры (прятки, сбивание кеглей, строительство самой высокой башни). Замечательно если имеется возможность поиграть с детьми во дворе («догонялки», веселые эстафеты). нетипичный дети родитель семейный

Также привлекательны для многих детей традиции, которые существуют в семье. В основе традиций, обычаев лежит всегда какая-либо идея, ценность, норма, опыт семьи. В одних семьях, например, традиция празднования дня рождения реализуется в детском празднике с поздравлениями, пожеланиями, подарками, веселыми играми, пением, танцами, радостное воспоминание о котором сохранится на долгие годы не только для именинника, но и для всех присутствующих. А в другой семье день рождения ребенка - повод для очередного взрослого застолья с обильными возлияниями, пьяными выяснениями отношений, за которыми полностью забыт ребенок, его праздник, его потребность в радости. От такого «празднования» у ребенка надолго сохранится горечь и обида на самых близких людей Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.: Академия, 1999. С. 98..

Во многих семьях до настоящего времени сохранилась традиция общесемейных трапез, которые восполняют недостаток живого общения между членами семьи в повседневной жизни. Всем детям без исключения нравятся традиции - торт по воскресеньям или чаепитие со сладкими пирожками в субботу. Также можно сделать традицией чтение сказок по вечерам в выходные дни или рассказывание интересных историй, семейное рукоделие, составление генеалогического древа, создание домашнего театра, коллекционирование цветов, листьев в гербариях, камней, марок.

Будет здорово, если мамы и папы «откроют» в домашних условиях кружок «Умелые ручки» или «Лучший пекарь» (название творческих кружков и виды деятельности в них зависят только от фантазии родителей). Главное, чтобы организовывалась совместная деятельность ребенка с детьми, со взрослыми.

Конечно, всё это требует от родителей уймы сил, времени, но это мелочи по сравнению со счастливым будущим их ребенка. Таким образом, в целях формирования у ребенка продуктивных навыков межличностного общения необходимо постоянно расширять круг знакомств ребенка, учить его диалогической беседе, установлению и поддержке дружеских отношений, развивать творческие способности, повышать самооценку за счет поощрения достижений ребенка. Для создания хороших взаимоотношений со сверстниками важно: организовывать совместную деятельность детей (игровую, учебную, трудовую), создавать ситуации совместных переживаний (когда дети вместе огорчаются по поводу неудач или радуются успехам).

Размещено на Allbest.ru